在一定程度上，初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性直接影響著學(xué)生發(fā)展和教學(xué)發(fā)展，是目前初中化學(xué)課堂教學(xué)中師生應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)與核心。因此，教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展中，應(yīng)該充分立足學(xué)生實(shí)際、知識(shí)實(shí)際、教學(xué)需要，針對(duì)不同知識(shí)特點(diǎn)和教學(xué)導(dǎo)向，給予學(xué)生更多參與、實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)起步階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在更為充分、有效、科學(xué)的教學(xué)生態(tài)內(nèi)學(xué)習(xí)化學(xué)，提升能力，發(fā)展自我。

一、目前初中化學(xué)課堂教學(xué)中影響教學(xué)效率提高的主要問(wèn)題和原因剖析

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，制約初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的問(wèn)題與原因是多方面的。但是，教師研究的不夠深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的不夠積極，是導(dǎo)致其課堂教學(xué)有效性難以持久提高的關(guān)鍵弊病。對(duì)此，初中化學(xué)教師應(yīng)該給予高度重視，并在分析和改變中尋求突破與超越。

1.教學(xué)觀念相對(duì)滯后

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的束縛，很多初中化學(xué)教師對(duì)開(kāi)展課堂教學(xué)改革，探究教學(xué)效率提高的內(nèi)驅(qū)力都不是很強(qiáng)。一方面，由于很多教師總認(rèn)為初中化學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，導(dǎo)致其在課堂教學(xué)中往往以自我為主體，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求關(guān)注少之又少。很多教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，更多側(cè)重于知識(shí)的傳授和灌輸，以致學(xué)生的教學(xué)參與十分匱乏，“教”與“學(xué)”呈現(xiàn)出嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。另一方面，由于教師思想觀念比較守舊，在教學(xué)中不求創(chuàng)新、變革、與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)評(píng)價(jià)上過(guò)分關(guān)注成績(jī)和分?jǐn)?shù)，以致很多不恰當(dāng)、不合理、不科學(xué)的教學(xué)方式的應(yīng)用直接制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。另外，加之一些初中學(xué)校在化學(xué)教學(xué)效率監(jiān)管、考評(píng)上也不夠重視，以致提升化學(xué)教學(xué)效率對(duì)教師而言顯得無(wú)關(guān)緊要。因此，源自教師層面的問(wèn)題，是制約初中化學(xué)教學(xué)有效性提高的關(guān)鍵因素。

2.學(xué)習(xí)導(dǎo)向存在誤區(qū)

受到不良教學(xué)思想觀念的影響，很多學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中方式比較單調(diào)、實(shí)踐比較匱乏，死記硬背化學(xué)公式、一味沉浸題海戰(zhàn)術(shù)便成為很多初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要手段。加之面對(duì)比較嚴(yán)峻的中考?jí)毫?，很多初中學(xué)生也是將提高成績(jī)，增加分?jǐn)?shù)作為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，并未結(jié)合需要投身知識(shí)的研究探索、分享交流、互動(dòng)研討，導(dǎo)致很多學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)培育受到嚴(yán)重束縛。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施

作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，初中化學(xué)教學(xué)有效性的提高，必須以學(xué)生為基礎(chǔ)，教師為輔助，在兩者通力協(xié)作、相互配合中尋求提升與跨越。因此，教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展中，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生實(shí)際需要，力求所開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐能夠與新時(shí)代化學(xué)教學(xué)發(fā)展相適應(yīng)，以確保教學(xué)效率在師生之間的相互協(xié)作中得到穩(wěn)步提升。

1.以培養(yǎng)興趣為導(dǎo)向，拓寬教學(xué)路徑

近年來(lái)，隨著科技不斷進(jìn)步，資源不斷豐富，使用現(xiàn)代化信息工具開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)與主流。因此，教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)路徑的拓展與變革，多借助諸如多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具開(kāi)展化學(xué)教學(xué)。在多媒體工具的作用下，初中化學(xué)教學(xué)的形式更加靈活，知識(shí)呈現(xiàn)更加多樣，師生協(xié)作更加充分。對(duì)于諸多比較抽象、復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)，教師可以借助多媒體強(qiáng)大的可視化功能予以呈現(xiàn)，學(xué)生可以在圖畫(huà)、視頻、音頻等展示中切實(shí)了解某些化學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈與生成過(guò)程。對(duì)于某些演示實(shí)驗(yàn)，教師也可以用多媒體演示替換呈現(xiàn)。必要時(shí)，教師可以及時(shí)暫停，或者二次重播，讓學(xué)生更加深入體味教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于一些關(guān)鍵性知識(shí)，教師也可以制作成微課，在課堂上重點(diǎn)展示，在課外進(jìn)行分享。另外，教師還可以通過(guò)組建學(xué)習(xí)交流微信群、微博圈等方式，在課外和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，促使教學(xué)開(kāi)展更加多元化，更具有效性。隨著教學(xué)方式的改變，媒體資源的融合，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情也會(huì)更加高漲，其學(xué)習(xí)積極性、自信心自會(huì)大幅度提升，課堂教學(xué)的有效性更會(huì)顯著提高。

2.以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為驅(qū)動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)措施

初中化學(xué)中所學(xué)習(xí)的很多知識(shí)，既是對(duì)于生活實(shí)際的濃縮與概括，又是對(duì)生活問(wèn)題的超越和整合。作為一門(mén)工具性自然科學(xué)，唯有實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的緊密結(jié)合、無(wú)縫對(duì)接，方可給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活與化學(xué)的過(guò)渡中深刻理解化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和價(jià)值。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分凸顯新課改理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)“學(xué)以致用”的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成深入探究、投身實(shí)踐的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在深度探究、彼此研討、合作交流中精準(zhǔn)理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵與本真，為化學(xué)課堂教學(xué)的有效性切實(shí)提高而奠基鋪路。

三、結(jié)論

總之，加強(qiáng)對(duì)于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究和探索，讓學(xué)生在更為科學(xué)、多元、豐富、高效的教學(xué)指導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)化學(xué)、全面提升自己、不斷發(fā)展自己，已成為新時(shí)代高中化學(xué)教學(xué)高效發(fā)展的核心與關(guān)鍵。對(duì)此，教師應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，以教學(xué)效率提高為驅(qū)動(dòng)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、充分運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，讓初中化學(xué)課堂教學(xué)在高效推進(jìn)中服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，服務(wù)于教學(xué)發(fā)展。