合作是人們開展工作和學(xué)習(xí)活動的一個重要方式，對于提升工作和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升效率來說具有重要作用。隨著教學(xué)活動不斷探索新方式方法的過程，小組合作教學(xué)方式逐漸進入了教師的視野，于是小組合作教學(xué)方式在中學(xué)英語課堂也得到了越來越多的運用，小組合作教學(xué)方式對于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平具有巨大的幫助，教學(xué)活動中應(yīng)合理運用這一方式，分析其中的不足，不斷完善這一教學(xué)方法，提高學(xué)生英語綜合能力素質(zhì)。

一、中學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的意義

1.有助于縮小個體差異 現(xiàn)實生活中我們每個人的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平是不一樣的，反映在中學(xué)學(xué)生身上也是一樣的，學(xué)生家庭教育環(huán)境、努力程度、個性這些方面都是不同的，這些也就造成了學(xué)業(yè)水平的不同。小組合作教學(xué)模式，可以幫助教師在教學(xué)過程中將學(xué)生與學(xué)生之間的這些差距一點點消除，讓學(xué)生逐漸地都處于同一起跑線上，從而真正實現(xiàn)每一名學(xué)生的成長進步。

2.有助于培養(yǎng)合作意識和能力 小組內(nèi)學(xué)生個體差異的存在，使得學(xué)生之間需要進行交流和溝通，大家為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而開展合作，在開展學(xué)習(xí)活動的過程中，學(xué)習(xí)進度快的學(xué)生要主動幫助學(xué)習(xí)進度慢的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)進度慢的學(xué)生要主動向?qū)W習(xí)進度快的學(xué)生請教方法經(jīng)驗，二者之間開展有效的互動交流，在這樣一種良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)生既提高了英語學(xué)習(xí)水平，又開展了有效的合作交流，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

3.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果 小組合作教學(xué)形式下，學(xué)生需要自己主動開展學(xué)習(xí)活動，這要比傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位的“填鴨式”教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生主動學(xué)習(xí)和被動接受的效果是不一樣的，主動學(xué)習(xí)的效果肯定要比被動接受的效果好。合作是人與人之間開展學(xué)習(xí)交流探討活動的一種重要方式，俗話說：眾人拾柴火焰高，這句話充分說明了人多力量大的重要性。而小組合作形式的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生一起對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析解剖，在合作的力量下可以快速掌握所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)良好的教學(xué)目的。

二、中學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀問題

1.主體不突出 當(dāng)前中學(xué)英語課堂雖然也在積極接受新形式的教學(xué)方法，但教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在實際教學(xué)過程中，仍然以教師的教學(xué)講解為主，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動得不到體現(xiàn)，這些導(dǎo)致教學(xué)主體——學(xué)生的地位處在一種尷尬位置，學(xué)生本應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的主體，，但是教師卻在教學(xué)活動中處于支配地位，主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)什么不學(xué)什么全由教師做主，學(xué)生沒有自主權(quán)。在小組合作形式的教學(xué)活動開展時，教師只是單純地對學(xué)生進行編組，發(fā)言討論，授課形式卻還是傳統(tǒng)的老套路，講解課文，學(xué)生背誦等方式仍然占據(jù)主要形式，學(xué)生主體地位不突出，學(xué)習(xí)沒有積極性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足 雖然英語的重要性已經(jīng)的得到了廣泛的認(rèn)同，但中學(xué)生因為對于世界認(rèn)識的不足，缺乏對于英語重要性的認(rèn)識，一些學(xué)生認(rèn)為英語難學(xué)不如不學(xué)，英語課程沒有必要開設(shè)，不必花費時間學(xué)習(xí)英語。這些現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，沒有主動學(xué)習(xí)意愿。而且在教學(xué)活動的開展中，教師往往將時間大多放在了英語教學(xué)中，沒有重視學(xué)生積極性不足的原因，沒有從意識里重視這些問題，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，開展小組合作教學(xué)又流于表面，沒有把握好小組合作教學(xué)方法的精髓，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足。

