曹榮敏　吳迎年　付興建　劉麗華　管萍　李娟

摘要：課程是學(xué)校教學(xué)的基本活動，課程評價是課程管理非常重要的一個環(huán)節(jié)，是權(quán)衡教學(xué)目標設(shè)置與達成、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是課程教學(xué)改革的一個重要方面。建立針對工程教育專業(yè)認證中畢業(yè)要求的課程評價機制是內(nèi)部質(zhì)量保證的核心。

關(guān)鍵詞：課程評價;畢業(yè)要求;教學(xué)目標;工程教育專業(yè)認證

中圖分類號：G423.04? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0086-02

一、引言

北京信息科技大學(xué)自動化專業(yè)經(jīng)過多年的積淀，專業(yè)把握時代對人才的需求，依據(jù)學(xué)校定位，借助于自動化專業(yè)“卓越工程師計劃”校企合作契機，適時調(diào)整人才培養(yǎng)目標和定位，逐步打造成為具有信息與控制、物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)有機融合，突出應(yīng)用型人才工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為特色的專業(yè)。2018年1月正式通過了工程教育專業(yè)認證。

自動化專業(yè)遵循OBE的成果導(dǎo)向教育思想（Outcome based education，OBE），從社會需求、自動化相關(guān)行業(yè)發(fā)展和職場需求、學(xué)校工程特色和專業(yè)定位、學(xué)生發(fā)展和學(xué)生跟蹤反饋建議出發(fā)，制定培養(yǎng)目標，并確定畢業(yè)要求，組織教師分解指標點，根據(jù)指標點要求，開展課程體系設(shè)置并進行相關(guān)評價反饋改進，最終由課程組開展相關(guān)課程教學(xué)大綱的撰寫，包括課程目標對畢業(yè)要求的支撐、基于OBE教學(xué)理念和目標導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計、課程考核方案的設(shè)計、開展課程目標合理性評價和達成度評價，形成總結(jié)報告，并將其反饋給相關(guān)課程組，促進課程各環(huán)節(jié)的持續(xù)改進[1-2]。

二、課程評價的基本內(nèi)容

課程評價是教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部評價閉環(huán)反饋跟蹤機制，課程教學(xué)大綱的制定是課程評價的關(guān)鍵內(nèi)容，每門課程的教學(xué)大綱按該課程對畢業(yè)要求相應(yīng)指標點的支撐作用，描述課程目標、要求、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、考核等內(nèi)容。教學(xué)大綱的制定和修訂源自學(xué)生課程反饋、教師教學(xué)實踐、同行間的交流、學(xué)生評教情況、企業(yè)兼職教師及用人單位的信息反饋等，主體是全體課程組任課教師，并由院教學(xué)指導(dǎo)委員會和專業(yè)委員會指導(dǎo)、審核，并報校教務(wù)處備案[3-4]。

課程評價的方法是依據(jù)課程教學(xué)大綱，采用課程目標的合理性評價和達成度評價。課程的合理性評價和達成度評價周期為一年，時間貫徹于開課的整個學(xué)期，到學(xué)期末結(jié)束，評價樣本為本屆學(xué)生，根據(jù)評價結(jié)果，相關(guān)課程組提出持續(xù)改進措施。課程評價結(jié)果隨試卷一并放入試卷盒中保留。自動化專業(yè)參與課程評價的核心課程包括自動控制原理、檢測技術(shù)與儀表、自動控制系統(tǒng)仿真、計算機控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、運動控制系統(tǒng)6門課程。

三、課程合理性評價方法

自動化專業(yè)組成課程評價小組，設(shè)計了督導(dǎo)組教師聽課和評價表、學(xué)生調(diào)查問卷和評價表、教師自評表等各種表格，通過督導(dǎo)組和教師聽課、本屆學(xué)生調(diào)研、主講教師自評、實驗教師自評等環(huán)節(jié)，對課程合理性評價結(jié)果分析并得出結(jié)論。以《計算機控制系統(tǒng)》課程為例，課程目標達成度學(xué)生調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果及報告包括以下幾部分內(nèi)容：

（1）問卷調(diào)查班級及人數(shù)

（2）課程目標合理性評價值計算

達成途徑合理性評價值=（∑分值×相應(yīng)的人數(shù)）/∑人數(shù)

（1）

評價依據(jù)合理性評價值=（∑分值×相應(yīng)的人數(shù)）/∑人數(shù)

（2）

（3）調(diào)查問卷統(tǒng)計計算結(jié)果

（4）根據(jù)統(tǒng)計計算結(jié)果得出結(jié)論

（5）提出改進措施

通過課程評價，自動化專業(yè)相關(guān)課程的全體教師對“課程目標的設(shè)計”“OBE的教學(xué)理念”“以成果導(dǎo)向為前提的教學(xué)方法”的實現(xiàn)有了進一步的認識和理解，教師所教是為了讓學(xué)生真正在知識和能力方面有所長進。教師在今后的課程目標設(shè)計方面更加科學(xué)合理，在平時的教學(xué)各個環(huán)節(jié)要克服隨意性，要緊緊圍繞課程目標的設(shè)計進行，以便通過課程目標的實現(xiàn)去支撐畢業(yè)要求，以畢業(yè)要求的達成來實現(xiàn)培養(yǎng)目標。以《計算機控制系統(tǒng)》課程合理性評價為例，將最終的評價結(jié)果分析放入試卷盒。

