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幼兒文學(xué)在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的作用

2020-04-01 06:48湯佳
青年文學(xué)家 2020年35期
關(guān)鍵詞:幼兒文學(xué)幼兒語(yǔ)言作用

湯佳

摘 ?要:幼兒時(shí)期語(yǔ)言的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)其今后成長(zhǎng)有很大影響,實(shí)踐表明,幼兒文學(xué)則是幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的重要精神食糧,是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好聆聽(tīng)習(xí)慣,提高語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的啟蒙教材。因?yàn)橛變菏艿缴硖卣鞯挠绊?,語(yǔ)言能力的培養(yǎng)容易受到阻礙,傾聽(tīng)和理解能力較差,不利于他們今后的語(yǔ)言發(fā)展。所以幼兒教育工作者以及家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)幼兒文學(xué)在幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的積極作用進(jìn)行深入研究,以更好培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能,提升其語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞:幼兒文學(xué);幼兒語(yǔ)言;作用

[中圖分類號(hào)]:I206 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]:A

[文章編號(hào)]:1002-2139(2020)-35-0-02

科學(xué)研究表明,幼兒時(shí)期是培養(yǎng)人語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期,因此幼兒語(yǔ)言也逐漸成為幼兒教育中的重要組成部分。現(xiàn)在幼兒文學(xué)在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的作用開(kāi)始受到重視,幼兒文學(xué)作為兒童文學(xué)的一個(gè)分支,主要讀者對(duì)象是0-6歲范圍內(nèi)的兒童,而且幼兒文學(xué)創(chuàng)作是以他們的年齡特征為基礎(chǔ),能夠在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮啟蒙作用,常見(jiàn)的幼兒文學(xué)類型有:通話、謎語(yǔ)、圖畫(huà)書(shū)等。而且幼兒文學(xué)在幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的作用價(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)方面,對(duì)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有良好推動(dòng)作用。下面就幼兒文學(xué)在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的作用方面展開(kāi)探討。

一、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣,提高其語(yǔ)言理解能力

對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō),他們主要的學(xué)習(xí)方式就是靠?jī)A聽(tīng),因?yàn)槭艿缴項(xiàng)l件的限制,他們對(duì)于外界的了解十分有限,幼兒文學(xué)的一個(gè)積極影響就是在幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中能夠有效提高幼兒的傾聽(tīng)能力。而且也有相關(guān)研究表明,在言語(yǔ)活動(dòng)中,聽(tīng)占據(jù)重要地位,要高于說(shuō)、讀、寫(xiě),所以聽(tīng)就是人類獲取知識(shí)信息的重要技能。在當(dāng)前社會(huì),對(duì)于傾聽(tīng)能力也有一定的要求,比如聽(tīng)準(zhǔn)確、記憶快等,在信息技術(shù)的支持下,能夠用聲音來(lái)傳播信息的渠道也逐漸增多,所以聽(tīng)就逐漸成為語(yǔ)言交流過(guò)程中重要技能。[1]此外,聽(tīng)和說(shuō)之間有著密切聯(lián)系,擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的人也更會(huì)表達(dá)自己的想法,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),應(yīng)該先培養(yǎng)他們成為樂(lè)于聽(tīng)話的人,為后續(xù)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。不過(guò),因?yàn)橛變弘A段的孩子會(huì)受到生理特征影響,無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力在聽(tīng)話上,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,幼兒的集中注意力時(shí)間通常不會(huì)超過(guò)十五分鐘,因此會(huì)給幼兒語(yǔ)言發(fā)展帶來(lái)一定阻礙。但是幼兒文學(xué)在幼兒教育中進(jìn)行引用,能夠有效應(yīng)對(duì)難以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的問(wèn)題,首先故事對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很有吸引力,而且幼兒文學(xué)篇幅通常是很短的,但是卻可以在短篇幅中呈現(xiàn)出優(yōu)美的意境以及曲折的故事情節(jié),再配以生動(dòng)的語(yǔ)言,很容易增強(qiáng)幼兒的聆聽(tīng)興趣,比如童話故事《金色的房子》中有一段生動(dòng)的描寫(xiě),“紅的墻,綠的窗,金色的房頂亮堂堂,太陽(yáng)溢出來(lái),照得一閃一閃的,漂亮極了”,這句話中有豐富的色彩、有常見(jiàn)的窗花、墻等實(shí)物,加上活潑的語(yǔ)言,理解難度不大且容易加深記憶。通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn),幼兒在聽(tīng)故事時(shí)都會(huì)全神貫注的,沉浸在故事情節(jié)營(yíng)造的氛圍中,并時(shí)不時(shí)提出疑問(wèn)或者補(bǔ)充。而且學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)也能夠提高幼兒的語(yǔ)言理解能力,比如在一些動(dòng)物身上加上形容詞,不僅可以讓語(yǔ)言更加活潑、生動(dòng),也便于幼兒的理解,像聰明活潑的小松鼠、善良單純的小白兔、兇狠邪惡的大灰狼、詭計(jì)多端的狐貍等,而且這種語(yǔ)言表現(xiàn)手法也比較符合幼兒的審美標(biāo)準(zhǔn),讓他們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中,語(yǔ)言感受力和理解力不斷提高。

