摘?要：課外閱讀是提高語文素養(yǎng)的最好途徑?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，它是語文課的延伸，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級學(xué)生;語文素養(yǎng);課外閱讀;激發(fā)興趣;培養(yǎng)習(xí)慣;激勵;親子閱讀

莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里沒有書籍，就好像世界沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！遍喿x對于一個人來說，是一生都需要擁有的一個好習(xí)慣。

對于一年級的孩子來說，首要的任務(wù)是識字，而課外閱讀是在趣味中無形地提高識字能力的非常好的手段，也讓學(xué)生提高了對語言的感知能力，積累了大量的優(yōu)美詞句，豐富孩子的知識。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了語文書之外什么也不讀的學(xué)生，他們掌握的知識就非常膚淺?！彼€說，“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)差，不是增加作業(yè)量，而是閱讀再閱讀?！蔽蚁耄核f的閱讀不僅僅指課本閱讀，同時也包括課外閱讀。興趣課外閱讀將決定一個人獲取智慧的能力，課外閱讀興趣對閱讀能力的提高至關(guān)重要，課外閱讀的興趣應(yīng)該從小培養(yǎng)，從一年級抓起。

曲江二小一直注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的課外閱讀興趣呢？整整一個學(xué)年，我們都在這一方面采取了一系列的措施，進(jìn)行了一系列的活動，希望能培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的極大興趣，當(dāng)然收效是顯著的，讓人欣喜。

一、 營造溫馨的課外閱讀氛圍

對于一年級的學(xué)生來說，營造溫馨的課外閱讀氛圍是非常重要的，我們在教學(xué)樓后方設(shè)立了晨讀廣場，在學(xué)校每層走廊里創(chuàng)設(shè)了圖書長廊，以及每間教室里的“小小圖書館”，每到課間，孩子們都會手捧一本書，或坐在座位上翻閱，或坐在長廊的懶人沙發(fā)里看書，又或者圍在老師邊交流讀書心得，校園處處書香彌漫，令人欣慰。當(dāng)然，家庭配合也很重要，因此在開學(xué)的家長會上，我們就跟家長強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，同時需要家長配合在家里也要營造出處處書香的氛圍，家里給孩子準(zhǔn)備一個書架以及一個舒服的“書窩”，每晚要有約定的親子閱讀時間，同時完成“閱讀記錄本”的每日打卡，期中家長會時，大家紛紛感嘆這段時間來孩子的變化，以及家庭讀書時光的美好，更把每日讀書當(dāng)成了一種必不可少的習(xí)慣。

在閱讀記錄本里，老師還精心設(shè)計激勵性語言，鼓勵學(xué)生，同時引起學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書籍，會閱讀思考，想與書中人物對話，想與名人對話，想領(lǐng)略讀書的樂趣。

二、 激發(fā)強(qiáng)烈的課外閱讀興趣

一年級學(xué)生識字量較少，閱讀能力較低，僅僅營造課外閱讀氛圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須運用多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。

（一）十分鐘小課的延伸

孩子年齡較小，閱讀興趣最重要。因此我們先是從繪本開始，每節(jié)語文課的后十分鐘，是我們的小課，我們會選擇相應(yīng)的繪本講給孩子們，帶他們認(rèn)識、了解書籍，從認(rèn)識封面開始，教師聲情并茂地講，配上動聽的音樂，讓孩子們在享受聽覺閱讀的同時慢慢走進(jìn)書本，同時，還可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽取他人敘述、邊聽邊想的良好習(xí)慣。在第二天的語文課上會對上節(jié)課的繪本加以延伸，激發(fā)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣，每次課后，總會看見孩子們找來這本書開始反復(fù)閱讀，并和小伙本交流心得，看著他們打開的閱讀興趣，真為他們感到高興。

（二）每月網(wǎng)站打卡爭狀元

為了不斷激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我們開設(shè)了讀書網(wǎng)站，每個月老師會有推薦的閱讀書目，孩子們閱讀完書后完成相應(yīng)的閱讀單“閱讀·悅讀”上傳至網(wǎng)站，得到老師批閱后的“智慧花”，智慧花累積到一定數(shù)量，從童生依次晉級秀才——舉人——進(jìn)士，直到狀元。孩子們積極性可高了，都在奔著“狀元”去啦！

