摘?要：信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的有效實施要利用信息技術(shù)改善各種學(xué)習(xí)的關(guān)系;要利用信息技術(shù)推廣生活化數(shù)學(xué)拓展活動;要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反作用于學(xué)生信息技術(shù)水平提升，有利于教學(xué)方式的多樣性，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性實現(xiàn)高效率教學(xué)。本文分析了信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的可行性，對兩者關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)解讀，結(jié)合教學(xué)案例提出了信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的有效實施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);任務(wù)教學(xué);解讀;實施

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景之下，我們也步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之中，教學(xué)領(lǐng)域也是要融入信息技術(shù)的先進(jìn)措施，本文分析了信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的可行性，對兩者關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)解讀，結(jié)合教學(xué)案例提出了信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的有效實施。

一、 信息技術(shù)與任務(wù)教學(xué)的解讀

（一）信息技術(shù)與任務(wù)教學(xué)的關(guān)系

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法是一種信息技術(shù)課中常用的、有效的教學(xué)方法，是基于多維、互動式的“主導(dǎo)-主體相結(jié)合”的教學(xué)理念、建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。首先，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種教學(xué)方式，能為學(xué)生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，從學(xué)生的基本心理需求出發(fā)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力，體力，創(chuàng)造能力和實踐精神。而信息技術(shù)能夠提供以學(xué)習(xí)為主的教學(xué)輔助，在任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)過程中能夠提供最為直接的情境創(chuàng)設(shè)以及任務(wù)分布的廣泛傳遞，“任務(wù)”的提出、設(shè)置是最重要的，其作用猶如一個導(dǎo)演在一場電影中對故事情節(jié)開始、發(fā)展、結(jié)果的安排，它將決定這節(jié)課學(xué)生是主動學(xué)習(xí)還是被動學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)就確保了這種情節(jié)創(chuàng)設(shè)的可行性，為數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)提供最佳的支持。

（二）信息技術(shù)下任務(wù)教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

信息技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一把利器，可以推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動參與的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保數(shù)學(xué)重難點的理解更為簡單快捷。信息技術(shù)下任務(wù)教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用更是明顯，首先能夠讓小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)任務(wù)的時候更為獨立自主，感受獨立學(xué)習(xí)的樂趣，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。其次，信息技術(shù)的支持下數(shù)學(xué)任務(wù)的完成能夠形成集體討論的合作氛圍，實現(xiàn)合作解決問題的教學(xué)設(shè)置。另外，信息技術(shù)提供了生活場景，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系密切，學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去思考，提升核心素養(yǎng)。

二、 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的有效實施

（一）利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的流程

無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險，信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的有效實施要利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的流程，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用信息化教學(xué)資源，要從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容適合使用信息化教學(xué)資源，通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。

例如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的過程中有一部分“單價總價”的相關(guān)知識，教師就要利用信息技術(shù)來完善整體的教學(xué)流程。具體的案例如下。

1. 教師活動：教師利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)環(huán)境。

信息技術(shù)展示購物的生活場景，讓學(xué)生了解購物的任務(wù)：6支鉛筆、12捆面條、3斤雞蛋。

設(shè)計意圖：教師利用信息技術(shù)展現(xiàn)了超市的場景和生活化環(huán)境，學(xué)生理解更為真實，明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活緊密相關(guān)的。設(shè)計的任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生的生活也是密切相關(guān)的，因為很多學(xué)生都會幫助媽媽購買生活物品，也會順便買自己的學(xué)習(xí)用品。另外，這些購物任務(wù)都與“總價=單價×數(shù)量”的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)。

2. 學(xué)生活動：學(xué)生分成小組討論付錢的錢數(shù)，然后在多媒體面前，操作動畫人物完成購物任務(wù)，請小組代表來操作完成。集體評議。

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計下學(xué)生就會在小組內(nèi)形成互相的討論，明確了要購買這些物品要結(jié)合多媒體上面的“單價”來進(jìn)行計算，最后付給售貨員“總價”，再對照模擬售貨員所出示的價格，完成購物。這個過程中學(xué)生的參與性得到了訓(xùn)練，集體融入，信息技術(shù)讓任務(wù)變得更為活躍，更具趣味性。

由此可以看出，利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的流程必須要讓學(xué)生先沉浸在情境之中，并且組織有效的合作學(xué)習(xí)活動和信息技術(shù)展示活動。其中，信息技術(shù)展示活動可以是操作也可以是完成游戲、練習(xí)題競賽等，這些內(nèi)容信息技術(shù)都可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化展示。

