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新課改下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)策略

2020-03-30 03:21邱云
關(guān)鍵詞:新課程閱讀教學(xué)策略

邱云

【摘 要】 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程來(lái)說(shuō)非常重要,作為教育工作者,更應(yīng)該對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)升級(jí),提升小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和識(shí)字能力,所以老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要充分利用課本知識(shí),按照小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定適合學(xué)生的閱讀教學(xué)方案,提高小學(xué)生的閱讀能力,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也就自然而然地提高了。閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)有著基礎(chǔ)性的作用,因此,小學(xué)低年級(jí)的老師更要重視學(xué)生的閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 新課程;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力,豐富的閱讀教材是基本的保障。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力形成的最初階段,老師要充分結(jié)合這一時(shí)段學(xué)生的特點(diǎn),制度適合這一時(shí)期學(xué)生的閱讀教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提升閱讀的興趣。讓學(xué)生在閱讀里體會(huì)到中國(guó)漢字文化的魅力,提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng),為日后的學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,構(gòu)建豐富多樣的閱讀教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)模式,總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)的策略。

一、小學(xué)階段學(xué)生性格分析

小學(xué)生年紀(jì)都比較小,活潑好動(dòng),很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,理解事物的角度也有所不同,各方面還處于不成熟的時(shí)期,這是小學(xué)教育比較大的難點(diǎn)所在。學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)之后,從以前的家長(zhǎng)陪同學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)階段,和老師相處的時(shí)間較長(zhǎng),這些是小學(xué)教育的挑戰(zhàn),也給小學(xué)老師帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn),所以,老師在開展閱讀教學(xué)時(shí)就要制定有效合理的教學(xué)方式。

二、閱讀教學(xué)的策略

1.朗讀是閱讀教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)大部分都是通過(guò)理解語(yǔ)文教材來(lái)實(shí)現(xiàn)的。若要提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力,老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分理解教材內(nèi)容。提高學(xué)生理解能力的有效方法是朗讀,朗讀課文就是學(xué)生要大聲地將課文念出來(lái),并且句子要通暢,不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。老師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),首先要讓學(xué)生嘗試在沒(méi)有老師范讀的情況下自己朗讀,學(xué)生朗讀之前,老師還可以提出明確的要求,讓學(xué)生在自主朗讀中完成要求。其次,還可以通過(guò)小組合作的方式開展課堂的閱讀教學(xué),在閱讀教學(xué)之前,老師可以將學(xué)生分成小組,再將閱讀的任務(wù)平均分配給每個(gè)小組,學(xué)生按照老師分配的閱讀任務(wù)認(rèn)真完成閱讀,這么做不但提高了學(xué)生的閱讀能力,還使得學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)懂得了合作和分工,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,閱讀教學(xué)的課堂效率也就得到了很大的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的熟讀能力,提高學(xué)生的理解水平

熟讀文章的前提是已經(jīng)把文章讀得很通順。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生因?yàn)殚喿x水平還不夠高,所以在閱讀時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)停頓的狀況,因此老師要制定有效的教學(xué)方法,努力提高學(xué)生的閱讀水平。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,老師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)感,讓學(xué)生在閱讀時(shí)帶有感情和節(jié)奏,而不是機(jī)械閱讀。理解課文內(nèi)容的前提就是熟讀,老師進(jìn)行熟讀的閱讀教學(xué)時(shí),可以分為以下兩個(gè)步驟:第一,老師首先要在學(xué)生面前范讀,然后再由學(xué)生自己試讀,老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)還要特別注意閱讀教材中的重點(diǎn)詞句等等,還要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀的速度和節(jié)奏。第二,由學(xué)生自己自讀,學(xué)生自讀時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生在不看拼音的提示下準(zhǔn)確地完成閱讀,還要提倡學(xué)生個(gè)性化地閱讀,不管是默讀還是誦讀,讓學(xué)生用自己喜歡的方式完成閱讀,有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

3.教學(xué)以學(xué)生為主

老師進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)一定不能脫離學(xué)生這一主體,老師還要靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方式來(lái)提高閱讀教學(xué)的效果。同時(shí),老師還要注意利用多樣的教學(xué)材料,在學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理利用學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率。

4.構(gòu)建良好的交流環(huán)境

在以往的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)里,大部分都是老師在臺(tái)上講,學(xué)生坐在下面聽,這樣就不利于學(xué)生培養(yǎng)主觀能動(dòng)性。所以,語(yǔ)文老師要改變以往的教學(xué)方式,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)文老師在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)時(shí),要主動(dòng)和學(xué)生交流,了解學(xué)生在語(yǔ)文閱讀時(shí)碰到的難題,并積極為學(xué)生解答疑惑,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提出內(nèi)心的想法。老師和學(xué)生之間這樣良好的互動(dòng)可以有效提高小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)的效率,學(xué)生在產(chǎn)生疑惑的同時(shí)也提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.遵循因材施教的原則

老師在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中,必須圍繞因材施教這一原則,按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,開展閱讀教學(xué)工作,這么做可以有效提高閱讀教學(xué)的課堂效率。老師可以按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和愛好,分類開展閱讀教學(xué)活動(dòng),對(duì)于部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和觀察能力較強(qiáng)的學(xué)生,老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章后發(fā)表閱讀感受。針對(duì)部分閱讀能力稍弱的學(xué)生,老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧,提高自身的觀察能力,如此一來(lái),整個(gè)班級(jí)的閱讀教學(xué)質(zhì)量就得到了很大的提高。

6.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)時(shí),要慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納,引導(dǎo)學(xué)生自主歸納課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,積少成多,積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立思考的方式,學(xué)生的觀察能力也就自然而然地提高了。老師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí),要給學(xué)生提供閱讀材料,還要鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀完整的文章。針對(duì)難以閱讀的部分,學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助閱讀。這樣一來(lái),學(xué)生在閱讀的同時(shí)也加深了理解,老師在幫助學(xué)生閱讀時(shí),可以教給學(xué)生一定的閱讀技巧,使學(xué)生閱讀時(shí)更加輕松,學(xué)生掌握這些閱讀技巧后,日后的閱讀就會(huì)越來(lái)越通暢。

若想要提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量,老師要靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),提高課堂閱讀教學(xué)的效率,這不但對(duì)提高學(xué)生的觀察能力有幫助,也有助于學(xué)生成績(jī)的提高,老師要按照學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的閱讀教學(xué)策略,創(chuàng)新教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉秋豐.新課改下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)策略探究[J].中國(guó)校外教育,2016(16):156-156.

[2]劉樹梅.新課改下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)策略探究[J].考試周刊,2016(64):36-36.

[3]顧曉麗.新課改下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)策略分析[J].好家長(zhǎng),2015(21):11-11.

[4]佚名.新課改下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo):語(yǔ)文園地,2018(11):16-16.

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