3.沒有充分利用課程資源 教學(xué)資源的范圍和內(nèi)容是非常大的，需要教師進行充分地挖掘和整合。當(dāng)前教學(xué)中，教師對于教學(xué)資源的認(rèn)識較為片面，教學(xué)范圍幾乎限定于教材和一些輔助教學(xué)文本，這是一種片面的做法，現(xiàn)代社會教學(xué)資源的內(nèi)容早已不再局限于這些傳統(tǒng)的教學(xué)必備資源，廣播、雜志甚至是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容都可以成為教師手中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教師必須改變觀念，重新認(rèn)識教學(xué)資源，充分開拓教學(xué)資源的來源，為教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新提供豐富資源庫。

三、中學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法策略

1.突出教學(xué)主體 相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，小組合作教學(xué)方式的核心思想是要教師放棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突出教學(xué)主體，讓學(xué)生做課堂的主人，成為學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者，做自主學(xué)習(xí)活動的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于主體地位能不能得以體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否占據(jù)主導(dǎo)，這些對于學(xué)習(xí)效果的影響是有直接關(guān)聯(lián)的。因此，教師在今后小組合作教學(xué)過程中必須要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展留出充分的空間和時間，必須放棄教學(xué)主導(dǎo)地位，突出學(xué)生才是教學(xué)主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動的主人?，F(xiàn)代教學(xué)理念必須隨著社會的發(fā)展也作出相應(yīng)的改變，現(xiàn)代社會教育最大的目的是要培養(yǎng)人才，傳統(tǒng)教學(xué)理念中教學(xué)活動就應(yīng)該是教師在臺上滔滔不絕地授課的思想必須要舍棄，必須要真正地將學(xué)生突出出來，學(xué)生才是教學(xué)的主人，一切教學(xué)活動都要以提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)為根本宗旨，教學(xué)活動必須要積極轉(zhuǎn)變理念，開展小組合作學(xué)習(xí)活動，突出主體，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，我在講七下廣州牛津版英語 Module4《Colourful life》的Unit8 《From hobby to career》時，我讓學(xué)生分小組進行討論他們覺得愛好是什么? 是否有把愛好變?yōu)槲磥砺殬I(yè)的打算? 我要求學(xué)生們在討論中要使用英語問答，并且在討論過后要進行總結(jié)。通過這樣一種分組交流探討的形式，學(xué)生在討論過程中使用英語問答，進一步提高了英語運用能力，在進行討論交流時，發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性，在課堂發(fā)言中，突出了學(xué)生的主體地位。在中學(xué)英語課堂小組合作教學(xué)中，教師應(yīng)充分適應(yīng)新時代教學(xué)發(fā)展的要求，積極轉(zhuǎn)變角色定位，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以便于培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)人才。

2.調(diào)動學(xué)生積極性 中學(xué)生對于世界的認(rèn)識有限，對英語在未來發(fā)展的重要性認(rèn)識不足，缺乏對英語學(xué)習(xí)的重視，缺乏主動學(xué)習(xí)英語的積極性，因此教學(xué)工作必須針對這一特點對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語對于自身發(fā)展的意義和作用，這樣就能幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，從不愿意學(xué)、不主動學(xué)到主動學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)提高英語學(xué)習(xí)水平的效果。這就需要教師開展小組合作教學(xué)方法，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，興趣是最好的老師，興趣一旦來了，就可以促使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在開展小組合作教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)鼓勵每一名學(xué)生獨立自主地開展自己所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，小組合作并不意味著所有的事情都要一起干，既要讓學(xué)生開展充分的合作，培養(yǎng)合作精神和提高合作能力，也要在開展小組合作時注重培養(yǎng)個體的差異性。這樣既有利于培養(yǎng)每一名學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在開展自我主動學(xué)習(xí)時找到學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)預(yù)想不到的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還要注意到學(xué)生自學(xué)能力的個體差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，教師要依據(jù)個體差異布置教學(xué)任務(wù)，這樣才能充分調(diào)動每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，我在講八上廣州牛津版英語Module3《Culture and history》的《Educational exchanges》時，讓學(xué)生分組結(jié)合形成討論小組，討論自己對教育交流的看法? 教育教育的意義是什么? 參加教育交流的過程可以做哪些事情? 要求用英語討論，學(xué)生對這一話題也非常的感興趣，。如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，通過小組活動可以提高學(xué)生的積極性，從而促使學(xué)生在不知不覺中，使用英語交流，提高語言學(xué)習(xí)水平。

