張啟財

摘 ?要：本文運用文獻(xiàn)資料、專家訪談等方法對立德樹人與體育精神的邏輯關(guān)聯(lián)進(jìn)行研究分析，提出高中體育精神培育的路徑。研究認(rèn)為，立德樹人的是回答高中生體育精神培育什么，為什么培育的頂層設(shè)計，通過深化課堂改革、發(fā)揮出教師指導(dǎo)者和引路人作用、塑造出良好的校園文化及完善資助與幫扶制度等路徑來培育高中生體育精神品格，為新時代社會主義中國培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。

關(guān)鍵詞：立德樹人 ?高中生 ?體育精神 ?培育路徑

中圖分類號：G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0127-02

1 ?立德樹人的提出與意義

古語[1]記載“大上有立德、立功、立言”。立，樹立;德，德行，品德。立德：樹立德行，樹立德業(yè)之意。習(xí)總書記在于北京大學(xué)師生進(jìn)行座談時就提出，要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。真正的能夠做到用文化與德育的氛圍渲染學(xué)生，潛移默化的影響學(xué)生思想。黨的十九大報告中說到：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。立德樹人是黨和國家的教育方針政策和大略，是從事教育要遵循的科學(xué)發(fā)展觀，是堅持以人為本、打造全面的人的重要措施，是推動教育全面改革的任務(wù)，更是新時代背景下對教育領(lǐng)域提出的新要求，充分地反映出我國教育人才的標(biāo)準(zhǔn)和對人才的質(zhì)量要求[2]。

2 ?體育精神的概念與重要性

體育精神是體育形象的一個反映和詮釋，也是體育基礎(chǔ)知識與運動能力水平的一個綜合體現(xiàn)。體育精神對各項運動有著明確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則要求，同時，也能促進(jìn)一個人道德規(guī)范養(yǎng)成與監(jiān)督作用，對個體行為具有規(guī)范和導(dǎo)向作用。通過體育精神可以反映出一個人的體育品格和道德修養(yǎng)，更包含一個人的學(xué)科素養(yǎng)。體育精神如果更細(xì)化的體現(xiàn)在生活中，那就是永不放棄、勇敢果斷、吃苦耐勞、奮勇爭先、堅持到底等，更比如，在一些國家級、國際級各級各類比賽中升國旗環(huán)節(jié)就是一種體育精神的完美體現(xiàn)，運動員看到自己國家的國旗在國際賽場上冉冉升起，想到拼搏多年的努力付出終于在這一刻得到詮釋;國人不管在現(xiàn)場還是在電視機(jī)前看到國旗伴隨著鏗鏘有力的國歌徐徐上升時，更是一種血脈奔騰，那種愛國感、集體榮譽感體現(xiàn)得淋漓盡致。

3 ?“立德樹人”背景下高中生體育精神的培育研究

3.1 站穩(wěn)“立德樹人”的第一陣地——課堂

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的場所，是育人的主渠道，它起到獲取知識的重要任務(wù)，教師通過講授將“立德樹人”的內(nèi)涵、意義和相關(guān)理念貫穿在整個課堂教育教學(xué)中。雖然在高中階段，學(xué)生主要任務(wù)是努力學(xué)習(xí)，迎戰(zhàn)高考，但在課堂教學(xué)中不能只接觸應(yīng)試內(nèi)容，除了書本上的知識、概念外，更重要的要掌握社會信息，新時代建設(shè)社會的接班人要知識全面，了解時代信息，從而在未來才能做好新時代社會主義的接班人。但現(xiàn)在存在著一些問題，如課本上的知識陳舊、理念有待更新和完善，課程吸引學(xué)生眼球能力不強(qiáng)，理論知識與實際教育存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。存在的這些問題都會在某種程度上影響著“立德樹人”理念的傳授和學(xué)習(xí)。新時代背景下，應(yīng)該想方設(shè)法地進(jìn)行課程體制完善，在不影響高中課程學(xué)習(xí)的前提下，將課程的教材、內(nèi)容、體系、理念等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和統(tǒng)籌。修訂教材，創(chuàng)新課程體系，改變課程的傳授方式，大力發(fā)揮思想政治課和社會哲學(xué)課的影響力，讓高中學(xué)生關(guān)注時事新聞信息。

