小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到孩子們在成長發(fā)展的過程中，他們的思維方式比較直觀具體，所以，教師的教學(xué)也要呈現(xiàn)出類似的特點(diǎn)，幫助他們理解掌握知識(shí)，所以，引入情境教學(xué)法符合小學(xué)生的特點(diǎn)，也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)出了教師對(duì)于學(xué)情的尊重，無論是從理性上還是在情感上，都能夠讓小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)有更多的積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。教師在情景教學(xué)的過程中，要注重尊重學(xué)生的學(xué)情，要理解學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，產(chǎn)生情感上的共鳴；可以使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學(xué)習(xí)興趣，從而去主動(dòng)探究知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合、分析、推理，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)設(shè)行之有效的課堂教學(xué)情境，對(duì)促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展具有十分重要的意義。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要如何開展情境教學(xué)呢? 筆者認(rèn)為我們可以從以下這些方面來進(jìn)行。

一、通過情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

情境教學(xué)作用顯著的特點(diǎn)就是知識(shí)在具體的環(huán)境當(dāng)中，而環(huán)境是老師主動(dòng)加以創(chuàng)造的，而這樣的學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生更容易理解，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面效果非常突出，因?yàn)檫@樣的方法可以有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，因此，對(duì)于小學(xué)生而言，這是一種非常有效的教學(xué)方法，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用打造情境的方式來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。他們在扣錢情境的過程中，教師一定要貼近生活，貼近小學(xué)生們生活的環(huán)境，讓他們真正能夠理解這些情境，同時(shí)，情境教學(xué)法最重要的是把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)字，符號(hào)，原理等用學(xué)生能夠理解的情境的方式呈現(xiàn)出來，讓他們有體驗(yàn)，有感觸，這樣的學(xué)習(xí)方法，不僅讓學(xué)生印象深刻，而且可以很好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生們很主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中。所以，情境教學(xué)法的用途非常廣泛，但是一個(gè)非?；镜挠猛?，就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以降低他們學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生有效地組織建構(gòu)知識(shí)，所以，小學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這可以給他們很大的鼓舞，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心進(jìn)一步的提升。

二、切合實(shí)際的生活創(chuàng)建情境

不僅因?yàn)樯钍菍W(xué)生理解的，而且更是因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展就與生活密不可分?？梢哉f，人們需要數(shù)學(xué)，所以才產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，而且是人們在生活中需要數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)不斷地在發(fā)展，也不斷地回饋著人們現(xiàn)實(shí)的生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)法的應(yīng)用，包括他的提出本身，就是出于對(duì)生活的尊重，出于數(shù)學(xué)自身的價(jià)值的考慮。所以要引入生活化的具體情境打動(dòng)學(xué)生吸引學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。心理學(xué)研究表明：在熟悉的環(huán)境作用下，兒童更容易將自己的情感投入進(jìn)去。借此契機(jī)，結(jié)合生活實(shí)際，以學(xué)生所熟悉地環(huán)境場景為基礎(chǔ)，為他們提供積極健康的生活素材，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界。小學(xué)生們在現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)擁有著很多的困惑，他們的困惑在很多方面。因此，為了有效地解決他們的困惑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意了解他們在生活中具體都存在著什么樣的需求，有哪些困惑需要解決，而哪些是我們目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程可以辦到的。所以，這樣才能真正的做到從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，做到尊重學(xué)生的學(xué)情逐漸的培養(yǎng)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺性主動(dòng)性，讓他們能夠有更多新的發(fā)現(xiàn)。所以，生活化的問題情境的構(gòu)建，能夠充分的帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與主動(dòng)探究，而且他們會(huì)帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察自己的實(shí)際生活，去體驗(yàn)自己的實(shí)際生活。

三、創(chuàng)設(shè)有效的問題，情境提高學(xué)生的思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，有很多的內(nèi)容都有助于學(xué)生的思維能力的發(fā)展，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生通過老師的方式來理解問題是什么以及怎么去解決這些問題? 與此同時(shí)，要關(guān)注他們思維能力的發(fā)展，所以，既要考慮到學(xué)情，又要考慮到學(xué)科自身的教學(xué)目標(biāo)。教師可以依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的問題，以此布置懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生帶著問題探究新課程，既體現(xiàn)出以學(xué)生為中心，又將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生注意力更集中，更加認(rèn)真地探究出答案?？梢詷?gòu)建出有效的問題情境，善于提出問題，善于讓學(xué)生去分析和解決問題，讓學(xué)生在問題情境當(dāng)中逐漸的掌握老師的思維方法特點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是有一定的策略的。而這些策略，不僅老師可以掌握學(xué)生自己也是可以掌握的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于教材的內(nèi)容要進(jìn)行充分徹底的研究，能夠通過有效的調(diào)查，考試等方式了解學(xué)情，從而做到學(xué)科知識(shí)傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的銜接。特別是要注意幫助學(xué)生溫故而知新，知識(shí)點(diǎn)之間前后要聯(lián)系起來，逐漸的讓學(xué)生把所學(xué)過的知識(shí)連成一張知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，從而他們會(huì)把知識(shí)理解的更加透徹運(yùn)用的更加靈活。所以善于創(chuàng)設(shè)問題情景，善于綜合運(yùn)用多種技術(shù)手段和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)來打造問題，呈現(xiàn)問題。這些都對(duì)教師提出了更高的要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地提升自己的綜合能力。

總之，讓小學(xué)生開展數(shù)學(xué)的教學(xué)要尊重學(xué)情，特別是小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)知能力和語言能力，生活經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)等，所以，引入數(shù)學(xué)的知識(shí)要巧妙，要具有生活化的特點(diǎn)，要和具體的情境產(chǎn)生聯(lián)系，這樣才能更好地幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，掌握知識(shí)，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也讓每一個(gè)小學(xué)生能夠熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且借助情境教學(xué)法，幫助學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)水平。