二、增強(qiáng)幼兒說(shuō)話興趣,提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)自信

語(yǔ)言表達(dá)能力是一項(xiàng)重要的社會(huì)生存技能,但是語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)卻是需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)與實(shí)踐。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),提高語(yǔ)言表達(dá)能力的前提是要對(duì)說(shuō)話充滿興趣,只有喜歡說(shuō)才能想說(shuō)、敢說(shuō)。在幼兒教育活動(dòng)中引入幼兒文學(xué),可以有效激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣,因?yàn)橛變何膶W(xué)的形式較為豐富,像詩(shī)歌可以讓幼兒跟著朗讀和唱歌,讀故事書(shū)時(shí)可以向幼兒提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,幼兒通常會(huì)爭(zhēng)搶著回答,從而能夠調(diào)動(dòng)幼兒的說(shuō)話積極性,也為幼兒創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境。而且幼兒文學(xué)能夠通過(guò)語(yǔ)言塑造藝術(shù)形象的方式來(lái)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)生活,增強(qiáng)他們的情感認(rèn)知,比如他們與同齡人相處時(shí)很容易產(chǎn)生友誼。[2]幼兒文學(xué)具有簡(jiǎn)單、純潔、歡快的基調(diào),幼兒很容易在學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的過(guò)程中收獲快樂(lè),然后將自己快樂(lè)傳遞給他人,這也就證明幼兒文學(xué)在激發(fā)幼兒說(shuō)話積極性方面能夠發(fā)揮不可替代的作用。此外,童話故事通常是幼兒最喜歡的幼兒文學(xué)體裁,童話故事相較于其他文學(xué)體裁在提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)自信方面更具優(yōu)勢(shì),因?yàn)橥捁适峦ǔS兄是鄣墓适虑楣?jié),故事中不同人物的語(yǔ)言特征也各不相同,但是篇幅短也容易記憶,很多幼兒在聽(tīng)過(guò)童話故事之后還可以將其轉(zhuǎn)述給他人,繪聲繪色的語(yǔ)言描述對(duì)幼兒語(yǔ)言能力提高有很大幫助。不過(guò),教師在讀幼兒文學(xué)時(shí)應(yīng)該注意與幼兒多進(jìn)行互動(dòng)交流,鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,例如在朗讀故事《狼和小兔子》時(shí),教師可以提問(wèn)幼兒:“狼看見(jiàn)兔子會(huì)怎么樣”“兔子怎么做才可以避免被狼吃掉”等問(wèn)題,逐步引導(dǎo)幼兒具備想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)的能力,從而他們的語(yǔ)言表達(dá)自信也會(huì)有所提升。

三、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,奠定良好語(yǔ)言基礎(chǔ)

幼兒受到生理特征的影響,模仿是他們重要的天性之一,比如我們可以經(jīng)??吹接變耗7麓笕苏f(shuō)話、動(dòng)作等,在模仿過(guò)程中,幼兒的語(yǔ)言技能也可以得到發(fā)展。幼兒文學(xué)中的語(yǔ)言更加貼合幼兒的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣,所以學(xué)習(xí)幼兒文學(xué),對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力提高有很大幫助。眾所周知,幼兒文學(xué)語(yǔ)言在遣詞造句、節(jié)奏、聲韻等方面都有著突出特征,可以幫助幼兒用簡(jiǎn)潔詞匯來(lái)表達(dá)內(nèi)心想法,像心里有口中無(wú)這種情況在幼兒群體中很常見(jiàn),一些難以表達(dá)的情愫,在學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)之后都可以用語(yǔ)言表示出來(lái)。其實(shí)幼兒文學(xué)十分有講究,語(yǔ)言雖然淺顯,但是內(nèi)容卻很豐富,并且可以以幼兒的角度來(lái)準(zhǔn)確傳達(dá)內(nèi)心想法,教師在誦讀幼兒文學(xué)時(shí),可以發(fā)現(xiàn)不用刻意轉(zhuǎn)換語(yǔ)言表達(dá)方式,幼兒文學(xué)語(yǔ)言自身就已經(jīng)優(yōu)美和諧、充滿童趣,方便幼兒的模仿與學(xué)習(xí),讓幼兒在聆聽(tīng)故事的過(guò)程中就可以掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)技巧,無(wú)形中語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)有一定提升。[3]例如在兒歌《搖籃》中有段內(nèi)容是“藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了?!边@樣的句子不僅十分優(yōu)美,而且讀起來(lái)朗朗上口,學(xué)唱也十分容易,便于幼兒記憶,通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)、歌唱,幼兒會(huì)將其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,然后在適宜的場(chǎng)合中進(jìn)行運(yùn)用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的幼兒文學(xué)學(xué)習(xí),能夠逐步引導(dǎo)幼兒奠定扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

四、鍛煉幼兒思維能力,增強(qiáng)幼兒綜合素養(yǎng)

