在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)到多種學(xué)習(xí)方法，其中最重要的就是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考問(wèn)題并真正理解學(xué)習(xí)的意義，以便學(xué)生可以提高日常練習(xí)的準(zhǔn)確性，并具有建設(shè)性的知識(shí)學(xué)習(xí)觀念。

一、培養(yǎng)學(xué)生勤翻數(shù)學(xué)工具書(shū)的習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生剛?cè)氤踔袝r(shí)，我們?cè)趯W(xué)校圖書(shū)館介紹了參考書(shū)，如《初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》、《初中數(shù)學(xué)知識(shí)清單》、《初中數(shù)學(xué)奧林匹克詞典》、《初中數(shù)學(xué)題解辭典》和《初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手冊(cè)》。同時(shí)，它向?qū)W生解釋了數(shù)學(xué)參考書(shū)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，并幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用技巧。但實(shí)際上，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生很懶惰，怕費(fèi)事，要么盲目輕信，要么輕易放過(guò)，要么只做自己能做的題。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生將擁有越來(lái)越多的知識(shí)，這肯定會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。因此，在一般的數(shù)學(xué)課中，要求學(xué)生使用參考書(shū)學(xué)習(xí)教科書(shū)，問(wèn)更多問(wèn)題，記住數(shù)學(xué)公式，發(fā)現(xiàn)他們可以使用參考書(shū)及時(shí)解決問(wèn)題，他們一定能夠養(yǎng)成想要使用參考書(shū)的學(xué)生的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)是指有目的、有計(jì)劃和有組織的活動(dòng)，需要獲得知識(shí)，技能和行為守則，并且是最終分析中的內(nèi)部活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，教師不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中探索，獨(dú)立思考，積極獨(dú)立地發(fā)表見(jiàn)解。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生必須獲得正確的指導(dǎo)以進(jìn)行獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且學(xué)生不僅需要知道他們所學(xué)的知識(shí)，而且還應(yīng)該知道如何學(xué)習(xí)，以便他們能夠?qū)崿F(xiàn)自己的真正學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，老師問(wèn)：“我們都知道數(shù)軸上的某些點(diǎn)代表有理數(shù)，有些代表無(wú)理數(shù)，你能在數(shù)軸上表示■的點(diǎn)嗎?”，課堂氣氛立即被激活，一些學(xué)生正在思考，并且有4 個(gè)人進(jìn)行了小組討論和交流，他們?cè)跀?shù)軸上描點(diǎn)，并且能夠輕松地將他們學(xué)到的新知識(shí)整合到現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。通過(guò)認(rèn)真，深刻地考慮問(wèn)題，獨(dú)立獲取知識(shí)并從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣

根據(jù)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力來(lái)創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生的智慧，并通過(guò)允許他們積極思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生多思考。教師應(yīng)根據(jù)自己的思維方式在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用更多的疑問(wèn)，以便學(xué)生可以懷疑。例如，分?jǐn)?shù)教育的概念可以與分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，以便學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)差異和相似之處。學(xué)生得出結(jié)論，分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的形式為(A÷B)。小數(shù)的分子A 和分母B 均為整數(shù)，小數(shù)A 和B 為整數(shù)，并且B 包含字母。它不僅可以通過(guò)更多的懷疑來(lái)傳達(dá)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異，而且可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)異同的培訓(xùn)。再舉一個(gè)例子，當(dāng)談?wù)擃?lèi)似物品的概念時(shí)，您可能會(huì)問(wèn)諸如以下的問(wèn)題： 3ab■和5b■是否相似? 首先，學(xué)生必須根據(jù)同一項(xiàng)目的概念進(jìn)行判斷。然后，學(xué)生分組討論，最后總結(jié)相同項(xiàng)目之間的差異。通用方法：“兩個(gè)是相同的，它們無(wú)關(guān)緊要。”這樣，學(xué)生就可以選擇自然而集中，積極性高的問(wèn)題來(lái)上課。因此，您需要善于激發(fā)課堂上的疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和發(fā)表不同意見(jiàn)，以便他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、養(yǎng)成表達(dá)學(xué)生的習(xí)慣

語(yǔ)言是思維的外殼，引導(dǎo)學(xué)生使用語(yǔ)言，思維過(guò)程是實(shí)現(xiàn)協(xié)作與交流的重要方式，也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的重要方式。全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生解決問(wèn)題。在情感和態(tài)度方面，要求學(xué)生： “可以使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流。認(rèn)識(shí)到您在詢問(wèn)有關(guān)您不了解的事物或其他概念的問(wèn)題，并愿意討論數(shù)學(xué)問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，您可以及時(shí)進(jìn)行糾正。”包括談?wù)搯?wèn)題，計(jì)算過(guò)程和解決問(wèn)題的想法的一般含義。還包括愿意談?wù)撘恍?shù)學(xué)主題，積極參加數(shù)學(xué)問(wèn)題討論，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解以及積極參與小組和課堂交流?！翱谡Z(yǔ)”的培養(yǎng)可以分為兩個(gè)階段。一種是利用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。在教學(xué)中講不多的學(xué)生可以努力工作，即使答案不盡如人意，老師們?nèi)匀粫?huì)稱贊，鼓勵(lì)和促進(jìn)他們。例如，在學(xué)習(xí)了三角形之后，讓學(xué)生回到家中收集生活中與三角形有關(guān)的對(duì)象，在下一課中，他們將介紹他們收集的對(duì)象并解釋三角形的穩(wěn)定性特征在生活中的作用。并贊美說(shuō)流利的學(xué)生。通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)生的表達(dá)能力肯定會(huì)提高。

結(jié)束語(yǔ)：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，而且與課堂氣氛和教師的教學(xué)方法有關(guān)。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方法和教學(xué)方法加以改進(jìn)，課堂效率致力于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念。