王丹
摘 要:初中物理教學(xué)經(jīng)過最近幾年的發(fā)展,發(fā)生了許多變化。我認(rèn)為最大的特點(diǎn)就是教學(xué)過程必須以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主。本文從筆者對(duì)多年教學(xué)實(shí)踐出發(fā),對(duì)新形勢(shì)下初中物理有效性教學(xué)方法進(jìn)行了深入的研究,給出了幾點(diǎn)個(gè)人的建議,還望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
關(guān)鍵詞:新形勢(shì);初中物理;有效性;教學(xué)環(huán)節(jié);教學(xué)方法
物理學(xué)科是一門比較偏向理性思維的學(xué)科,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)并不輕松過。因而,提高初中物理教學(xué)的有效性就成為了一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。作為一名教師,我們有必要傳授給學(xué)生必要的物理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。初中物理的學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸物理這一學(xué)科的初始階段,這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)于今后學(xué)生在物理方面的發(fā)展有著重要的啟迪作用。本著促進(jìn)學(xué)生物理成績(jī),以及為國(guó)家培養(yǎng)物理人才的目的,我們初中物理教師應(yīng)該不斷探索,全方位優(yōu)化教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以下,是筆者的一些看法。
一、初中物理教師要提升教學(xué)有效性必須從教學(xué)環(huán)節(jié)做起
在新形勢(shì)下初中物理教學(xué)的實(shí)踐過程中,教師可以從精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)入手幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí),進(jìn)而提升物理教學(xué)的有效性。課堂時(shí)間只有短短的45分鐘,對(duì)于龐雜的物理知識(shí)和復(fù)雜的物理難題來(lái)說(shuō),顯得捉襟見肘。有時(shí),為了解決一道物理難題,往往一節(jié)課的時(shí)間都被耗了進(jìn)去。所以,我們有必要對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的、具體的規(guī)劃,以使課堂的每一分鐘得到最大化的利用。比如,在課堂剛開始的5分鐘,首先,對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行溫故和強(qiáng)化,了解學(xué)生的掌握程度。這短短的5分鐘,具有承前啟后的作用,也給學(xué)生一個(gè)過渡,使其調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),將心神完全放到課堂中來(lái)。接下來(lái)的35分鐘則是新知識(shí)的講授,這35分鐘教師必須以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng),可以分小組讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
比如,在教學(xué)“物態(tài)變化”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí),為學(xué)生設(shè)置合作探究的任務(wù),讓學(xué)生以小組的形式展開學(xué)習(xí),在與組員的不斷討論中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、進(jìn)而解決問題,完成學(xué)習(xí)任務(wù),獲取物理知識(shí)與技能。在最后的5分鐘里,要對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理,并幫助學(xué)生理清脈絡(luò),構(gòu)建知識(shí)體系。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)下來(lái),大大提高了整節(jié)課的效率,學(xué)生很好的復(fù)習(xí)了舊知,學(xué)習(xí)了新知,提高了教學(xué)的有效性。
二、初中物理教師要提升教學(xué)有效性必須重視學(xué)生指導(dǎo)的有效性
在很長(zhǎng)的時(shí)間里,我們的教師在課堂中扮演的都是一個(gè)獨(dú)裁者的角色,學(xué)生只能淪為一個(gè)悲慘的被領(lǐng)導(dǎo)者,沒有發(fā)言權(quán),沒有自己的思考,沒有質(zhì)疑,沒有探究,學(xué)習(xí)注意力非常容易渙散,學(xué)習(xí)效率可謂低下。所以教師想要提升教學(xué)的有效性必須重視對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的有效性。具體來(lái)說(shuō),可以從以下三個(gè)方面入手:
第一,開展課前預(yù)習(xí),對(duì)于課前預(yù)習(xí)的不重視,見解的導(dǎo)致了課堂時(shí)間的浪費(fèi),一些非常基礎(chǔ)的問題,也要在課堂上大講一番。在筆者看來(lái),這是完全沒有必要的。中學(xué)生不是小學(xué)生,這些非常基礎(chǔ)的東西完全能夠在課前預(yù)習(xí)中自己學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,而課堂時(shí)間則能夠集中在一些難點(diǎn)問題上,進(jìn)而大大提升教學(xué)的有效性。第二,別光顧著講授新知識(shí),總結(jié)與歸納同樣重要。忽視總結(jié)與歸納的重要性是非常不可取的,初中物理知識(shí)點(diǎn)瑣碎、龐雜,在學(xué)過去之后,很容易就會(huì)忘記。總結(jié)與歸納可以起到強(qiáng)化記憶的作用,不要等到最終的復(fù)雜的時(shí)候再做這一項(xiàng)工作,那會(huì)困難很多。另外,總結(jié)與歸納可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建屬于自己且輕松熟記的知識(shí)體系,有系統(tǒng)的知識(shí),才能長(zhǎng)久地保留在記憶中,才能真正做到為學(xué)生所用。第三,對(duì)于錯(cuò)題的整理。學(xué)生平常在做題中所犯的錯(cuò)誤,代表了學(xué)生知識(shí)方面的缺陷,以及思維上的薄弱之處,對(duì)錯(cuò)題的整理,能夠具有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生在物理上的弱勢(shì)之處,補(bǔ)足學(xué)生的不足,幫助學(xué)生不斷提高成績(jī)
三、初中物理教師要提升教學(xué)有效性必須重視教學(xué)方法的有效性
在教學(xué)中,教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是非常重要的一塊,合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。在新形勢(shì)的教育背景下,各種教學(xué)方法層出不窮,但最重要的還是選擇最合適的,只有這樣才能使其為課堂服務(wù),為學(xué)生服務(wù),提高教學(xué)的有效性。
例如,在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”時(shí),教師可以通過多媒體教學(xué)平臺(tái)播放相關(guān)的音頻和視頻,讓學(xué)生親切直觀的感知聲音的產(chǎn)生和傳播以及聲音具有什么特性和如何利用聲音等,通過科學(xué)有效的教學(xué)方法先激發(fā)學(xué)生探究的欲望,在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,最終再促進(jìn)教師教學(xué)有效性地提升。
總而言之,初中物理教學(xué)有效性的提高絕不是一朝一夕的事情,我們要在教學(xué)中不斷探索,不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)能力,提升自己的教學(xué)水平。在課余時(shí)間,不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,對(duì)教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化,使課堂不斷完善,并且持之以恒,不能松懈,唯有如此才能真正提高教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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