在學(xué)校保障監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的體系中，一個(gè)十分重要的內(nèi)容就是教學(xué)督導(dǎo)，在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有效培養(yǎng)等方面具有較好的作用，并且還可以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)管理水平與教學(xué)質(zhì)量的提高，構(gòu)建有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督控制體系，從而不斷地提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在開展教學(xué)督導(dǎo)工作以后，可以對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有詳細(xì)的分析，改建教學(xué)體系，從而將教育督導(dǎo)的作用充分發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、教育督導(dǎo)的職能與作用

教學(xué)督導(dǎo)自身所具有的職能多種多樣，分別是檢查、監(jiān)督、反饋、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、服務(wù)等職能。其不僅僅是對(duì)學(xué)校教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)校情況進(jìn)行了解、監(jiān)督與檢查，更重要的是對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)、切磋以及改進(jìn)，從而將學(xué)校教師教學(xué)改革的積極性與主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，使教師的潛能充分發(fā)揮出來，進(jìn)而進(jìn)行自我成長(zhǎng)。

以下是教學(xué)督導(dǎo)的具體作用。1.信息反饋?zhàn)饔谩Ｔ诮虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系中，一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)就是相關(guān)教學(xué)信息的收集、整理與反饋。教學(xué)督導(dǎo)的信息反饋?zhàn)饔镁哂锌煽壳壹皶r(shí)的優(yōu)勢(shì)。通過督導(dǎo)評(píng)課的反饋信息，一方面可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗的原因，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。另一方面可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的肯定評(píng)價(jià)，使學(xué)生心理上得到滿足，可以對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的積極性；否定評(píng)價(jià)雖容易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁，但某種程度上的煩躁，也有積極的動(dòng)力作用，引導(dǎo)得法可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生從評(píng)課中得到的自己學(xué)習(xí)的有關(guān)信息，可以加深對(duì)自己的了解，為改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)提供幫助。2.橋梁作用。教學(xué)督導(dǎo)是一個(gè)橋梁與紐帶，其將學(xué)校與教師、學(xué)生有效地聯(lián)系起來。學(xué)校教師與學(xué)生切身體會(huì)教育改革，具有較強(qiáng)的發(fā)言權(quán)。他們?cè)诮虒W(xué)的過程中具有較多的經(jīng)驗(yàn)、思路與想法，但同時(shí)也具有較多的困難，教育督導(dǎo)將教師與學(xué)生的這些情況進(jìn)行收集與總結(jié)，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效的反映，從而構(gòu)建起學(xué)校、教師以及學(xué)生三者之間有效溝通的橋梁。一方面，對(duì)教師來說可以學(xué)到他人的長(zhǎng)處并看到自己的不足，可以借以挖掘潛力，進(jìn)取向上，培養(yǎng)良好的教風(fēng)。另一方面，通過教學(xué)督導(dǎo)評(píng)課可以溝通教師與學(xué)生之間的關(guān)系，融洽師生之間的感情?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，穩(wěn)定教學(xué)秩序，激發(fā)他們奮發(fā)向上努力學(xué)習(xí)的熱情。3.督導(dǎo)作用。在教育督導(dǎo)中，教學(xué)檢查與聽課環(huán)節(jié)都是隨機(jī)的，并且具有較廣的開展面。在課堂上會(huì)充分將課堂紀(jì)律、教師備課情況、學(xué)生遲到等情況充分體現(xiàn)出來。實(shí)際上，不管是教師還是學(xué)生對(duì)聽課都十分在意，因?yàn)槎綄?dǎo)本身就是一種壓力，都不想在聽課的過程中出現(xiàn)意外情況。這樣，教育督導(dǎo)在無(wú)形中給予教師和學(xué)生一定的壓力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的知識(shí)講授。

二、教育督導(dǎo)的工作任務(wù)

1.督導(dǎo)聽課

(1)聽課方法。督導(dǎo)員要將隨機(jī)聽課、集體聽課這兩種方法結(jié)合起來，一般督導(dǎo)員在聽課的時(shí)候都選擇隨機(jī)聽課的方法，對(duì)于職稱晉升的教師或教學(xué)存在問題的教師采用集體聽課的方法。

(2)聽課次數(shù)。督導(dǎo)員在聽課的時(shí)候基本上都是兩個(gè)人為一組，一組對(duì)五個(gè)左右的學(xué)科課程負(fù)責(zé)，每一個(gè)督導(dǎo)員一周要保證聽兩到六節(jié)課。

(3)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要制定完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，對(duì)理論課及實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)立教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容、方法、效果等多項(xiàng)測(cè)評(píng)要素，督導(dǎo)員嚴(yán)格按照評(píng)分準(zhǔn)則評(píng)價(jià)聽課情況。

2.檢查教師教案及教學(xué)文件

(1)規(guī)定教案內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備教案的過程中，要將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、多媒體使用、教學(xué)過程、教學(xué)反思等包含其中。

(2)規(guī)定教案數(shù)量。所有教師都必須書寫教案，實(shí)驗(yàn)任課教師也不例外。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，基本設(shè)計(jì)單位標(biāo)準(zhǔn)為一堂課的教學(xué)知識(shí)，任課教師所書寫的教案數(shù)量必須和教學(xué)任務(wù)相一致。

(3)規(guī)定教案類型。教師的教齡、專業(yè)以及職稱不同，其教案類型也各不相同。五年以上教齡或具有高級(jí)職稱的教師，其在對(duì)教案書寫的時(shí)候必須要具有一定的完整性；對(duì)于五年以下教齡的教師，其在對(duì)教案書寫的時(shí)候，不僅要具完整性，還要具有相應(yīng)的講解稿。

(4)規(guī)定教案配套。教師在書寫教案的時(shí)候，一定要根據(jù)教材以及實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行。

3.監(jiān)督課程考試的組織實(shí)施

在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量與成效檢查的一個(gè)有效方法就是考試。為了保證公平、公正且客觀的通過考試方法評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量與成效，可以通過教育督導(dǎo)對(duì)試卷進(jìn)行管理。

(1)指導(dǎo)命題的標(biāo)準(zhǔn)化。在制定考試卷的時(shí)候，選擇題、論述題、計(jì)算題以及解答題之間要有合適的比例；在對(duì)認(rèn)知目標(biāo)層面上，理解與以記憶占比合理，在認(rèn)知水平層面上，熟悉與了解占比較少，掌握占比較大。在命題的難易方面，中難度命題占比較多，簡(jiǎn)單以及困難命題的占比較少。

(2)題庫(kù)命題。結(jié)合我國(guó)制定的試題庫(kù)建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，建立網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)管理系統(tǒng)，主要包括試題維護(hù)、試卷管理、網(wǎng)上考試、系統(tǒng)管理。

(3)試卷質(zhì)量分析。通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，將學(xué)生成績(jī)分布圖繪制出來，詳細(xì)分析試卷試題的類型與質(zhì)量，然后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)試卷進(jìn)行有效的調(diào)整。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)教育督導(dǎo)，可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教師以及學(xué)生通過督導(dǎo)員將存在的問題反映給學(xué)校，然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)督導(dǎo)員的調(diào)查情況制定有效的解決措施，從而使教師與學(xué)生在教學(xué)中存在的問題有較好的解決。另外，教育督導(dǎo)可以參與到整個(gè)教學(xué)過程中，從督導(dǎo)聽課到檢查教師教案及教學(xué)文件再到監(jiān)督課程考試的組織實(shí)施，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。