唐婷芳

摘要：在初中歷史教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)被傳統(tǒng)教學(xué)思想與方法所影響，所以大多數(shù)教師都無法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新意識(shí)。在當(dāng)前新課改背景下，教師應(yīng)接受新教改要求，提高課堂教學(xué)趣味性，建立現(xiàn)代化教學(xué)理念，提高教學(xué)引導(dǎo)與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的綜合能力，從而促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)效率的提升。身為一名初中歷史教師，需要深刻體會(huì)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并抓住問題的本身，使用對(duì)應(yīng)有效的教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新與完善來提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更高效的歷史學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

引言

隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)意識(shí)不斷提高。在實(shí)際教學(xué)中教師針對(duì)教學(xué)趣味性做出相應(yīng)調(diào)整，但因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，致使得到的效果不佳，課堂教學(xué)質(zhì)量始終得不到提高。此外，這樣低效的歷史教學(xué)也無法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，因此需要得到更進(jìn)一步的完善。趣味性教學(xué)是一個(gè)新型教學(xué)方式，也是改進(jìn)初中歷史教學(xué)道路上的必然路徑。本文就提出了在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性和相關(guān)實(shí)施策略，希望能夠?yàn)闅v史教學(xué)效率的提高提供幫助。

一、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)方法的科學(xué)性與趣味性已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生都在枯燥的學(xué)知識(shí)、背知識(shí)中度過，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷下降的重要原因，也是學(xué)習(xí)效率下降的主要因素。因此，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，需要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作為重點(diǎn)為從，以此來提高學(xué)生歷史課堂的參與度，提高課堂教學(xué)效率。作為初中歷史教師，需要深入了解培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行生活化、多元化、趣味性的歷史教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式來提高歷史課堂的等級(jí)，讓學(xué)生能夠真正融入到歷史學(xué)習(xí)中，全面掌握歷史知識(shí)以及使用方式。對(duì)于學(xué)生而言，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)都無法找到屬于自己有效的學(xué)習(xí)方式，沒有形成一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)體系，因此學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)毫無頭緒，更談不上提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，教師就需要擔(dān)起提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重任，引領(lǐng)現(xiàn)代教育向前發(fā)展。

二、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）構(gòu)建現(xiàn)代趣味教學(xué)體系

在進(jìn)行初中歷史課堂中，學(xué)生是教學(xué)主體，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力就是興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式就是提高教學(xué)趣味性。在現(xiàn)階段教學(xué)中，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響導(dǎo)致教學(xué)壓力較大，課堂教學(xué)氛圍也比較沉悶，這就需要教師努力改善這個(gè)問題。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建現(xiàn)代化趣味教學(xué)體系，拋去傳統(tǒng)教學(xué)理念的外衣，在教學(xué)中加入趣味問答、游戲等互動(dòng)形式，讓初中歷史與課堂活動(dòng)完美結(jié)合在一起，使教學(xué)符合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在這樣教學(xué)方式的引導(dǎo)下帶著興趣進(jìn)行教學(xué)，完成歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)方式的作用下，不僅課堂教學(xué)效率得到提高，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的印象，從基礎(chǔ)上提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，符合現(xiàn)代初中歷史新課程教學(xué)改革發(fā)展需求。

（二）合理借助教學(xué)插圖

初中歷史教材中除文字外還有很多歷史插圖，插圖都是與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的，并且都具有一定的代表性，能夠?yàn)槲覀冋故久總€(gè)歷史階段背景的變化。教師在教學(xué)中就需要抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)插圖引導(dǎo)學(xué)生逐漸走進(jìn)歷史、學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。例如，在進(jìn)行《大統(tǒng)一的漢朝》的教學(xué)時(shí)，教師在講解光武帝整治吏治和清廉官吏這部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以將圖片內(nèi)容強(qiáng)項(xiàng)令董宣作為一項(xiàng)重要的教學(xué)材料，也可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論本節(jié)課涉及歷史人物的性格與其相關(guān)歷史事件，在這期間教師也應(yīng)加入到學(xué)生的交流中，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的教學(xué)友好關(guān)系的建立。在這樣互動(dòng)性以及趣味性較強(qiáng)的課堂中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）通過角色扮演提升歷史代入感

在初中歷史教學(xué)中如果想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也可以嘗試角色扮演的方法，通過角色扮演讓學(xué)生了解本節(jié)課程提及到的人物，走進(jìn)歷史事件的情景中。根據(jù)初中歷史知識(shí)系統(tǒng)與特征可以發(fā)現(xiàn)它與學(xué)生的生活是有所聯(lián)系的，如果教師想提高課堂教學(xué)趣味性，就需要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式進(jìn)行完善，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與歷史時(shí)間相似的情景，讓學(xué)生走進(jìn)歷史人物。在還原歷史事件的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到很大程度的激發(fā)，學(xué)生能夠從中更全面的掌握歷史知識(shí)，并且通過這個(gè)方式學(xué)習(xí)到的知識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象會(huì)更加深刻。此外，在情景再現(xiàn)的過程中教師也需要不斷進(jìn)行課外知識(shí)點(diǎn)的延伸，充實(shí)課堂容量，讓學(xué)生在這樣的趣味教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)成趣味性教學(xué)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中歷史教師是歷史教學(xué)的引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷接受新的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)中的不足，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，通過構(gòu)建趣味性歷史教學(xué)體系、合理應(yīng)用教材中的歷史插畫、正確使用信息技術(shù)和角色扮演等方式來提高教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中歷史改革的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)高效初中歷史課堂的構(gòu)建。

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