袁小明

摘? 要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深入，素質(zhì)教育逐步成為教育教學(xué)的主要發(fā)展趨勢，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及全面化的發(fā)展備受關(guān)注和重視。面對這種全新的教學(xué)形勢，初中體育教育教學(xué)的地位和重要性日益凸顯，同時也迫切需要對教學(xué)觀念、方法與策略進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以更好地滿足新的教學(xué)要求。基于此，本文將結(jié)合現(xiàn)實教學(xué)經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從樹立科學(xué)教學(xué)思想、組織開展合作教學(xué)和利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備三個維度出發(fā)，分析新形勢下初中體育教育教學(xué)的有效方法與科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新形勢;初中體育;教育教學(xué);策略

身心健康是學(xué)生全面發(fā)展的前提和重要基礎(chǔ)，學(xué)校體育教育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、健康心理、良好個性的最佳載體和主要陣地，因此便承擔(dān)起了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推進(jìn)和實施素質(zhì)教育的重任。然而，現(xiàn)階段初中體育教學(xué)還存在著設(shè)備落后、內(nèi)容單一、方法陳舊等問題和不足，導(dǎo)致體育教學(xué)的效率低、效果差，嚴(yán)重抑制了其教育功能和作用的有效發(fā)揮。對此，作為初中體育教師的我們，必須要順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的基本形勢，不斷地改革觀念、更新思想，探索并采取符合中學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)策略，以真正實現(xiàn)素質(zhì)教育下的高效體育教學(xué)。

一、樹立科學(xué)教學(xué)思想，給足學(xué)生學(xué)習(xí)空間

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，初中體育教師通常掌握了教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)和控制權(quán)，而學(xué)生卻只能被動地接受，幾乎沒有自主學(xué)習(xí)和活動的空間，這在很大程度上限制了學(xué)生身體素質(zhì)和健康心理的鍛煉、發(fā)展。針對這種情況，初中體育教師需要提高自身的教學(xué)觀念，不再“以師為本”，而是樹立起“以生為本”的科學(xué)教學(xué)思想，給足每個學(xué)生學(xué)習(xí)、活動和探究的空間，使他們能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，展現(xiàn)自身的潛力，從而為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和教師的高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教授“跳遠(yuǎn)”這項運動時，跳遠(yuǎn)運動主要鍛煉學(xué)生們的跳躍能力和爆發(fā)能力，另外，跳遠(yuǎn)運動需要學(xué)生們不斷練習(xí)，熟悉跳遠(yuǎn)中的技巧，增強(qiáng)腿部力量，才能提升跳遠(yuǎn)成績。所以，為了更好的提升學(xué)生們的成績，筆者在課堂中為學(xué)生們提供了充足的練習(xí)空間。上課后，筆者先詳細(xì)講解了跳遠(yuǎn)的動作技巧，讓學(xué)生們熟悉跳遠(yuǎn)中的細(xì)節(jié)，然后，再讓學(xué)生們自由練習(xí)，充分體驗跳遠(yuǎn)中的動作，感受跳遠(yuǎn)騰空、收腿等復(fù)雜的動作。這樣，筆者通過樹立科學(xué)教學(xué)思想，給足學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

二、組織開展合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

合作教學(xué)能夠從根本上改善和優(yōu)化學(xué)生間的關(guān)系，突出學(xué)生的主題為止，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，促使每個學(xué)生都能獲得發(fā)展和提升。因此，初中體育教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一性的授課和教學(xué)方式，積極地組織學(xué)生們開展合作教學(xué)。首先，教師需要基于全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等要素進(jìn)行科學(xué)分組，保證每個組內(nèi)包含優(yōu)、中、差幾個不同層次的學(xué)生;其次，教師則需鼓勵學(xué)生以小組為單位展開互動、討論與交流，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在優(yōu)勢互補(bǔ)、互幫互助中快速掌握體育技能，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

例如，在教授“籃球”這項運動時，籃球作為一項團(tuán)隊運動，十分考驗學(xué)生之間的默契，所以，根據(jù)本節(jié)課程的特點，筆者開展了小組合作學(xué)習(xí)活動。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人，然后，筆者再為各小組分配場地，讓學(xué)生們以小組為單位練習(xí)籃球。在這個過程中，筆者在各小組之間進(jìn)行巡回，觀察學(xué)生們的練習(xí)內(nèi)容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)問題時，筆者會及時給予指導(dǎo)糾正。這樣，筆者通過組織開展合作教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。

三、利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化體育教學(xué)手段

教學(xué)設(shè)備是輔助教學(xué)的工具，能夠克服和彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的問題與不足，讓整個教學(xué)活動更具生命和活力。所以說，初中體育教師需要具備與時俱進(jìn)的觀念和意識，通過不斷地學(xué)習(xí)來提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，從而可以合理巧妙地利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備來輔助體育教學(xué)，將體育基礎(chǔ)知識以及相關(guān)的體育賽事以圖片、影像、音效等形式呈現(xiàn)出來，優(yōu)化體育教學(xué)的手段，營造出直觀形象的教學(xué)情境，帶給學(xué)生多個層面的感官沖擊，豐富學(xué)生對體育的認(rèn)知，進(jìn)而有效激發(fā)和提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教授“短跑”這項運動時，短跑的難度在于起跑動作，起跑時很多學(xué)生都會出現(xiàn)各式各樣的問題，所以，為了優(yōu)化學(xué)生們的動作，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。上課后，筆者利用信息技術(shù)將起跑動作進(jìn)行詳細(xì)的分解，讓學(xué)生們直觀認(rèn)識到起跑的動作要領(lǐng)，然后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實踐演練，增強(qiáng)學(xué)生們的理解。這樣，筆者通過利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化了體育教學(xué)的手段。

總的來說，教育教學(xué)是不斷發(fā)展和變化的，初中體育教學(xué)不能“原地踏步”，而是要順應(yīng)發(fā)展的形勢做出適應(yīng)性的改變和創(chuàng)新。這就需要廣大的體育教師能夠樹立科學(xué)教學(xué)思想、組織開展合作教學(xué)、利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備來推進(jìn)體育教學(xué)的開展和實施，優(yōu)化體育教學(xué)的過程，幫助學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的效果，從而實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的初中體育教學(xué)。

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