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),語(yǔ)言發(fā)展與思維發(fā)展兩者之間具有很大關(guān)聯(lián)性,而且兩者之間相互促進(jìn)、相互作用,通過(guò)鍛煉幼兒的思維能力,對(duì)其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展具有很大幫助。不過(guò),幼兒早期主要是以形象思維為主,邏輯思維尚未形成,他們通常會(huì)借助事物的外觀,比如顏色、形狀等來(lái)進(jìn)行理解記憶,隨著年齡有所增長(zhǎng),才有可能引導(dǎo)他們樹(shù)立邏輯思維。另外,幼兒文學(xué)在引導(dǎo)幼兒增長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),也可以帶動(dòng)幼兒思維的培養(yǎng),幼兒在學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的過(guò)程中,精神世界會(huì)更加豐富多彩,他們對(duì)很多抽象事物的理解也逐步深入,從而思維能力水平不斷提升。[4]通過(guò)翻閱幼兒文學(xué),不難發(fā)現(xiàn)其中包含著各種各樣的人或動(dòng)物形象,且十分生動(dòng)有趣,再加上色彩鮮艷的插畫(huà),對(duì)幼兒形象思維的發(fā)展有很大促進(jìn)作用。而像其他的文學(xué)作品,例如謎語(yǔ)、歌曲、繞口令等則需要幼兒加強(qiáng)分析、判斷與推理,因?yàn)檫@些不是簡(jiǎn)單直觀的文學(xué)內(nèi)容,只有幼兒經(jīng)過(guò)思考之后才能獲得答案,所以說(shuō)很大程度上可以推動(dòng)幼兒抽象思維的發(fā)展,但是抽象思維的培養(yǎng)存在一定困難,比如在聽(tīng)賞《猴子撈月亮》以后,有的幼兒就難以理解為什么月亮不是掉在水井里了呢,倒影是怎么回事兒,正是這種好奇心理可以讓幼兒的求知興趣更加濃厚,從而樂(lè)于用語(yǔ)言去表達(dá)自己的疑惑,語(yǔ)言能力與思維能力可以同時(shí)得到鍛煉。再者,幼兒還習(xí)慣憑借自己的想象力來(lái)為故事編造結(jié)局,因?yàn)樗麄兊氖澜缡秦S富多彩、充滿趣味的,所以幼兒提出的故事結(jié)局通常令人新奇,不過(guò)教師與家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽去表達(dá)自己的想法,在思考過(guò)程中,形象思維、抽象思維都可以得到很好的鍛煉。

此外,還有研究表明,幼兒文學(xué)不僅能夠在幼兒語(yǔ)言能力提高過(guò)程中發(fā)揮重要作用,對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)的提升也有很大幫助。因?yàn)橛變涸谔街澜绲倪^(guò)程中,幼兒文學(xué)正好提供了有利條件,比如不少童話故事都在引導(dǎo)幼兒要學(xué)會(huì)善良、誠(chéng)實(shí)、講衛(wèi)生等,讓幼兒養(yǎng)成良好的道德品行,豐富多彩的插畫(huà)可以提高幼兒的審美能力,生動(dòng)活潑的故事語(yǔ)言能夠增強(qiáng)幼兒的文學(xué)素養(yǎng)??傊?,通過(guò)幼兒文學(xué),可以引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣,而且多彩的文學(xué)世界能夠讓幼兒更加擅長(zhǎng)說(shuō)話,知道該如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)正確表達(dá)自己的想法,對(duì)幼兒以后的發(fā)展和更高難度的學(xué)習(xí)有很大幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,幼兒文學(xué)包含多種體裁形式,比如詩(shī)歌、謎語(yǔ)、故事等,都十分符合幼兒年齡階段的語(yǔ)言發(fā)展需求,且不同體裁形式能夠帶來(lái)不一樣的幼兒語(yǔ)言教育作用,主要體現(xiàn)在幼兒文學(xué)能夠在幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,對(duì)其語(yǔ)言理解能力提升有很大幫助,也可以增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣,奠定良好語(yǔ)言基礎(chǔ),還可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、增強(qiáng)幼兒思維能力、提高綜合素養(yǎng)水平等。所以我們應(yīng)該將幼兒文學(xué)作為重要的幼兒語(yǔ)言發(fā)展平臺(tái),將幼兒文學(xué)合理引用到幼兒教育工作中。隨著社會(huì)的發(fā)展,幼兒素質(zhì)教育正逐步引起重視,通過(guò)培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)技能,對(duì)其今后成長(zhǎng)和發(fā)展都有很大幫助。

參考文獻(xiàn):

[1]謝薇.幼兒文學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的促進(jìn)作用[J].中華少年,2016(36):261-262.

[2]劉哲.幼兒文學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響[J].報(bào)刊薈萃,2018(06):77-77.

[3]金珠.探討幼兒文學(xué)在幼兒園語(yǔ)言教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2013(03):366-366.

[4]黃藝.幼兒文學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響[J].教師博覽(科研版),2016(10):82-83.

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