趙洪彬 于春萍 馬凱

摘要：班主任作為技工院校開展德育工作的主力軍，院校具備高素質(zhì)的班主任隊伍對學(xué)生會產(chǎn)生積極的影響。本文講述了班主任在教育中具備良好班風(fēng)養(yǎng)成，幫助問題學(xué)生健康成長的積極作用及技工院校班主任德育工作有效開展的策略，加強(qiáng)技工院校班主任的隊伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：技工院校;班主任;德育教育

前言：

人保部印發(fā)的《關(guān)于做好技工院校招生工作的指導(dǎo)意見》中指出，全國技工院校每年學(xué)制教育招生人數(shù)應(yīng)穩(wěn)定在120萬人以上，表現(xiàn)出了我國對技能人才培養(yǎng)的重視。班主任作為技工院校中學(xué)生最直接的監(jiān)管人，應(yīng)加強(qiáng)德育教育，為學(xué)生樹立一個好的榜樣。

1技工院校班主任德育教育的重要性

1.1有利于推動良好班風(fēng)的形成

技工院校因其特殊的招生方式，導(dǎo)致錄取的學(xué)生來自全國各地，招生的學(xué)生因其地理位置不同導(dǎo)致風(fēng)俗習(xí)慣及個人素質(zhì)不同。學(xué)校對不同地區(qū)的錄取分?jǐn)?shù)限制導(dǎo)致學(xué)生的進(jìn)校分?jǐn)?shù)不同，給班主任的后期教育工作開展造成了很大的壓力。技工院校班主任德育教育工作的開展，有利于全面提升班主任的德育素養(yǎng)，在具備專業(yè)素養(yǎng)的班主任的帶領(lǐng)下會促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣，有利于推動良好班風(fēng)的形成。

1.2幫助問題學(xué)生健康成長

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，就讀于技工院校的學(xué)生其中千分之二存在著不同的心理問題，因技工院校師資配備問題，導(dǎo)致大部分具備心理問題學(xué)生的教育工作基本都由本班的班主任解決。教師提高其德育素養(yǎng)，時刻關(guān)注這些問題學(xué)生的心理變化，對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀及價值觀[1]。

1.3有利于學(xué)生專業(yè)向發(fā)展

技工院校為了保證學(xué)生在校期間接觸當(dāng)前社會中最前沿的技術(shù)技能，培養(yǎng)高技能的人才，在學(xué)校內(nèi)均配備了一流的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備。班主任可以開展一定的課程對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)及職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生熱愛他所學(xué)習(xí)的專業(yè)，并具備肯專研的工匠精神。學(xué)生在具備了一定的專業(yè)技能的同時，保障學(xué)生肯扎根此專業(yè)，在所學(xué)專業(yè)上有所作為。

2技工院校班主任德育工作有效開展策略

2.1加強(qiáng)班主任團(tuán)隊建設(shè)

教育部發(fā)表的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》上關(guān)于各院校的班主任團(tuán)隊建設(shè)提出了明確的要求，各學(xué)校應(yīng)制定嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)來選拔班主任，以此來優(yōu)化技工院校的班主任隊伍結(jié)構(gòu)。班主任的選拔是班主任團(tuán)隊建設(shè)的關(guān)鍵，各技工院校在選拔班主任時需要重視起專業(yè)知識，管理能力，政治及身心素質(zhì)，同時在選拔班主任時應(yīng)遵循教師的意愿，根據(jù)教師的個人能力及經(jīng)歷進(jìn)行選拔，不可強(qiáng)迫壓制教師上崗，保障班主任在后期的管理教育中高質(zhì)量的完成工作。

班主任對學(xué)生的安全問題具備一定的責(zé)任，加上學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對班主任的工作較重視，導(dǎo)致學(xué)校班主任的工作氛圍比較緊張。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)社會閱歷豐富，具備專業(yè)的教育管理工作方式，更能了解學(xué)生的需求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下營造良好的工作氛圍，有利于提高學(xué)校的整體管理水平及促進(jìn)班主任的德育培養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在日常管理工作中應(yīng)為班主任做好表率，勇于喊出“看我的”，并在日常工作中達(dá)到“跟我來”的效果。

