錢金桂

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中做好拓展閱讀已經(jīng)成為小學(xué)語文教師推動學(xué)生閱讀能力提升并實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)過渡的根本方式。眾所周知，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中做好拓展閱讀是非常有必要的，目前，已有很多的小學(xué)語文教師正在探究做好拓展閱讀的方式方法而且已經(jīng)取得了不少的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果進(jìn)行如下分析，希望能為各位小學(xué)語文教師提供提高高年級學(xué)生語文閱讀能力的教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級語文;閱讀教學(xué);閱讀能力;提高策略

新課改背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中做好拓展閱讀對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，樹立正確的語文閱讀學(xué)習(xí)價值觀等方面意義重大。基于新課程理念要求，優(yōu)化拓展閱讀方法作為促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要小學(xué)語文教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助拓展閱讀方法，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中做好拓展閱讀的根本指導(dǎo)方針。下面，筆者將對此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證。具體的教學(xué)內(nèi)容請參照人教版小學(xué)高年級語文教材。

一、拓展閱讀對提高學(xué)生閱讀能力的重要性

（一）體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)連貫性的特點

我們都知道，語文知識萬變不離其宗，有些語文知識在小學(xué)會涉及，到了初中就成了重點，這就是語文知識的連貫性。對學(xué)生來說，為了保證其語文學(xué)習(xí)的連貫性，就必須做好拓展閱讀工作，讓學(xué)生在小學(xué)高年級階段先涉及一些初中低年級階段的語文知識，從而最大限度地滿足當(dāng)下小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)要求，繼而提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）拓展學(xué)生的語文閱讀素材

小學(xué)語文高年級的拓展閱讀必然要涉及教材之外的內(nèi)容，這就意味著學(xué)生的語文閱讀素材將不止于小學(xué)語文教材，包括初中語文教材、課外閱讀素材等多種多樣的閱讀素材都會成為學(xué)生主要的閱讀學(xué)習(xí)對象，這在無形中拓展了學(xué)生的語文閱讀素材，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，他們看得越多懂的越多，閱讀能力自然也就越強(qiáng)。

二、基于拓展閱讀的提高高年級學(xué)生閱讀能力的方式方法

（一）基礎(chǔ)和前提

1、秉持“人本教學(xué)”理念

隨著新課改的不斷推進(jìn)，“人本教學(xué)”理念已經(jīng)成了主流的教學(xué)理念之一。當(dāng)下，小學(xué)語文教師要做好拓展閱讀工作，就必然要尊重學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識和能力，只有以此為前提，學(xué)生才能以積極心態(tài)投入不同學(xué)段的閱讀之中，而不會產(chǎn)生任何不適之感。

2、選擇適合高年級學(xué)生的閱讀素材

對高年級小學(xué)生來說，拓展閱讀實際上就意味著實現(xiàn)中小閱讀銜接，其中最重要的莫過于選擇合適的閱讀素材。因為在小學(xué)語文教材中的內(nèi)容大都是“圖文并茂”，而且往往是某名家作品中非常簡單易懂的節(jié)選片段，但是到了初中之后，學(xué)生的閱讀量會增大，閱讀難度也會增大。為了保證學(xué)生在中小銜接階段的閱讀適應(yīng)性，必須要選擇以小學(xué)閱讀素材為主體，以初中閱讀素材和課外閱讀素材為輔助的多樣化閱讀素材。

（二）方法和策略

1、以小學(xué)語文教材內(nèi)容閱讀為主

既然是拓展閱讀，那學(xué)生所學(xué)的教材依然還是小學(xué)語文教材，以遵循教學(xué)目標(biāo)為原則，教師仍然要以之為主。但是在內(nèi)容選擇上需要多加注意，對于演講稿、抒情散文、古詩詞類的閱讀文本可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x拓展，從而聯(lián)系初中教材中的內(nèi)容。

2、拓展閱讀素材

閱讀素材的拓展需要根據(jù)小學(xué)語文閱讀素材來定。實際教學(xué)過程，小學(xué)語文教師大可不用太擔(dān)心閱讀素材的拓展問題，因為課外閱讀素材（包括初中語文教材內(nèi)容和課外閱讀資料）要比小學(xué)豐富得多，只要教師能確定本體，就自然可以根據(jù)閱讀素材的“共同元素”拓展多樣化的初中語文閱讀素材。比如以小學(xué)語文六年級下冊《馬詩》為例，這首詩可以拓展到初中語文中的《天凈沙·秋思》，還可以拓展一切與“馬”有關(guān)的文學(xué)作品，因為它們中有相同的元素——馬。

3、讓學(xué)生涉獵初中語文閱讀新方法

和小學(xué)語文閱讀方法相比，初中語文閱讀方法更加注重文章思想感情的分析和感悟以及表現(xiàn)手法的總結(jié)，為實現(xiàn)拓展閱讀，教師應(yīng)注重滲透初中語文閱讀方法。比如在閱讀《為人民服務(wù)》時，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生增加難度，不單從文章內(nèi)容入手分析為人民服務(wù)的偉大意義，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的歷史實例分析為人民服務(wù)的具體內(nèi)涵，通過新方法引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀能力。

結(jié)束語：

綜上所述，做好拓展閱讀是新課程理念思想指導(dǎo)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)明確做好拓展閱讀的重要價值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化拓展閱讀方法，這樣才能提高高年級學(xué)生的語文閱讀能力。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個人淺見，隨著新課改的不斷推進(jìn)，希望各位小學(xué)語文教師能基于本文的分析論證繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱建芳. 如何提高小學(xué)高年級語文閱讀能力[J]. 新課程（上）， 2016（7）：172-172.

[2] 沈瑾曄. 奇文共欣賞，疑義相與析——提高小學(xué)高年級學(xué)生閱讀能力的有效策略[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）， 2016（11）：40-41.

[3]李秀芳， 宋早香. 淺談如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2017（14）：149-150.

[4]王愛英. 如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力[J]. 教育界， 2017（3）：71-72.