（三）注重平時的鼓勵

一定的獎勵措施也是必要的，除了每月評選讀書之星以外，每次課上優(yōu)先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的孩子都可以拿出自己心愛的課外書閱讀，老師還會大肆表揚。遇到有分不完的小禮品時，我們的固定節(jié)目是：笨狼內(nèi)容大搶答。這是愛看書的孩子展示自己的好機(jī)會，不僅能在老師面前“炫耀”一把，還能得到獎品，對低年級孩子的誘惑是很大的。

（四）人間四月天，書香滿校園活動

每年4月是世界讀書日活動，我們開展了“芳菲四月·沐浴書香”活動，我們還邀請了“書香家庭”，來班里和孩子進(jìn)行親子朗讀，并頒發(fā)“書香少年”等獎，不斷激勵孩子們多讀書的好習(xí)慣。

（五）為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n后閱讀內(nèi)容

對一年級的小學(xué)生來說，想要激起他們學(xué)習(xí)和讀書的興趣，就要為他們挑感興趣的內(nèi)容，比如書的封面還有插圖是不是能引起學(xué)生的注意，還有這本書的故事的情節(jié)和結(jié)尾。因此，在給小學(xué)生選擇適合的課后閱讀內(nèi)容的時候，應(yīng)該把重心放在有趣、吸引學(xué)生，還有能夠引領(lǐng)學(xué)生積極向上、充滿正能量的故事。同時需要教給學(xué)生哪一類的書適合他們的年齡段去讀，理由是什么，時間長了以后，孩子們自己就可以了解到自己讀書的需求了。

三、 教給家長課外閱讀的方法

課外閱讀興趣培養(yǎng)的過程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過程。對于一年級的小學(xué)生來說課外閱讀方法的給予尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的、個性化的，但與老師的指導(dǎo)是分不開的，那么如何對一年級學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)？因為孩子年齡尚小，平時在學(xué)校的學(xué)習(xí)以朗讀為主，所以我們把主要的方法詳細(xì)教給家長：

（一）有良好識字能力的，要多給孩子推薦好書，多鼓勵孩子，并與孩子同讀一本書，針對書的內(nèi)容展開討論，用貼標(biāo)記的方法把孩子讀書的收獲記錄下來。

（二）針對不喜歡讀書，沒有養(yǎng)成好習(xí)慣的，陪孩子讀書，兩人共看一本書，一人讀一段，或者分角色朗讀等，培養(yǎng)孩子讀書的興趣，一旦孩子被故事的人物吸引，就會自己鉆到書里去了。

（三）對于識字量少，不能獨立讀書的孩子，從繪本開始，提倡一個故事反復(fù)讀，一本書反復(fù)讀，逐步過渡到父母指字孩子讀，孩子不認(rèn)識的字父母讀，這樣長期下去，孩子的識字能力有很大提高，對詞語的搭配感知能力也會增強(qiáng)。還要適時培養(yǎng)一年級孩子的默讀能力，由一開始的小聲讀，到只張嘴不出聲的讀，到心里默讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，在這過程中需要老師不斷地鼓勵，同學(xué)間的相互評比，才會掌握得更快些?！皶x百遍，其意自見”，鼓勵孩子多讀，多思，“囫圇吞棗”的內(nèi)容通過多讀，與人討論等慢慢就會理解。

（四）鼓勵孩子對故事發(fā)展進(jìn)行潤色，家長在家給孩子讀書的時候，就要讀得活靈活現(xiàn)，尤其是讀到文章當(dāng)中很有意思的情節(jié)時，可以突然停下，和孩子進(jìn)行談?wù)摚尯⒆釉谧x書的時候獲得讀書的感悟和樂趣。家長也可以鼓勵孩子，對書中的內(nèi)容進(jìn)行符合邏輯思維的潤色，然后和小伙伴或家長一起排練成一個小劇場，向大家表演。在這個過程當(dāng)中，孩子和家長都可以再次體會到這個故事所帶來的歡樂。并且，孩子也可以更深刻地體會到這本書、這個故事的內(nèi)涵。

