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如何在初三化學教學中引導學生養(yǎng)成良好的實驗習慣

2020-04-07 14:24:09蔣立珍
學習周報·教與學 2020年4期
關鍵詞:良好習慣初中化學實驗教學

蔣立珍

摘 要:化學作為一門基礎性的自然學科,需要注重理實結合。為了更好地調動學習興趣和積極性,老師在課堂教學中引入了實驗教學。眾所周知,化學物質多是復雜甚至危險的,因此實驗安全是首要強調的問題。學生通過正確、規(guī)范及科學的操作流程來驗證和探索相關問題,從而達到實驗目的,同時提高自己分析、動手及創(chuàng)新等多項能力。

關鍵詞:初中化學;實驗教學;良好習慣

引言:

化學可以更好地幫助學生認知生活,解答生活中遇到的問題。化學實驗因各種易燃易爆、腐蝕及有害物質的出現(xiàn),存在一定的風險性。實驗者的個人操作規(guī)范及動手能力也會影響最終的實驗結果。正確的實驗操作不僅是老師的基本素養(yǎng),也是學生認知化學、了解實驗的重要保障。以探究實驗課堂為根本,努力促使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣,是全體化學教育者共同的目標。

一、目前初中化學實驗教學模式的現(xiàn)狀

由于學生在初三才開始接觸化學這門學科,對其具有一定的陌生性?;瘜W不能僅僅通過死記硬背,需要大量的實驗作為理論的支撐。

(一)實驗教學的方法單一,無法最大程度調動學生的興趣

很多學校課堂上,一種固有的化學教學模式是“老師在講臺上邊講邊做實驗,學生在下面聽”,導致學生只接收到了最后的試驗結果。學生并未成為化學實驗教學中的主體對象。學生的實踐能力沒有得到提高,缺乏理論和實踐的交叉認知,導致學習興趣低下。

(二)利用教學視頻直接代替教學內容,缺乏直觀性

有些學校無法供應實驗器材,學生只能學習理論或觀看實驗視頻來了解。部分學校老師在傳統(tǒng)教學模式的影響下,認為課堂上做實驗不但浪費時間,對考試沒幫助,更造成課堂秩序混亂,就用視頻教學代替實驗教學。長此以往,學生對實驗部分缺乏直觀了解,過于熟悉理論,對實際操作卻一無所知,不能學以致用,嚴重影響學生對化學這門學科的理解。

(三)教師實驗操作流程不規(guī)范

實驗課和傳統(tǒng)課堂最大的差異是課前的準備,傳統(tǒng)課堂老師只需依靠教案,實驗課存在很多突發(fā)性。課前應細心備課,多次操作實驗,以免因實驗操作流程不規(guī)范,導致實驗結果有誤,讓學生造成誤解。因為化學物質存在不穩(wěn)定性,不規(guī)范的實驗操作流程也會釀成危害,引起課堂恐慌。

二、學生在實驗活動中形成良好習慣的方法舉措

(一)加強實驗課的課前準備,從學生自身安全出發(fā),降低實驗危險系數(shù)

一節(jié)效果完美的實驗課,不僅可以提高學生的學習興趣,還能形成良好的課堂互動。這一切都離不開學生和老師的課前準備。學生應提前預習,熟悉每個實驗步驟中的安全操作規(guī)定和注意事項,以便更好地參與到實驗中。

老師應細心備課,對學生可以動手的實驗部分和自己演示的部分了如指掌。在化學實驗前,跟學生仔細講解試驗規(guī)范及實驗中可能遇到的事故。將一些簡單的實驗操作大膽交給學生去做,老師輔以指導。

比如,在“氧氣的提取”中,難易適中,沒什么危險操作,就可以完全交付給學生。學生興趣得到提高,親手完成的實驗,印象也更加深刻。老師通過反復的課前實驗操作,記錄實驗細節(jié)中可能遇到的不規(guī)范及不良習慣,將危險系數(shù)降到最小。

(二)在分組實驗的活動中,做好實驗記錄

除了學生和老師的互動外,還需增強學生之間的交流互動,不僅可以碰撞出記憶的火花,從他人的操作中,更能看出自己的不足和需要注意的事項。老師可以根據(jù)實驗內容和學生的興趣,將學生合理分組。比如,在“酸堿度”實驗中,可以將學生分成小組,用pH紙進行不同的實驗,最終完成小組報告。

在分組實驗中,每組的數(shù)據(jù)及實驗過程都是非常重要的,認真記下詳細的、真實的、規(guī)范的實驗數(shù)據(jù)和實驗過程,不但可以作為日后實驗真實性的有力佐證,還可以用于日后實驗出現(xiàn)錯誤和疏漏時的檢查、日后分析實驗結果的參考。

(三)做好實驗規(guī)范及流程講解,避免危險發(fā)生

化學實驗作為化學知識學習的重要方法,具有一定的危險性,雖然初三化學實驗的危險系數(shù)低,但對學生造成的影響是非常大的。由于實驗具有直觀性、提升學習興趣等諸多作用,因此不能因照顧學生安全就完全放棄實驗教學。對此,在實驗前,老師必須詳細講解實驗規(guī)范及流程,實驗期間需全程在學生旁指導。只有每一步都做到科學、規(guī)范,才能達到最終效果。不僅要對實驗學習提供保證,更要起到一定的監(jiān)督作用。另外,一些易燃的液體、固體、自燃、遇濕易燃物及腐蝕品等等,都需要安全使用、回收及及時銷毀的工作,以免造成危險。為了杜絕各類實驗事故的發(fā)生,必須時刻加強危險化學藥品的管理。

三、結束語

在化學實驗的教學中,想要將實驗最大程度的有效利用,就必須做好課堂準備,確保學生是實驗教學的主體對象。自此之外,做好實驗室藥品儀器的管理,以學生的自身安全為首要目標,課堂上隨時和學生互動,及時糾正學生的不規(guī)范操作,以免因操作過失或不良習慣,引發(fā)安全隱患。在實驗中,認真講解實驗理論及實驗結果,規(guī)范、科學的引導學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。

參考文獻:

[1]李增濤. 談中學化學教學中良好實驗習慣的養(yǎng)成教育[J]. 試題與研究:教學論壇,2015(10期):31-31.

[2]嚴方. 新課改背景下初三化學教學有效性的提升對策探討[J]. 新課程(中學),2013(6):185-185.

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