四、課程達成度評價

達成度評價過程通過課程所有的教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，依據(jù)各個教學(xué)環(huán)節(jié)在考核中所占權(quán)重不同，定量計算出各個教學(xué)環(huán)節(jié)對課程目標的達成度，評價該環(huán)節(jié)對課程目標的支撐情況，以實現(xiàn)課程的評價[5-6]。

（一）課程目標對畢業(yè)要求的支撐

在制定課程目標時，要求與畢業(yè)要求指標點有明確的對應(yīng)關(guān)系，且能支撐專業(yè)能力矩陣中的要求，并在課程目標明確支撐哪些能力培養(yǎng)，課程目標要成為課程教學(xué)過程的“向?qū)А?。要求各課程將課程目標分解細化，落實到相應(yīng)的教學(xué)章節(jié)中，讓教師和學(xué)生能讀懂具體要求，根據(jù)相應(yīng)細化指標，可以便捷地判定是否達成課程目標，并以教學(xué)大綱的形式進行固化以確保執(zhí)行的規(guī)范化。

（二）課程教學(xué)的設(shè)計

基于OBE教學(xué)理念，所有的課程目標均應(yīng)有適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容支撐，課程中知識、能力要求，必須完全覆蓋課程目標中的專業(yè)能力要求，教學(xué)方式的選擇應(yīng)服務(wù)課程目標的實現(xiàn)?；谝陨匣驹瓌t，進行教學(xué)設(shè)計，并著力突出整個教學(xué)過程中的能力培養(yǎng)，專業(yè)課程如何讓學(xué)生有機會“分析并解決問題”。

課程教學(xué)設(shè)計包括：課程目標與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的總體設(shè)計;課程項目（討論課）的設(shè)計;作業(yè)的設(shè)計;實驗項目的設(shè)計等。

其中課程項目（討論課）設(shè)計中，在課程基礎(chǔ)內(nèi)容講解完成時布置課程項目內(nèi)容，3—4人一組完成項目的整個設(shè)計，討論課時提交調(diào)研報告，分組進行PPT匯報、課堂討論、質(zhì)詢，將授課學(xué)時中的6學(xué)時用于計算機控制系統(tǒng)課程項目答辯討論課，組成學(xué)生評委為學(xué)生的答辯進行打分，最后由教師打分、學(xué)生打分及實踐項目報告綜合評分確定，該課程項目的總評分將作為課程成績的重要部分。

（三）課程考核的設(shè)計

在教學(xué)設(shè)計中，要求有完整的過程考核，能促進學(xué)生”學(xué)”，并采取多維度的考核方式，通過考試有效考量學(xué)生學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)程度，各考核環(huán)節(jié)均有明確的合格標準，便于進行考核評價。參加評價的各門課程均需要詳細說明如何開展基于教學(xué)目標的課程教學(xué)考核設(shè)計，包括考核原則、理論課和實驗課考核方案等。

（四）課程目標的評價

自動化專業(yè)要求課程制定完善的評價機制，并根據(jù)評價反饋進行持續(xù)改進。課程的合理性評價和達成度評價周期為一年一次。其中包括學(xué)生定期評“學(xué)”、老師定期評“學(xué)”、課程目標達成度的評價、有效持續(xù)改進措施。以《計算機控制系統(tǒng)》課程評價中的達成度評價為例，并將評價結(jié)果分析放入試卷盒中。

五、結(jié)論

根據(jù)6門核心課程的合理性評價和達成度評價的結(jié)果和師生提出的建議，制定改進措施，進行課程的持續(xù)改進，在此基礎(chǔ)上進入新一輪的課程教學(xué)質(zhì)量評價。通過核心課程評價，能夠：

（1）促進教師更好、更快地發(fā)展;

（2）促進教師有針對性地實施教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性;

（3）有利于課堂教學(xué)改革成果的完善與發(fā)展。

參考文獻：

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[6]申功璋.培養(yǎng)目標的制定與評價，工程認證培訓(xùn)會專家報告，2017，3.

Core Courses Evaluation for Automation Based on Engineering Education Certification

CAO Rong-min，WU Ying-nian，F(xiàn)U Xing-jian，LIU Li-hua，GUAN Ping，LI Juan

（School of Automation，Beijing Information Science & Technology University，Beijing 100192，China）

Abstract：Course is the basic activity of school teaching.Courses evaluation is a very important link in courses management.It is an important factor in balancing the setting and achieving of teaching objectives and improving the quality of education and teaching.It is also an important aspect of courses reform.It is the core of internal quality assurance to establish courses evaluation mechanism for graduation requirements in engineering education certification.

Key words：Courses Evaluation;Graduation requirements;Teaching objectives;Engineering education accreditation