摘 要：針對高職院校專業(yè)主任工作存在的問題，文章探討增強高職院校專業(yè)主任專業(yè)發(fā)展領導作用的路徑。專業(yè)主任要注重增強專業(yè)能力，發(fā)揮專業(yè)引領作用;提升自我素質，增強團隊建設能力;更新專業(yè)知識，創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展途徑;搭建校企合作平臺，提升科研能力;同時學校也要明確保障措施，健全考核機制。

關鍵詞：高職教育;專業(yè)主任;專業(yè)發(fā)展;領導作用;專業(yè)能力

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）04-0006-02

現(xiàn)代高職教育的發(fā)展以專業(yè)建設為平臺，專業(yè)主任不僅是專業(yè)建設的主要負責人，也是開展專業(yè)教育教學及教改創(chuàng)新的引路人與踐行者。專業(yè)主任的領導作用決定了整體教師的專業(yè)發(fā)展，是提高人才培養(yǎng)質量，推動學校內涵式發(fā)展的重點，其具備的業(yè)務水平、領導能力標志著高職院校發(fā)展的水平。針對高職院校專業(yè)主任工作存在的問題，本文主要探討增強高職院校專業(yè)主任專業(yè)發(fā)展領導作用的具體路徑。

一、客觀環(huán)境分析

綜合來看，高職教育具有以下八個特征：培養(yǎng)目標的職業(yè)性、辦學形式的開放性、專業(yè)設置的前瞻性、師資隊伍的“雙師型”、課程建設的務實性、教學的實踐性、畢業(yè)生的“雙證型”、服務性。基于以上特點，現(xiàn)代高職教育發(fā)展的特點與普通高等教育的區(qū)別在于它以社會需求為目標，以專業(yè)建設為平臺，進行改革創(chuàng)新與發(fā)展，提高教育質量。而專業(yè)主任是專業(yè)建設的主要負責人，也是專業(yè)教育教學、教改創(chuàng)新的引路人和踐行者。高職院校的發(fā)展水平，從某種意義上說要由其專業(yè)主任的專業(yè)能力、領導水平等來衡量。因此，培養(yǎng)專業(yè)主任，加強專業(yè)主任隊伍建設，提高高職院校專業(yè)主任專業(yè)發(fā)展領導作用，對于高職院校內涵式發(fā)展具有重要意義和價值。

二、高職院校專業(yè)主任工作存在的問題

上海的高職院校一般由若干學科群組成，它們構成了各個系部，而系部的一般組織構架為系主任——副系主任及主任助理——專業(yè)主任——骨干教師——普通教師。專業(yè)主任是專業(yè)發(fā)展的責任人，一般由骨干教師歷練成長而來，角色為教研室主任和專業(yè)帶頭人的功能的重組與優(yōu)化，肩負專業(yè)發(fā)展的重任，理應能力超群，但現(xiàn)實情況并非如此。當前，主要存在以下三個方面的問題。

1.專業(yè)主任實踐能力不足

大部分專業(yè)主任是從學校的專業(yè)教師中選拔出來的，企業(yè)經(jīng)歷少，缺乏行業(yè)企業(yè)人脈，對企業(yè)工作沒有較深刻的認識，處理校企合作、學生實習就業(yè)等工作時有時抓不住重點。能夠從事企業(yè)技術服務和開發(fā)，解決企業(yè)實際問題的“雙師型”專業(yè)主任很少，更不要說具有一定影響力，實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)專家。

2.專業(yè)主任學術領導能力欠缺

專業(yè)建設需要一個強有力的統(tǒng)帥人物來領導，其要能夠提高團隊凝聚力，能夠順利開展專業(yè)建設的規(guī)劃、實施和組織協(xié)調工作等。但高職院校部分專業(yè)主任學術領導能力欠缺，很難對專業(yè)建設進行有效的組織和管理。如專業(yè)主任組織協(xié)調能力不足致使專業(yè)教研活動的指令不明確，要求督促不到位，或者活動把控不足，設計不合理，致使活動無法達到預期的效果。

3.培養(yǎng)和考核體制不完善

一些高職院校不重視對專業(yè)主任的培養(yǎng)，對專業(yè)主任的考核評價流于形式，激勵機制不健全，缺乏有力的支持政策，嚴重影響專業(yè)主任工作的積極性，致使其成長動力不足。

三、增強高職院校專業(yè)主任專業(yè)發(fā)展領導作用的路徑

高職院校專業(yè)主任的核心工作是學術管理和專業(yè)建設。一方面，要以身作則，率先垂范，積極開展教學改革，要能夠激發(fā)專業(yè)團隊的活力，認真進行課程建設，引領專業(yè)發(fā)展。另一方面，要落實學校教育教學理念，明確傳達戰(zhàn)略計劃，進行任務分解，合理安排教學科研活動，有效管理專業(yè)團隊，推動專業(yè)科學發(fā)展。因此，高職院校專業(yè)主任要學會自我診斷，自主定位，發(fā)揮專業(yè)引領作用，謀求學校支持，尋求專業(yè)發(fā)展策略，帶出優(yōu)秀的教學科研團隊，注重創(chuàng)新發(fā)展，扎根校企合作，形成專業(yè)特色，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，更好地服務社會。

