劉永波

摘 要：美術(shù)教育在小學(xué)階段的教育中占據(jù)了不容忽視的比重，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生智育、美育、德育等方面的重要培養(yǎng)項(xiàng)目，能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)啟蒙、創(chuàng)作引導(dǎo)以及人格完善。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育教學(xué)理念得到了進(jìn)一步革新，小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力和教育方向也引發(fā)了更深層次的探討和要求。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要，讓學(xué)生發(fā)揮自身的求知欲，對(duì)美術(shù)藝術(shù)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，更能夠凸顯出學(xué)科教育的魅力，且對(duì)學(xué)生起到更為積極健康的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;素質(zhì)培養(yǎng)

美術(shù)是一門藝術(shù)性學(xué)科，更是一種藝術(shù)的語言，對(duì)激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力起到了關(guān)鍵性作用。隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教育的過程和目標(biāo)進(jìn)一步得到明確，小學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)也漸漸成為人們所關(guān)注的教育重點(diǎn)。在小學(xué)階段的美術(shù)教育中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況，運(yùn)用美術(shù)學(xué)科的教學(xué)作用和美術(shù)課程所特有的魅力，引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)自我、挖掘自我、提高自我。培養(yǎng)小學(xué)生的自我創(chuàng)造力是提高小學(xué)生綜合實(shí)力和學(xué)習(xí)能力的有效途徑，也是當(dāng)前時(shí)代對(duì)人才的基本要求，

一、培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的重要性

小學(xué)美術(shù)教育是推行小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教師需要在小學(xué)美術(shù)教育中，提高學(xué)生的審美能力，充分利用課堂教育資源，全面提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，從而全面推動(dòng)小學(xué)生綜合素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于小學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)造力有著重大啟蒙作用，在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造能力，能夠有效延伸美術(shù)藝術(shù)的教學(xué)價(jià)值，將智慧與美充分結(jié)合，在潛移默化中提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀、價(jià)值觀和藝術(shù)觀。小學(xué)美術(shù)課程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，通過小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐教育，學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，在動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的感悟，從而引導(dǎo)小學(xué)生逐漸掌握發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美的能力。在教育教學(xué)過程中所形成的美術(shù)思維在學(xué)生的心中逐漸扎根，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力教學(xué)策略

（一）激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)

在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不武斷、盲目否定學(xué)生的想法，讓小學(xué)美術(shù)課堂成為思維的海洋，給學(xué)生以最大的思維空間，供學(xué)生盡情發(fā)揮自身的想象力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，首先需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)加以重視。小學(xué)生想象力豐富，可塑性極強(qiáng)，教師在教學(xué)中需對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活加以觀察和分析，在尊重學(xué)生差異性的前提下，最大化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)自身的特點(diǎn)，形成屬于自己的藝術(shù)風(fēng)格，在濃烈的美術(shù)氛圍中，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)小學(xué)生，對(duì)色彩鮮艷、特點(diǎn)鮮明的美術(shù)作品有著極強(qiáng)的感知能力。而有的學(xué)生在創(chuàng)作過程中，十分喜歡加入自身的思維方式和表達(dá)特點(diǎn)，使得作品具有強(qiáng)烈的個(gè)人特色。這對(duì)于學(xué)生本身而言尤為重要，是提高學(xué)生自身創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的重要表現(xiàn)。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特點(diǎn)保護(hù)，是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)。而讓學(xué)生認(rèn)知到自身想象力的重要性，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)造思維

對(duì)于不同階段的小學(xué)生而言，美術(shù)學(xué)科的教育意義和教育側(cè)重點(diǎn)也有所不同，小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的概念并不清晰，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的階段和不同的情況，給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生得到恰如其分的方向指引，從而打開思維的大門，對(duì)美術(shù)學(xué)科進(jìn)行思考和嘗試，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作，激發(fā)思維產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教師可以通過相應(yīng)的藝術(shù)欣賞課程，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p學(xué)習(xí)中，以優(yōu)質(zhì)藝術(shù)作品為審美基石，提高自身審美能力的同時(shí)，注入強(qiáng)力的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不斷的自我升華，在既有經(jīng)典美術(shù)作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行美與藝術(shù)的思考和嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教師應(yīng)當(dāng)以良好美術(shù)作品進(jìn)行引導(dǎo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于思維表現(xiàn)的思考和學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)一些相應(yīng)的美術(shù)作品，給學(xué)生制定方向，設(shè)置要求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇敢地表達(dá)自身的想法。

（三）提升創(chuàng)造能力

提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，離不開教師對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)手法的教授，現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)中，常常出現(xiàn)著一些教學(xué)資源不足、教育手段單一的不良現(xiàn)象。美術(shù)并不僅僅是一門落實(shí)到紙上的色彩藝術(shù)，同時(shí)也包括了學(xué)生對(duì)于作品的思考，以及多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中盡可能為學(xué)生提供全面多樣的教學(xué)方式，打開學(xué)生的認(rèn)知世界，在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走到自然中去感受美、領(lǐng)悟美，可以鼓勵(lì)學(xué)生們充分利用家中的廢棄物品，制作出環(huán)保又美觀的作品等等，在生活和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下啟發(fā)學(xué)生的美感認(rèn)知，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

綜上所述，藝術(shù)創(chuàng)造并不是一項(xiàng)照本宣科的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生個(gè)體特性的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行呵護(hù)和引導(dǎo)，讓學(xué)生們自然而然地愛上美術(shù)，在美術(shù)中進(jìn)行自我提高和完善，運(yùn)用美術(shù)知識(shí)完成自我表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

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