吳秋香

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中都體現(xiàn)出幼兒園應(yīng)開(kāi)展豐富多樣、適合于幼兒自主開(kāi)展的戶外體育活動(dòng)的思想。因此，幼兒園要在戶外體育活動(dòng)中創(chuàng)新，以小班混班，中、大班混齡的形式，將戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容和方法隱含于環(huán)境與材料中，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，指導(dǎo)幼兒在戶外進(jìn)行形式多樣、自主管理、自由發(fā)揮、探索創(chuàng)新的開(kāi)放式體育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式；戶外體育活動(dòng)；隱性指導(dǎo)策略

一、合理劃分場(chǎng)地

為滿足不同年齡段幼兒的運(yùn)動(dòng)需求，我們?cè)谟變簣@原有條件的基礎(chǔ)上，對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行規(guī)劃。幼兒園一樓、二樓的戶外場(chǎng)地除了有固定的大型玩具、攀爬墻之外，還有寬敞的大操場(chǎng)、塑膠中操場(chǎng)、鋪有草皮的小操場(chǎng)，以及長(zhǎng)廊、沙池、棧道、娃娃城，圍繞教學(xué)樓一周的甬道……地形高低、寬窄變化明顯，幼兒園教學(xué)樓的頂樓鋪設(shè)了草坪，場(chǎng)地寬敞通透。為此，我們根據(jù)幼兒園地形環(huán)境的不同，對(duì)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行了整合劃分，將一、二樓場(chǎng)地劃分為中、大班混齡體育活動(dòng)場(chǎng)地，滿足中、大班幼兒的好奇心和愛(ài)冒險(xiǎn)的年齡特點(diǎn)，適應(yīng)他們多層次、多階段的運(yùn)動(dòng)水平。而樓頂則劃分為小班混班體育活動(dòng)場(chǎng)地，讓小班幼兒能夠在自由、寬敞、輕松、愉快的環(huán)境中增加運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。我們還依據(jù)場(chǎng)地的實(shí)際情況和幼兒動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)，設(shè)置多樣的開(kāi)放式體育活動(dòng)區(qū)域，滿足幼兒的發(fā)展需要。例如，在一、二樓設(shè)置綜合游戲區(qū)、平衡區(qū)、民間體育區(qū)、球類區(qū)、輪胎區(qū)、騎行區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)等，將樓頂場(chǎng)地設(shè)置為鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)等，讓幼兒在豐富多樣的環(huán)境中鍛煉多種基本動(dòng)作，豐富運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)身體素質(zhì)的提高。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性游戲情境

為了激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，我們以幼兒的年齡和心理特征為依據(jù)，從區(qū)域?qū)嶋H情況出發(fā)，結(jié)合幼兒熟悉的動(dòng)畫形象，創(chuàng)設(shè)趣味性游戲情境，激發(fā)幼兒的參與熱情。例如，中、大班的綜合區(qū)以各種鉆、攀爬、懸垂、滑、蕩、高處平衡等基本動(dòng)作為主，具有一定的挑戰(zhàn)性。我們創(chuàng)設(shè)“朵拉愛(ài)探險(xiǎn)”的游戲情境，讓幼兒像朵拉一樣，走過(guò)泡沫墊搭成的迷宮，爬過(guò)高凳、梯子組成的鱷魚潭，穿過(guò)單杠、雙桿組成的峽谷，越過(guò)鐵皮油桶布成的朱古力湖，鉆過(guò)黑色大管道變成的黑暗隧道，踏過(guò)搖搖晃晃的狂風(fēng)橋，在險(xiǎn)象環(huán)生的游戲情境中勇敢挑戰(zhàn)；騎行區(qū)是神氣十足的“黑貓警長(zhǎng)”，帥氣的“黑貓騎士和警長(zhǎng)”在捕捉“一只耳”的同時(shí)，還為動(dòng)物村里的居民運(yùn)送糧食、報(bào)紙等物品，一派生機(jī)勃勃、生活氣息濃厚的情境；輪胎區(qū)里，大大小小的輪胎變身為一輛輛小汽車，開(kāi)過(guò)洼地，翻過(guò)高山，穿越隧道，鉆過(guò)迷彩網(wǎng)，開(kāi)過(guò)輪胎梯子組成的天橋和蹺蹺板變成的晃橋，走過(guò)彎彎曲曲的石子路……一副熱鬧的“汽車總動(dòng)員”景象；競(jìng)技挑戰(zhàn)的平衡區(qū)里，“功夫熊貓們”可以腳踩大、小管道展示自己的高超技能，也可以手拿泡沫棒在梅花樁上你攻我守，還可以手托透明PVC管，將圓溜溜的乒乓球順著彎曲的小路穩(wěn)穩(wěn)地運(yùn)送到目的地，更可以背著竹簍，抬著擔(dān)架，走過(guò)小橋與雷區(qū)，將傷員運(yùn)送到安全地帶；而在驚險(xiǎn)刺激的野戰(zhàn)區(qū)，“炮炮兵們”一會(huì)兒在訓(xùn)練場(chǎng)上進(jìn)行匍匐前進(jìn)、穿越火線、躲避雷區(qū)、跳過(guò)沼澤的體能訓(xùn)練，一會(huì)兒到打靶場(chǎng)進(jìn)行打靶射擊練習(xí)，一會(huì)兒又分成紅藍(lán)兩隊(duì)，穿上迷彩背心，戴上迷彩帽，過(guò)爬網(wǎng)、壘戰(zhàn)壕、過(guò)障礙、走迷宮、躲子彈、巧攻擊，在驚險(xiǎn)的城堡里實(shí)戰(zhàn)演練，物資小分隊(duì)在迅速地運(yùn)送沙袋、水、子彈、訓(xùn)練場(chǎng)設(shè)施，救護(hù)小分隊(duì)在緊張地抬著擔(dān)架、救護(hù)傷員……自由、開(kāi)闊的“開(kāi)心球場(chǎng)”，幼兒化身為灌籃高手、足球小子、高爾夫王子，在不同的球場(chǎng)里進(jìn)行著各種球類運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練和比賽。