（二）利用信息技術(shù)改善任務(wù)學(xué)習(xí)的關(guān)系

信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的有效實施要利用信息技術(shù)改善各種學(xué)習(xí)的關(guān)系。信息技術(shù)環(huán)境下提供了更為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)關(guān)系，首先師生關(guān)系在信息技術(shù)環(huán)境下有所改善，教師利用信息技術(shù)能夠錄制微課，實現(xiàn)課前學(xué)習(xí)，因此教師就會更好地實現(xiàn)課前的溝通，讓學(xué)生提前就了解教師的所教重點內(nèi)容，改善了課堂教學(xué)過程中教師講解內(nèi)容過快、過多，學(xué)生接受不當(dāng)所引起的師生緊張關(guān)系。當(dāng)然，在這個過程中教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，一是從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo);二是從講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論，共同學(xué)習(xí)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性必須使學(xué)生有機(jī)會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)必須需要生生建立牢固的學(xué)習(xí)關(guān)系，信息技術(shù)能夠讓生生關(guān)系變得更為牢固，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)利用在課程教學(xué)過程中，不僅可以改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，還可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。因為只有在信息技術(shù)的環(huán)境下學(xué)生才能夠更好地組織小組課外學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以在信息技術(shù)下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，照片展示自己的學(xué)習(xí)成果，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗等，形成網(wǎng)絡(luò)互動，解決了當(dāng)前學(xué)生課后很難聚集到一起學(xué)習(xí)的實際問題。

（三）利用信息技術(shù)推廣生活化數(shù)學(xué)拓展活動

小學(xué)數(shù)學(xué)活動應(yīng)該從學(xué)生生活的實際出發(fā)，帶著孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，做到數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活相連，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生生活的土壤中開花結(jié)果，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感知生活。信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的有效實施要利用信息技術(shù)推廣生活化數(shù)學(xué)拓展活動。數(shù)學(xué)課外拓展活動任務(wù)是很多的，例如：統(tǒng)計知識的原始信息收集、數(shù)學(xué)圖形問題的生活化運用、課后對數(shù)學(xué)邏輯性的探索等，這些內(nèi)容都可以利用信息技術(shù)更好地拓展活動內(nèi)容。首先，教師就要利用信息技術(shù)實現(xiàn)課后輔導(dǎo)，具體的操作方式可以在移動終端上面播放微課等內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行拓展活動。例如：在進(jìn)行折線統(tǒng)計圖的教學(xué)過程中，教師利用微課來展示了收集原始數(shù)據(jù)的步驟，這樣學(xué)生就會更好地分組完成原始數(shù)據(jù)的收集了。具有人機(jī)界面自然友好和操作簡便特點的計算機(jī)多媒體，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)主體的積極性和主動性，克服學(xué)習(xí)主體的心理障礙。這種教學(xué)環(huán)境，給教學(xué)主體的多種感官參與準(zhǔn)備了條件，從而產(chǎn)生出前所未有的思維空間與創(chuàng)造靈感。其次，教師要組織學(xué)生利用信息技術(shù)來展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)拓展活動結(jié)果，例如：學(xué)生在課后收集到了“社區(qū)內(nèi)近幾年內(nèi)家庭的收入情況”，然后學(xué)生制作了幻燈片，展示了自己制作的統(tǒng)計圖，在班集體內(nèi)展示課后拓展的成果，給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識?？傊?，課堂教學(xué)自然需要自主，提倡以發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的的開放型、自主化的教學(xué)模式。利用信息技術(shù)推廣生活化數(shù)學(xué)拓展活動改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

（四）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反作用于學(xué)生信息技術(shù)水平提升

信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的有效實施要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反作用于學(xué)生信息技術(shù)水平提升。數(shù)學(xué)與信息技術(shù)是當(dāng)今社會的兩個主要專業(yè)發(fā)展方面，小學(xué)階段教師就完全可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與信息技術(shù)水平提升的整合教學(xué)活動，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績提升了可以更好地掌握信息技術(shù)知識水平。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘三位數(shù)，教師可以利用word的界面讓學(xué)生明白，計算可以在信息技術(shù)環(huán)境下得到快速計算，但是設(shè)計這樣的軟件都是需要高等數(shù)學(xué)知識的，學(xué)生明白了這一點之后就會更好地投入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動之中，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。又如：在解決《相遇問題》時，教師設(shè)計了真實的動畫人物進(jìn)行相遇問題的場景設(shè)計，而學(xué)生找到解決辦法，輸入之后，動畫人物就會自然地完成了“相遇”，會在動畫界面出現(xiàn)歡呼和點贊的場景，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們掌握相遇問題的解決辦法探究。如果要重復(fù)觀看“相遇后的點贊和歡呼”，教師再次鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種算法的輸入，進(jìn)行多次觀看。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會感覺到這些有趣的動畫到底是如何制作的呢？教師要適當(dāng)講解計算機(jī)操作需要高等數(shù)學(xué)的知識，所以學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以后形成有趣動畫的制作能力?？梢哉f，首先，學(xué)生對多媒體的興趣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“物以稀為貴”，學(xué)生對待學(xué)習(xí)也是這樣。任何新鮮事物在課堂中的出現(xiàn)總能吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反作用于學(xué)生信息技術(shù)水平提升是數(shù)學(xué)鼓勵教學(xué)的一種特殊方式，會起到較好的教學(xué)效果。

綜上所述，信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的有效實施要利用信息技術(shù)改善各種學(xué)習(xí)的關(guān)系;要利用信息技術(shù)推廣生活化數(shù)學(xué)拓展活動;要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反作用于學(xué)生信息技術(shù)水平提升，有利于教學(xué)方式的多樣性，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性實現(xiàn)高效率教學(xué)。

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作者簡介：張婷，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣草灘鎮(zhèn)任塬健絡(luò)通福幼小學(xué)。