1.增強專業(yè)能力，發(fā)揮專業(yè)引領作用

高職院校專業(yè)主任的專業(yè)知識面要寬廣，實踐能力要強，具有突出的專業(yè)研究能力。有長期的高職院校教學工作經(jīng)驗，學情分析能力強，教學應變能力強，教學認知、設計能力及運用教學媒介能力強，深受學生喜愛。要對本專業(yè)領域有深入的研究，能精準地制定專業(yè)標準，引導和指導專業(yè)教師制定課程標準，指導教師進行教學革新，能快速捕捉行業(yè)發(fā)展動態(tài)，判斷專業(yè)發(fā)展趨勢，準確把握專業(yè)發(fā)展方向。

2.提升自我素質，增強團隊建設能力

專業(yè)主任要有良好的團隊建設能力，認識到教師是專業(yè)建設的支柱力量，能夠了解每名教師的專業(yè)特點，在工作中發(fā)揮他們的長處，帶領教師進行專業(yè)建設，運用團隊的力量推動專業(yè)發(fā)展。專業(yè)主任的團隊建設能力主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是高尚的人格魅力。在帶領專業(yè)發(fā)展的過程中，專業(yè)主任要有高尚的職業(yè)情操，具有合作精神和良好的人際關系，處事公平公正，積極主動帶領團隊進行專業(yè)革新。二是具備領導力。專業(yè)主任要具備領導力，能夠指導教師專業(yè)成長，保證教學質量，帶領團隊解決專業(yè)建設中的問題，形成專業(yè)特色，服務社會。三是具有開闊的視野和戰(zhàn)略眼光。專業(yè)主任要清楚專業(yè)的價值、發(fā)展方向、面臨的問題，能夠準確把握企業(yè)發(fā)展需求，使專業(yè)緊密對接行業(yè)企業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要的人才。

3.更新專業(yè)知識，創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展途徑

作為專業(yè)主任，要根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求，通過多種途徑不斷更新專業(yè)知識。要緊跟專業(yè)發(fā)展步伐，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，捕捉專業(yè)發(fā)展的新技術和行業(yè)發(fā)展的新需求，洞察人才培養(yǎng)方案的不足，調整專業(yè)發(fā)展方向，使專業(yè)設置動態(tài)發(fā)展，引領專業(yè)不斷前進。

4.搭建校企合作平臺，提升科研能力

高職院校專業(yè)主任要以校企合作項目為平臺，整合校企優(yōu)勢資源，為企業(yè)技術研發(fā)提供服務;以市場需求為導向，向企業(yè)轉讓科技成果和技術，幫助企業(yè)引進高新技術，使之轉化為應用產(chǎn)品，以此尋找專業(yè)發(fā)展的突破點，推動專業(yè)縱深發(fā)展。搭建校企合作平臺，可以多方面提升專業(yè)主任的科研創(chuàng)新能力，使專業(yè)主任在實踐中得到鍛煉，把專業(yè)建設和團隊建設提升至更高的水平。

5.明確保障措施，健全考核機制

高職院校要加大對專業(yè)主任的認可度，充分保證其在學校管理中的知情權、建議權和參與決策權，給予足量的補貼，使專業(yè)主任有更多的主動權更好地調動專業(yè)教師的積極性，激勵和鞭策教師，為專業(yè)建設保駕護航。科學地制定考核評價體系可以調動人的主動性和積極性，提高工作效率，是發(fā)揮專業(yè)主任領導作用的重要內容?？己嗽u價內容應從立德樹人、德才兼?zhèn)鋬煞矫婵紤]，注重定量指標與定性指標相結合，通過多方參與評價，多角度對專業(yè)主任進行科學合理的考核。

四、結語

總之，專業(yè)主任引領專業(yè)發(fā)展，是專業(yè)建設的主要負責人，也是專業(yè)教育教學、教改創(chuàng)新的引路人和踐行者。高職院校的發(fā)展水平，從某種意義上說要由其專業(yè)主任的專業(yè)能力、領導水平等來衡量。因此，培養(yǎng)專業(yè)主任，加強專業(yè)主任隊伍建設，增強高職院校專業(yè)主任專業(yè)發(fā)展領導作用，對于高職院校內涵式發(fā)展具有重要意義和價值。專業(yè)主任要注重增強專業(yè)能力，發(fā)揮專業(yè)引領作用;提升自我素質，增強團隊建設能力;更新專業(yè)知識，創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展途徑;搭建校企合作平臺，提升科研能力;同時學校也要明確保障措施，健全考核機制。這樣，才能為促進專業(yè)發(fā)展，提高學校人才培養(yǎng)質量打下堅實的基礎。

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Exploration of Strengthening the Leading Role of Professional Development of Professional Directors in Higher Vocational Colleges

Zhu Mingsu

（Department of Construction Engineering， Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201901， China）

Abstract： In view of the problems existing in the work of professional directors in higher vocational colleges， this paper discusses the ways to strengthen the leading role of professional development of professional directors in higher vocational colleges. The professional director should pay attention to strengthening the professional ability and giving full play to the leading role of the specialty; enhance the self-quality and team building ability; update the professional knowledge and innovate the professional development way; build the cooperation platform between the school and the enterprise and improve the scientific research ability; at the same time， the school should also define the guarantee measures and the health assessment mechanism.

Key words： higher vocational education; professional director; professional development; leadership; professional ability

作者簡介：朱明蘇（1977-），女，河南駐馬店人，高級工程師，教育管理碩士，從事建筑施工技術、建筑力學與結構、建筑工程識圖與軟件繪圖研究。