小班的體育區(qū)則以“快樂(lè)小騎手”“小鼴鼠鉆洞洞”“送小熊維尼回家”“米奇愛(ài)運(yùn)動(dòng)”“打大灰狼”等動(dòng)畫游戲來(lái)命名，這些游戲情境的創(chuàng)設(shè)，隱性地吸引幼兒投身其中，在幫助幼兒達(dá)到鍛煉的同時(shí)，也滿足幼兒游戲、觀察、探究、冒險(xiǎn)的需求，發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、想象能力、創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，極大地激發(fā)幼兒參與戶外體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)的情感。

三、制作展示牌與標(biāo)識(shí)圖

為了讓幼兒能夠在開(kāi)放式的戶外體育活動(dòng)中進(jìn)行探索創(chuàng)新和自主管理，我們?cè)诠膭?lì)幼兒進(jìn)行一物多玩、器械組合玩和一人玩、合作玩后，讓幼兒通過(guò)討論、分享、交流等方式，一起商量、共同制作富有兒童情趣、幼兒一看就能懂的“圖文并茂”的玩法與規(guī)則圖，將玩法與規(guī)則制作成展示牌，展示在各個(gè)體育區(qū)中。根據(jù)玩法的推進(jìn)情況，階段式地進(jìn)行調(diào)整與更新。幼兒通過(guò)玩法規(guī)則展示牌相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)探索創(chuàng)新的意識(shí)與熱情。同時(shí)，在開(kāi)放式的體育區(qū)域游戲中，器械的取放也應(yīng)有序、自主，這樣才能激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)新意識(shí)和探索行為。為此，我們?cè)诿總€(gè)區(qū)都張貼了器械收納標(biāo)識(shí)圖，讓幼兒可以一目了然地知道這個(gè)區(qū)有什么器械，每個(gè)器械的擺放位置在哪里，可以更好地幫助幼兒養(yǎng)成自主取放器械的習(xí)慣，增強(qiáng)戶外體育活動(dòng)的自主管理能力。

總之，在開(kāi)放式戶外體育活動(dòng)中，我們要充分關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而多變、自由而寬泛的運(yùn)動(dòng)空間，通過(guò)隱性指導(dǎo)策略，支持、推動(dòng)幼兒自主而輕松地投入到戶外體育活動(dòng)中，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，提升運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

基金項(xiàng)目：三明市2017年基礎(chǔ)教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題——幼兒園開(kāi)放式戶外體育活動(dòng)有效開(kāi)展的實(shí)踐研究（JYKT-17061）。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中華人民共和國(guó)教育部制定. 3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.