3.2 當(dāng)好“立德樹人”的領(lǐng)路人——教師

“師者，傳道授業(yè)解惑也”教師在學(xué)校教育教學(xué)中承擔(dān)著全部的教學(xué)工作，在課堂中不僅要將知識、技能傳授給學(xué)生，更要在課余閑暇時間為學(xué)生進(jìn)行解惑答疑的任務(wù)，能夠按質(zhì)量完成以上教學(xué)工作的教師首要具備的一定是師德。教師不應(yīng)該只教書，還應(yīng)該注重教學(xué)生做人，學(xué)習(xí)人生之道。中學(xué)教師隊伍建設(shè)過程中普遍重視提高學(xué)生文化課分?jǐn)?shù)而相對輕視授課內(nèi)容的寬度與廣度、師德作風(fēng)、政治敏感度等。中學(xué)階段落實“立德樹人”這一根本任務(wù)就是要求教師要正確處理好講課、育人之間的關(guān)系，樹立起自己崇高的職業(yè)理想，強(qiáng)化人格魅力，確實在實際中提高師德師風(fēng)建設(shè)，在課程設(shè)計中將德育逐漸滲透在課堂教學(xué)過程中。立德先立師，樹人先樹己。教師作為學(xué)生的榜樣和模范楷模，又是學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中的引路人與指導(dǎo)者，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)和文化水平提升，真正地肩負(fù)起新時代所賦予的“立德樹人”和教書育人重任。

3.3 塑造“立德樹人”的氛圍熏陶——文化建設(shè)

我國中學(xué)階段的教育投入隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展越來越多，基礎(chǔ)保障，硬件設(shè)施與配套服務(wù)越來越完善。但隨著社會文化呈現(xiàn)多元性的同時，高中校園文化建設(shè)面臨著巨大挑戰(zhàn)，高中校園里的文化建設(shè)偏向于娛樂性，文化制度不夠完善，缺乏政治思想類文本，尤其要加強(qiáng)對紅色革命文化宣傳、中國傳統(tǒng)文化宣傳、重大革命紀(jì)念日等文化活動。在高中校園可以憑借校園廣播、班級墻報、校園宣傳欄、“紅色”課堂小講座等方式營造氛圍，保障人數(shù)參與量大，全方位覆蓋，增強(qiáng)文化活動的輻射力和影響力，將“立德樹人”的思想深入人心，根植在師生內(nèi)心，為培養(yǎng)能夠肩負(fù)起新時達(dá)偉大歷史使命的青年人營造良好的成長環(huán)境。

高中體育課堂教學(xué)高效開展的同時，要融合體育精神的教學(xué)內(nèi)容，把體育精神作為基礎(chǔ)，其中滲透“立德樹人”的理念，將其作為學(xué)生培養(yǎng)的主要目標(biāo)?？梢赃x擇具有集體性的運動項目，通過教學(xué)形式的變化來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、精誠合作、敢打敢拼的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中體驗其中樂趣，充分了解體育精神的內(nèi)涵與實用價值。

3.4 完善“立德樹人”的資助和激勵——制度保障

在中學(xué)階段能夠建立健全“立德樹人”的資助和激勵政策是順利進(jìn)行培育工作的制度保障?，F(xiàn)階段我國中學(xué)階段資助育人工作體系、激勵工作體系尚不完善，還有一些看中物質(zhì)和資金方面的資助政策，而后忽略在精神、道德、能力、智力、心理方面的幫扶工作，對后續(xù)開展高中生體育精神的培育工作帶來了阻礙。在資助育人過程中應(yīng)結(jié)合分配物質(zhì)和資金，落實國家資助、學(xué)校獎勵、社會捐助、學(xué)生自助“四位一體”的發(fā)展型資助體系[3]。在中學(xué)階段中應(yīng)將“立德樹人”的理念深入學(xué)生心中，在幫扶形式上可以開展多樣化的方式，“有形、無形、有償、無償”地逐步樹立起學(xué)生自立自強(qiáng)、勇敢自信、道德高尚、心理健康、懂得感恩的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

4 ?結(jié)語

“立德樹人”作為一項長期性、系統(tǒng)性、復(fù)雜的教育工程，在中學(xué)階段開展工作時，更應(yīng)把握好工作方向要緊緊圍繞以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長成才規(guī)律。在有效提高學(xué)生學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)的同時，不忘將體育精神發(fā)揚光大，遇到困難要敢于面對，不要畏手畏腳;遭遇險境要冷靜分析形勢，拿出賽場上的魄力;迎來未來的曙光要腳踏實地，才會迎來美好人生。作為一線教師，應(yīng)該不斷探索中學(xué)“立德樹人”的有效路徑，將其理念貫穿中學(xué)階段的全過程，大力培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀接班人。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖坤鵬.青少年校外體育輔導(dǎo)現(xiàn)象解讀[J].體育文化導(dǎo)刊，2016（8）：152-156.

[2] 季瀏，鐘秉樞.《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀》[M].北京：高等教育出版社，2018.

[3] 中共教育部黨組.關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的通知[EB/OL].（2017-12-05）[2019-07-09].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206320698.html.