張異

摘要：英語(yǔ)不僅是一門學(xué)科，更是一種語(yǔ)言。較高的英語(yǔ)教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生的思維、語(yǔ)言、溝通等能力都有十分重要的影響。要想讓高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的質(zhì)量和效果都能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展，就要在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，以便更好地促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。在對(duì)高中學(xué)生開展思維訓(xùn)練的時(shí)候，一定要以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，作為主要的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣，使其具有較高的英語(yǔ)寫作水平。并且，高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可以獲得進(jìn)一步的提升。以下就是對(duì)在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，開展思維訓(xùn)練的教學(xué)方式做出的進(jìn)一步研究和探究。英語(yǔ)教學(xué)的三維目標(biāo)中，第一目標(biāo)就是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的培養(yǎng)。本文集中探討高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練方式，以供有關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；思維訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0141

一、在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練有什么重要的作用

據(jù)有關(guān)人員的調(diào)查結(jié)果顯示，思維訓(xùn)練的開展能夠較好地促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平都有非常大的幫助。因此，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)就變得必不可少了。思維訓(xùn)練的開展能夠有效地在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，使學(xué)生的綜合能力得到較好的提升。而且，通過思維訓(xùn)練的不斷深入，還有助于讓學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的培養(yǎng)，才能較好地發(fā)掘出學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我思考的能力，促進(jìn)自身能力的全面發(fā)展。由此可見，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，以及提升高中英語(yǔ)寫作的教學(xué)質(zhì)量和水平，都具有非常重要的意義[1]。

二、提升思維訓(xùn)練在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中實(shí)施的具體方法

要想有效地促進(jìn)思維訓(xùn)練在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的開展，首先，要對(duì)教師自身的素質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)。一直以來，在課堂上，教師都是扮演著指引者的角色，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生做出正確的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的難題時(shí)，教師可以及時(shí)給予幫助。因此，教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，發(fā)揮著不可代替的關(guān)鍵作用。教師自身素質(zhì)的高低，將會(huì)對(duì)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展造成影響，只有定期對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)英語(yǔ)寫作專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能較好地使教師自身的價(jià)值得到最大化的發(fā)揮。同時(shí)，擁有較高英語(yǔ)寫作專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的教師，在進(jìn)行高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的時(shí)候，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作知識(shí)的動(dòng)力，促進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展[2]。

其次，就要對(duì)高中英語(yǔ)寫作的教學(xué)理念進(jìn)行有效的改善，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，明確學(xué)生才是課堂的主體，以此更好地促進(jìn)思維訓(xùn)練在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的開展。在教育行業(yè)中最重要的就是教學(xué)理念，隨著時(shí)間的流逝，當(dāng)今時(shí)代的迅猛發(fā)展，若再不對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，一味地墨守成規(guī)，終將會(huì)被社會(huì)所淘汰。而學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱，對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作有非常重要的作用，所以，只有跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷優(yōu)化教學(xué)理念，完善高中英語(yǔ)寫作的教學(xué)方法，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，才能較好地提升高中英語(yǔ)寫作的教學(xué)水平和質(zhì)量，讓高中英語(yǔ)寫作教學(xué)效果獲得質(zhì)的飛躍。

三、如何讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣

要想更好地讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教師就要改變以往的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，以便增強(qiáng)英語(yǔ)寫作教學(xué)的有趣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作知識(shí)的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講解譯林牛津版高中英語(yǔ)模塊一第一單元英語(yǔ)寫作通知的時(shí)候，可以采取游戲競(jìng)爭(zhēng)制以及獎(jiǎng)懲制度的教學(xué)方式，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中英語(yǔ)寫作教學(xué)，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)前，教師要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小組的劃分。并且還要把本節(jié)課所用到的道具準(zhǔn)備好，在不影響英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生安全的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂知識(shí)的檢測(cè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生依次抽取卡片，然后讓學(xué)生對(duì)其所抽中的卡片主題，用所學(xué)到的英語(yǔ)寫作知識(shí)，進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的寫作，能夠正確作答的小組可以獲得一個(gè)積分，而未能正確作答的小組，就要被扣除一個(gè)積分，在游戲結(jié)束的時(shí)候，教師可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于那些表現(xiàn)相對(duì)較弱的小組，教師要及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)激勵(lì)，使其可以重獲信心，在下次游戲的時(shí)候爭(zhēng)取贏得勝利。這樣的教學(xué)方式，不僅可以較好地讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，培養(yǎng)出較強(qiáng)的英語(yǔ)寫作能力，而且還能有效地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)效果得到顯著的提升[3]。

綜上所述，通過在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練的研究，可以明顯看出，開展思維訓(xùn)練是提升高中英語(yǔ)寫作教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。同時(shí)，也是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作效果的重要途徑，對(duì)促進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有著非常重要的作用。而思維訓(xùn)練的實(shí)施最重要的就是教師，只有教師與學(xué)生之間緊密配合，才能真正提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。高中學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱，將直接影響高中學(xué)生英語(yǔ)寫作效果的好壞。因此，教師在進(jìn)行闡述英語(yǔ)寫作知識(shí)的時(shí)候，還要提高對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作成績(jī)，使其具有較高的英語(yǔ)寫作思維能力，而且還能進(jìn)一步促進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)和質(zhì)量的有效提升，讓教育行業(yè)可以實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家容.論高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練[J].英語(yǔ)教師，2018，18（6）.

[2]鄧愛云.淺談高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練[J].文教資料，2019（5）.

[3]王尤怡.高中生英語(yǔ)寫作教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)探究[D].陜西理工大學(xué)，2018.

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)沙縣第三中學(xué)410148）