3.充分利用課程資源 信息化時代，人類社會在不斷發(fā)展變化，現(xiàn)代社會的許多方面的變化已經(jīng)顛覆了人們的想象，這也啟示教學(xué)工作必須吐故納新，舍棄舊有的不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)的落后內(nèi)容和方法，積極采用新的對于教學(xué)有幫助的方法。這既是出于適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展變化的需要，也是教學(xué)工作提高質(zhì)量，更好地培養(yǎng)新時代社會主義接班人的內(nèi)在要求。因此，教師要充分發(fā)掘新的適宜教學(xué)使用的資源，積極轉(zhuǎn)化到教學(xué)工作中，從而制定出更好的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代社會信息獲取渠道日益廣泛，形式內(nèi)容也豐富多樣，教師完全可以對這些資源進行整合，將之運用到教學(xué)中，以充裕教學(xué)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地開展教學(xué)工作，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。報紙、廣播、雜志等形式的內(nèi)容五花八門，現(xiàn)在甚至在網(wǎng)絡(luò)中也有許多值得借鑒的新事物，如果這些資源被合理利用，那對于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果將是非常有幫助的。

教學(xué)資源無處不在，關(guān)鍵看教師能不能合理地加以甄別，將之科學(xué)地融入到教學(xué)內(nèi)容中，以提高教學(xué)內(nèi)容吸引力。例如我在講解講解廣州牛津版英語《Cartoons and comics》時，為了提升學(xué)生對卡通和動畫的理解，將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生觀看英語版電影《冰雪奇緣》，讓學(xué)生聽英語發(fā)音，欣賞英語文化，從而幫助學(xué)生提升英語綜合能力。在看后向?qū)W生提問電影講的是什么故事，表達的是什么，并且要用英語來回答，在經(jīng)過學(xué)生的一段討論后，學(xué)生紛紛舉手想回答問題。通過播放英語電影這樣一種形式，讓學(xué)生了解到卡通和動畫，幫助學(xué)生增加了對英語文化的理解。

4.優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo) 小組合作教學(xué)方式的開展，是要為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的有效方式和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。要實現(xiàn)這一良好局面，首先教師要持續(xù)提升自身能力素質(zhì)，教師素質(zhì)能力的高低決定影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的天花板有多高，因此教師必須要不斷學(xué)習(xí)新的知識和新事物新方法，用來提高自己的教學(xué)能力，從而傳授給學(xué)生更多的知識和學(xué)習(xí)方法。其次，教師要在小組合作教學(xué)形式中準(zhǔn)確把握自己的角色定位，不能凌駕于學(xué)生之上，但也是參與者，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，主動讓學(xué)生做課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)。另外教師在設(shè)置任務(wù)目標(biāo)時要注意對小組成員進行合理的學(xué)習(xí)分工，幫助學(xué)生找到存在感，學(xué)生的水平層次不盡相同，教師要善于為學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和分工，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有了認(rèn)同感，自然學(xué)習(xí)有了信心。最后，教師在小組合作教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神，這對學(xué)生今后步入社會開展工作是非常有幫助的，教師在教學(xué)活動中要多組織一些合作性強的活動，鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)親密的同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神。