四、 構(gòu)建課外閱讀共同體

課外閱讀共同體的建構(gòu)對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對思考性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。這個共同體有教師、學(xué)生以及家長組成。要給孩子一杯水，自己要先有一桶水，為了使學(xué)生讀書，自己首先是一個愛讀書的老師，讀學(xué)生喜歡讀的書，這樣既給學(xué)生以榜樣示范，又為與學(xué)生交流讀書心得并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。同時，布置學(xué)生和父母一起讀書，在與父母一起讀書的過程中，孩子能感受到家長的支持和閱讀的快樂，其閱讀習(xí)慣也能得到家長的督促。

（一）師生共讀——老師和學(xué)生共讀一本書

一年級的小學(xué)生很容易向身邊的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師的為人處世和學(xué)習(xí)方法，老師的所作所為對學(xué)生來講是非常重要的，也是有很深的影響。并且，一年級的小學(xué)生識字還不多，如果自己看書的話，看不懂文章內(nèi)容會讓孩子產(chǎn)生一種挫敗感，孩子就很容易放棄閱讀，并且對閱讀失去興趣。因此，這個時候老師帶著大家一起讀閱讀就顯得尤為重要。

首先，繪本字?jǐn)?shù)不多，但圖片卻表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容，并透過有意義的提問和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，體驗閱讀的樂趣。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識的字越來越多，老師就可以給孩子們讀一些稍微長一點的故事書。

其次，這個時候，老師可以給學(xué)生讀完前面的最吸引人的地方，就告訴學(xué)生，如果想要知道這個故事到底發(fā)生了什么，這個故事的結(jié)局是什么，就自己去閱讀，自己理解這個故事的發(fā)展脈絡(luò)，這樣就可以刺激起學(xué)生對閱讀的興趣和獵奇心理。

再次，在學(xué)生讀完以后，老師也要和學(xué)生進(jìn)行交流，比如問一問學(xué)生覺得故事的哪一部分情節(jié)最能吸引他，覺得這個故事里最有人格魅力的人是誰。接著讓學(xué)生說一說對這個故事的理解，并且和老師在這個過程中進(jìn)行更深層次的溝通。

最后，綜上所述，在這個過程當(dāng)中，既可以加深老師和學(xué)生之間的感情，也可以刺激學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)作日常生活的一部分。

（二）生生共讀——讓學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己喜歡的書籍

部分學(xué)生因為沒有領(lǐng)略到閱讀書籍所帶來的快樂，就不愿意自己積極地閱讀。所以老師可以在班里多舉辦一些能夠促進(jìn)學(xué)生交流和閱讀的活動，比如“讀書漂流活動”，每人一個做好讀書漂流袋，里面是自己要推薦給別人的書籍，給到對方以后，可以讓學(xué)生復(fù)述自己最喜歡的書中的一個故事或者是最吸引人的一個情節(jié)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，也加深了學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和感情。

比如利用課前5分鐘的時間，分享自己最近所讀到的繪本故事，這既是一個分享的過程，也是對知識再加工的過程。這樣不僅激發(fā)分享學(xué)生讀書的興趣，同時也激發(fā)了班里讀書的熱潮。

書是獲取知識的渠道，提高人素養(yǎng)的有效途徑，是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。從小讀書，可以增加書卷氣，保持心靜如水，人淡如菊的心境……

五、 總結(jié)

閱讀興趣的培養(yǎng)是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的第一步，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就會逐漸成為自覺行為。我們愿做打開閱讀之門的鑰匙，開啟智慧之源，把美好的種子播撒在孩子們心中。愿孩子們成為擁有書卷氣的人，在不經(jīng)意間流露優(yōu)雅之美，為人生這條“平凡之路”增添一抹亮麗的風(fēng)景。

作者簡介：

李喆，陜西省西安市，陜西省西安市曲江第二小學(xué)。