2.2加強(qiáng)班主任的培育工作

技工院校中班主任的德育素質(zhì)影響著院校的整體形象，同時班主任具備良好的德育素質(zhì)有助于提高學(xué)生的德育水平。班主任具備良好的個人素養(yǎng)，可以起到良好的帶頭作用，使學(xué)生感受到教師的個人魅力。學(xué)校需要根據(jù)本校班主任的實際情況制定可行的德育培訓(xùn)計劃，邀請專家對班主任進(jìn)行德育培訓(xùn)工作，對師德師風(fēng)及班主任的工作能力進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校也可以安排班主任在本校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下到其他院校進(jìn)行參觀交流與學(xué)習(xí)，不斷地提高班主任的德育素養(yǎng)。

例如，上海市工商外國語學(xué)校于2018年六月舉行的為期兩天的班主任德育工作培訓(xùn)。學(xué)校從五月下旬開始對培訓(xùn)工作進(jìn)行準(zhǔn)備，主要包括對培訓(xùn)內(nèi)容的選擇、師資聘請、會務(wù)籌備及資料印刷等。本次培訓(xùn)從班主任在教育工作中遇到的棘手問題及德育工作難點出發(fā)，共確定了三個培訓(xùn)主題：校園安全事件的處理和應(yīng)對、生涯規(guī)劃指導(dǎo)及特色班集體建設(shè)技巧。學(xué)校請來了各領(lǐng)域具備突出成就及影響力較大的資深教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)教師的講解及教師之間的工作經(jīng)驗交流，對班主任的日常工作有著直接的指導(dǎo)作用和應(yīng)用價值。同時該院校將本次的班主任培訓(xùn)納入到教師的“十三五”培訓(xùn)體系，學(xué)分計入上海市教師培訓(xùn)學(xué)分庫，通過規(guī)范化運(yùn)作力求貼合班主任實際工作和德育重點工作，取得了較好培訓(xùn)的效果[2]。

2.3開展青藍(lán)結(jié)對工程

各院校中更多的年輕教師加入到班主任隊伍中，給班主任團(tuán)隊注入新鮮血液的同時也帶來了一定的負(fù)擔(dān)。年輕教師任職時間短，經(jīng)驗不足，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對年輕班主任的重視程度，增強(qiáng)培訓(xùn)力度。學(xué)校可以開展青藍(lán)結(jié)對工程，讓經(jīng)驗豐富，個人專業(yè)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀班主任與年輕的教師結(jié)對，使年輕的班主任少走彎路，提升其工作能力及德育素質(zhì)。同時各院校也可以將青藍(lán)結(jié)對工程傳承下去，讓優(yōu)秀的班主任將自身豐富的教育經(jīng)驗及敬業(yè)精神傳遞給年輕的班主任，將這些優(yōu)良的作風(fēng)一代傳一代。

2.4開展大賽，相互交流

不同時代學(xué)生所具備的不同特性為班主任的日常工作增加了難度，使其日常工作變得更加復(fù)雜，因此班主任需要提高自身的德育素質(zhì)來更好的勝任此工作。學(xué)校可以定期開展一定的比賽活動帶領(lǐng)班主任之間相互交流，提升其德育素質(zhì)。例如，學(xué)校可以定期組織主題班會觀摩，德育沙龍，我的教育故事分享等活動，便于班主任之間相互交流經(jīng)驗。通過舉辦班主任的基本功大賽，不斷迎合時代的發(fā)展，提高班主任建班育人的能力，促進(jìn)班主任工作能力及德育素質(zhì)的提高。

結(jié)論：

綜上所述，各技工院校通過加強(qiáng)班主任團(tuán)隊建設(shè)及培育，開展青藍(lán)結(jié)對工程及班主任之間的基本功大賽可以有效的完成班主任德育培訓(xùn)工作。班主任作為技工院校德育工作開展的主力軍，應(yīng)積極面對工作中存在的問題及困難，探索工作的新方法，提高德育素質(zhì)水平，切實加強(qiáng)院校的班主任團(tuán)隊建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏筠.技工院校班主任隊伍建設(shè)的思考[J].勞動保障世界，2019 （14）：56.

[2]朱芳.基于技工院校班主任管理中的德育教育研究[J].才智，2019 （10）：7.

作者簡介：趙洪彬（1985.1.18）男，籍貫：山東濰坊，學(xué)歷：碩士，職稱：中級，研究方向：學(xué)生管理。

于春萍（1986.08.02）女，民族：漢，籍貫：山東濰坊，學(xué)歷：碩士，職稱：中級。

馬凱（1989.04.03）男，民族：漢，籍貫：山東濰坊，學(xué)歷：碩士。