祁曉剛

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下，信息技術(shù)和電子產(chǎn)品已經(jīng)成為生活中不可替代和缺失的一部分，這種影響在教育領(lǐng)域也得到了體現(xiàn)。中職鋼琴教學(xué)要保持時(shí)代特點(diǎn)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)鋼琴結(jié)合，發(fā)揮鋼琴藝術(shù)的時(shí)代特點(diǎn)和古典魅力，構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂。本篇文章主要闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職鋼琴創(chuàng)新教育的模式和思路，為其發(fā)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;鋼琴教育;創(chuàng)新發(fā)展

中職學(xué)前教育培養(yǎng)體系下對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)主要是以社會(huì)型人才為目標(biāo)，更加注重基礎(chǔ)性、實(shí)用性等特點(diǎn)。然而從當(dāng)前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教育的現(xiàn)狀來(lái)看，中職院校并沒(méi)有完成這個(gè)目標(biāo)。當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)已經(jīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+形式下社會(huì)對(duì)學(xué)前教育人才的需求，所以本文的主要目的就是要為中職學(xué)前鋼琴學(xué)前教育的改革和發(fā)展尋求新的思路和途徑，為我國(guó)儲(chǔ)備更多的實(shí)用性學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)豐富的鋼琴教學(xué)資源

種類(lèi)多樣的鋼琴資源是成功展開(kāi)鋼琴教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，中職鋼琴教師要清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才能在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下展開(kāi)更優(yōu)質(zhì)和更高效的課堂。首先，學(xué)生的鋼琴資質(zhì)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有很大的差異，所以?xún)H僅依靠學(xué)校的課本教材會(huì)約束能力較高的學(xué)生發(fā)展，無(wú)法發(fā)揮他們最大的潛能，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生中職教育的教材會(huì)比較超前，對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)有一定的難度。但是網(wǎng)絡(luò)資源從最簡(jiǎn)單的入門(mén)資源到具有更多技巧的資源都有涉及，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是教師都是巨大的資源庫(kù)，彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)的單一性，為不同階段和水平的學(xué)生提供更加多元的選擇。

例如，在面對(duì)基礎(chǔ)較差或者對(duì)鋼琴知識(shí)了解很少的學(xué)生，教師可以選擇一些基礎(chǔ)的入門(mén)教程比如《中國(guó)鋼琴教材》等，加上學(xué)校教材的輔助幫助學(xué)生構(gòu)建牢固的鋼琴功底。目前我國(guó)大多數(shù)的中職鋼琴教育專(zhuān)業(yè)將《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》 《哈農(nóng)練指法》作為教學(xué)資料，教師可以在教材的基礎(chǔ)上從網(wǎng)上找一些與此相關(guān)的資源《孩子們的哈農(nóng)》等作為課后補(bǔ)充，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容?！逗⒆觽兊墓r(nóng)》中涉及到了形式多樣的變奏曲，這些曲目相對(duì)比較簡(jiǎn)單、短小，能滿足大部分學(xué)生的練習(xí)需要。另外，有些學(xué)校將《拜厄教程》作為教材，他的特點(diǎn)是旋律性以及趣味性都很強(qiáng)，但是又兼顧了基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，對(duì)于中職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有普遍適用的價(jià)值，但是這本教材也有一個(gè)明顯的缺陷就是其中涵蓋的鋼琴曲目都是高音譜樂(lè)曲，因此教師可以選擇一些低音譜樂(lè)曲如《什密特鋼琴手指練習(xí)》等豐富學(xué)生練習(xí)的范圍，保證學(xué)生掌握不同譜表下的練習(xí)技巧以及知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方式

我國(guó)的教育模式無(wú)論是哪個(gè)階段的教育、無(wú)論是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)其教育方法都是“填鴨式”，即教師的講解和傳授是課堂的主旋律。對(duì)于中職學(xué)前鋼琴教育來(lái)說(shuō)，教師首先會(huì)介紹本節(jié)課所要學(xué)習(xí)曲目的作者背景等基本理論知識(shí)，隨后教師親自示范，指出本首曲目中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，將比較復(fù)雜的部分單獨(dú)細(xì)致的講解。試想每一節(jié)課、每一首鋼琴曲都是相同的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)很快的產(chǎn)生煩躁的心理，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和耐心。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，鋼琴資源以及學(xué)習(xí)鋼琴的方法也變得更加豐富，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些著名的鋼琴曲，如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、莫扎特的《第40號(hào)交響曲》、理查德克萊德曼的《夢(mèng)中的婚禮》肖邦的《軍隊(duì)波蘭舞曲》等，讓學(xué)生在這些鋼琴曲的熏陶下逐漸發(fā)展自己的興趣，這樣也更容易融入到教師的課堂中。另外，隨著移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的渠道和時(shí)間，比如教師可以為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生推薦一些簡(jiǎn)單的關(guān)于鋼琴的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生多玩一些類(lèi)似于《節(jié)奏大師》等游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生教師可以推薦一些鋼琴軟件如音樂(lè)大師等，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行聯(lián)系?，F(xiàn)在電子設(shè)備不僅僅是消遣娛樂(lè)的工具，也可以為生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，另外學(xué)生在手機(jī)等電子產(chǎn)品生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性要比現(xiàn)實(shí)生活更高，教師可以利用這一特點(diǎn)逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴的了解和深入研究，改變單一的線下教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，構(gòu)建更加高效、多元的鋼琴教育課堂。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課后拓展延伸學(xué)習(xí)

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)不僅有天賦的成分，也要有堅(jiān)持不懈的努力和長(zhǎng)期的練習(xí)，但是僅僅依靠上課時(shí)間就像達(dá)到理想的鋼琴水平是不太現(xiàn)實(shí)的。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師可以打破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供更加及時(shí)、全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。教師可以錄制微課視頻，將這些視頻發(fā)布到學(xué)校教育平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況自主選擇觀看內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況將錄制的視頻推薦給學(xué)生，保證不同發(fā)展水平的學(xué)生都能找到適合自身的聯(lián)系曲目以及理論知識(shí)講解。另外，教師還可以和學(xué)生通過(guò)教學(xué)平臺(tái)或者手機(jī)等進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，彌補(bǔ)課時(shí)不足帶來(lái)的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

從以上分析來(lái)看，中職學(xué)前鋼琴教育想要得到更高效的發(fā)展就必須開(kāi)發(fā)更多的鋼琴資源、改革教育理念、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、增加學(xué)習(xí)途徑等。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，中職學(xué)校鋼琴教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流不斷將新的理念和內(nèi)容引進(jìn)教學(xué)課堂，利用信息技術(shù)等輔助完成教學(xué)目標(biāo)，讓鋼琴課堂更加高效、多元、生動(dòng)有趣，保證中職院校為社會(huì)輸出更多實(shí)用性學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]史雪燕.創(chuàng)新中職學(xué)校鋼琴教學(xué)內(nèi)容及方法的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016 （8）.

[2]裴海青.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式探析[J].黃河之聲，2017 （24）.