現(xiàn)代化的高中生物教學(xué)過(guò)程中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，已成為廣大教育者都在深入研究的課題。要知道缺乏學(xué)習(xí)積極性的課堂，除了會(huì)影響課堂教學(xué)效果之外，還會(huì)局限學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是極為不利的。為此，新時(shí)期的高中生物教學(xué)中，必須要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高策略的研究。以下是筆者基于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的具體建議，僅供相關(guān)教育研究參考。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必要性分析

1.優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式

以往的高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中由于缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性的關(guān)注，因而通常都會(huì)習(xí)慣性地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得教學(xué)效益不是十分理想。而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)方向的引導(dǎo)下，教師就會(huì)開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足進(jìn)行反思，及時(shí)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，或者創(chuàng)新教學(xué)模式，既能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，又能夠達(dá)成優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的作用。

2.響應(yīng)素質(zhì)教育

高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師加強(qiáng)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重視，就能夠在教學(xué)中更好地尊重及發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，能讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中更好地理解、內(nèi)化及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生接受系統(tǒng)的情感教育，這樣的教學(xué)能更好地響應(yīng)素質(zhì)教育，從而為高中生物教學(xué)效益的不斷提升奠基。

3.提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)

所謂的生物核心素養(yǎng)，是指生命觀(guān)念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四大方面。而在不斷提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到思維與探究活動(dòng)中，除了能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有深入理解之外，還能夠顯著提高自身的學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)。而這是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性時(shí)所不能達(dá)到的理想教學(xué)效果。

二、高中生物教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師需要堅(jiān)持“以生為本”的基本原則，這樣才能夠基于學(xué)生的特點(diǎn)、喜好及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出有效的生物教學(xué)策略，顯著提高生物教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.構(gòu)建民主的生物課堂

傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，由于堅(jiān)持的是應(yīng)試教育理念，因而教師在每節(jié)課的教學(xué)中基本上采取的都是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂的主客體處于顛倒?fàn)顟B(tài)，使得學(xué)生只能處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，自然學(xué)習(xí)效果不佳。作為現(xiàn)代化的高中生物教師，必須要明確生物教學(xué)的目標(biāo)及方向，要注重學(xué)生的課堂參與度，要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，為學(xué)生構(gòu)建他們喜歡的民主課堂。

所謂的民主課堂，其實(shí)就是尊重與發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的課堂。因而教學(xué)之中要將情境教學(xué)法、分層教學(xué)法運(yùn)用其中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地思維與發(fā)揮價(jià)值。筆者相信在此種教學(xué)背景下，做小動(dòng)作、睡覺(jué)的學(xué)生會(huì)越來(lái)越少，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)不斷提高，其學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來(lái)越好。另外，民主的課堂其實(shí)也是尊重學(xué)生人格的課堂，這就需要在教學(xué)中充分尊重每位學(xué)生的人格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地鍛煉自己的品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展而服務(wù)。

2.采取現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段所展現(xiàn)出來(lái)的直觀(guān)、立體等優(yōu)勢(shì)，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。因而在生物教學(xué)中想要有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要將現(xiàn)代化教學(xué)手段合理地運(yùn)用到教學(xué)中，以此來(lái)更好地滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。比如在學(xué)習(xí)《基因的突變和基因重組》這部分內(nèi)容時(shí)，就可以利用電子白板來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解突變和重組內(nèi)容，在大腦中形成深刻的印象?；蛘哚槍?duì)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為學(xué)生制作針對(duì)性的微課視頻，讓學(xué)生在課前及課下進(jìn)行觀(guān)看，這樣就可以將課堂時(shí)間更好地預(yù)留出來(lái)，師生共同探討未理解的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及效果。當(dāng)然，教師在進(jìn)行微課視頻的設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須要具有針對(duì)性與實(shí)效性，這樣才能夠真正吸引學(xué)生的注意力，更好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，否則將會(huì)起到適得其反的效果。

3.巧用小組合作學(xué)習(xí)方法

小組合作學(xué)習(xí)已成為高效化課堂構(gòu)建的重要手段之一，因而教師在生物教學(xué)中需要合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及效果。但想要將其理想作用發(fā)揮出來(lái)，就需要教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。如小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、組織及評(píng)價(jià)等。筆者認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)需要具有探討價(jià)值，要讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)得出有效的結(jié)論。而對(duì)于小組學(xué)習(xí)的組織而言，需要確保各小組都有不同層次的學(xué)生，并且保證合適的比例。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)之時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上引申出學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)優(yōu)化學(xué)習(xí)弊端所在，更好地提升小組合作學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

高中生物教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要從教與學(xué)的實(shí)情角度著手，這樣才能夠取得理想的教學(xué)效果。除了本文所提出的構(gòu)建民主的生物課堂，采取現(xiàn)代化教學(xué)手段以及小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用之外，筆者認(rèn)為還可以階梯性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等視角著手，更好地提升生物教學(xué)質(zhì)量。