李金龍

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生識字有著較高的要求。為了讓識字教學(xué)有更好的效果，我們可以采取多種措施，在具體的語言環(huán)境中識字，圖文結(jié)合識字，結(jié)合生活實際識字，利用多媒體幫助識字，最終實現(xiàn)識字教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：興趣規(guī)律隨文識字

課程改革以來，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望;喜歡閱讀，真正體驗到閱讀帶來的樂趣。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀的過程其實就是理解的過程，提高學(xué)生的思維能力、理解能力也是教學(xué)的重要任務(wù)。識字教學(xué)是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行。小學(xué)生識字量不足，導(dǎo)致其閱讀能力落后。做好識字教學(xué)，提升學(xué)生的識字量，有助于培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)時我們可以根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)具體的情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。比如我們可以用孩子們喜聞樂見的猜謎游戲，在游戲中引入生字。在“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”一句中“邀請”一詞的學(xué)習(xí)，可以設(shè)立情境讓學(xué)生去扮演“落葉”，通過語言、動作來直觀理解“邀請”的意思。這樣，學(xué)生在熱情高漲的情況下，對生字建立了表象，形成初步認(rèn)知，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)生字的濃厚興趣。

一、在具體的環(huán)境中隨文識字

在教學(xué)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)識字的規(guī)律。利用規(guī)律識字，在具體的語言環(huán)境中隨文識字，這是最有效的識字方式。教學(xué)時，教師應(yīng)以讀課文為識字的切入點，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀課文;閱讀時要求學(xué)生給生字做記號，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況后，就要以閱讀為識字的著力點，引導(dǎo)學(xué)生將已有的詞匯量同課文生字的認(rèn)讀結(jié)合起來，教師可以采取不同的方式認(rèn)讀，如開火車認(rèn)讀生字等，老師讓學(xué)生讀生字組成的詞語，找出帶有生詞的句子讀一讀，熟練之后再來讀課文。這樣就可以做到“詞不離句、句不離段、段不離文”。

二、有效利用圖文結(jié)合隨文識字

學(xué)生普遍對圖畫感興趣，借助學(xué)生這一特點，將圖畫與文字結(jié)合起來，讓學(xué)生在看圖的同時識字。圖文結(jié)合更有助于大腦的記憶，可以使學(xué)生對生字產(chǎn)生深刻的印象。在學(xué)習(xí)生字時，我們可以讓學(xué)生觀看精心準(zhǔn)備的圖畫，這樣有利于學(xué)生保持興趣，使識字變得更簡單。教學(xué)《吃水不忘挖井人》時，給學(xué)生出示井的圖片，學(xué)生通過觀察圖片很容易就認(rèn)識到什么是“井”，從而做到識字讀文。這樣教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的觀察能力和想象能力，提高了教學(xué)效果。

三、結(jié)合生活實際識字

教學(xué)《我多想去看看》這一課時，“遙遠(yuǎn)”一詞可結(jié)合生活體驗來理解，告訴學(xué)生走出天山，坐火車到北京需要幾天時間， 路途非常遠(yuǎn)。教學(xué)《四個太陽》時，可讓學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)劇皟鼋钡母杏X，再聯(lián)系冬天在太陽底下“溫暖”的感覺，從而理解詞語“溫暖”和“凍僵”的意思。所以，只要教學(xué)時認(rèn)真挖掘課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際來識字，就會找到更多有效的識字方法。

四、利用多媒體幫助識字

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為教學(xué)不可缺少的部分。多媒體技術(shù)使識字教學(xué)活了起來。在《春夏秋冬》一課“飛鳥”一詞中“飛”字的學(xué)習(xí)中，教師采用多媒體課件制作了會飛的小鳥，然后將小鳥變形為“飛”字。在多媒體課件的演示下，漢字有了不一樣的形態(tài)，生字也變得“活”了起來，學(xué)生對生字的識記就比較深刻。這樣學(xué)生愛上課堂的同時也愛上了識字， 提高了識字的效果。

識字教學(xué)時，教師應(yīng)大力提倡隨文識字、認(rèn)讀同步等識字方法，拓展學(xué)生的識字渠道。閱讀教學(xué)時，生字的鞏固方法也應(yīng)多樣化、趣味化，如：給生字歸類，制作生字樹、生字娃娃;對學(xué)生進(jìn)行說話的練習(xí)。雖然在課堂上要盡量不破壞閱讀教學(xué)的完整性和順暢性，但是我們?nèi)砸匾暽值撵柟?，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)習(xí)中掌握生字的良好習(xí)慣。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，我們只要把識字教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，潛移默化，互相滲透，就會相得益彰。在平時的教學(xué)中，多動腦筋，多想辦法，注重語言激趣，做到寓識于讀，識讀促進(jìn)，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生識字的積極性，幫助學(xué)生總結(jié)方法，找出規(guī)律，學(xué)生的識字能力便會逐步提高，識字興趣也會越來越濃。

責(zé)任編輯：黃大燦