姚婷

摘 要：有效的歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中時(shí)常討論的話題，我在歌唱教學(xué)中常會(huì)遇到各種困惑。因?yàn)殡S著八年級(jí)學(xué)生生理和心理的變化發(fā)展，他們變得不愛用歌唱來表達(dá)音樂情感。這形成了歌唱課中師生間一道難以跨越的屏障。在全面了解學(xué)生學(xué)情后，我以生為本，采用多樣有效的方法來解決這一難題，提升學(xué)生歌唱課的效果，讓學(xué)生在我的歌唱課中學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué);奧爾夫教學(xué);情景教學(xué);聲勢(shì)律動(dòng)

根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，我對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面分析，并針對(duì)學(xué)生的課堂狀況，嘗試采取靈活多樣的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技巧，使他們的歌唱水平在原有基礎(chǔ)上得以提高，對(duì)歌曲作品的情感體驗(yàn)也得到升華。

一、分析學(xué)情、探本溯源

（一）學(xué)生身體變化對(duì)歌唱教學(xué)的影響

八年級(jí)的學(xué)生正值青春期，因此身體變化較大。特別是男生聲音變化尤為明顯，這會(huì)對(duì)學(xué)生歌唱帶來很大影響。變聲期的學(xué)生聲帶在未發(fā)育完全之前，處于脆弱階段，容易產(chǎn)生疲勞感，從而造成聲音沙啞。因此，學(xué)生很容易走入變聲期無法歌唱，或者變聲期高音肯定唱不上去等認(rèn)知誤區(qū)。同時(shí)他們的心理也對(duì)歌唱帶有排斥感，導(dǎo)致我在歌唱教學(xué)中時(shí)常顯得十分被動(dòng)。所以我必須巧妙地引導(dǎo)學(xué)生采用有效的發(fā)聲方法，科學(xué)歌唱，這樣才能讓學(xué)生放下包袱、自信歌唱。從而逐步提高他們的歌唱水平。

（二）學(xué)生情感認(rèn)識(shí)對(duì)歌唱教學(xué)的影響

八年級(jí)的學(xué)生，通過七年級(jí)一學(xué)年的音樂課學(xué)習(xí)，對(duì)于自主學(xué)唱歌曲已經(jīng)具備基本能力。但要要求他們用豐富情感來演唱歌曲，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)難還以達(dá)成。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于歌曲缺乏深入情感體驗(yàn)，對(duì)于自主學(xué)習(xí)探究歌曲內(nèi)涵的意識(shí)也十分淡薄。對(duì)此我需采取多種教學(xué)策略來來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解，引導(dǎo)學(xué)生可以動(dòng)情的歌唱。

二、循循善誘、多措并舉

（一）開展奧爾夫教學(xué)，讓歌唱更準(zhǔn)確自信

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生的歌唱教學(xué)，首要目標(biāo)是初賞新歌后，能讓學(xué)生把歌曲自信準(zhǔn)確的唱出來。以往歌唱教學(xué)活動(dòng)中，我都是先為學(xué)生范唱一遍，然后逐句引領(lǐng)他們歌唱。但我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握難點(diǎn)，效果并不理想。對(duì)此，我嘗試在歌唱課上采用奧爾夫音樂教學(xué)法，通過學(xué)生親身參與，來實(shí)現(xiàn)律動(dòng)與音樂的有效結(jié)合，從而提高學(xué)生在歌唱上的準(zhǔn)確度、積極性與自信心。

在《雪絨花》一課中，由于歌曲很短，學(xué)生聆聽兩遍基本都能唱下來，但是準(zhǔn)確度卻不高。特別是“雪似的花朵，深情開放”中的“雪”字，因?yàn)樗仁侨淖罡咭簦彩莻€(gè)八分音符，學(xué)生在唱時(shí)就會(huì)出現(xiàn)兩種情況：1.處于變聲期的他們，怕唱破音，躲避不唱;2.把半拍唱成一拍，直接影響了下一樂句的歌唱。因此大大降低了這首歌學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，也破壞了歌曲的音樂性，同時(shí)也打擊了孩子學(xué)唱的積極性?？粗鴮W(xué)生們?nèi)狈ψ孕诺谋砬椋已?qǐng)他們跟我一起做一個(gè)動(dòng)作（輕盈地向前跨一小步，身體隨著手往上走，手上的動(dòng)作可以是小聲的指尖擊拍），讓他們用身體來感受一下音樂的方向。然后讓學(xué)生借助自己的身體動(dòng)作一起來完成這個(gè)難句的學(xué)唱，結(jié)果所有存在的問題都迎刃而解。最高音并沒有想象的那么高，半拍的時(shí)值也沒有隨性的那么長(zhǎng)。就是這樣一個(gè)小小的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生觸碰到了音樂本身，不但在歌唱準(zhǔn)確度上有了提高，而且增強(qiáng)了變聲期學(xué)生的歌唱自信心。有了前面解決難句的體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體語言表達(dá)旋律傳遞給他們的高低強(qiáng)弱變化，隨后我再讓他們用歌聲同步表達(dá)時(shí)，學(xué)生的聲音有了質(zhì)的飛躍，他們的歌聲不再是為了準(zhǔn)確而唱，我聽到的是一種有強(qiáng)弱起伏的流動(dòng)美。

（二）實(shí)施情景教學(xué)，讓歌唱更聲情并茂

對(duì)已經(jīng)能把歌曲自信準(zhǔn)確歌唱出來的學(xué)生而言，在下面教學(xué)環(huán)節(jié)中，我不能只局限于音樂理論知識(shí)、歌唱技巧等方面的講解，更重要是引導(dǎo)學(xué)生能深入感悟音樂內(nèi)涵，使他們的歌聲富有情感。因此我在課堂教學(xué)中會(huì)選擇觀看視頻，鑒賞影片等方法實(shí)施情景教學(xué)，使學(xué)生可以更好的走入歌曲情景中，深入感受音樂精神，從而提高歌唱情感。

在《雪絨花》教學(xué)中，我在課前把影片重點(diǎn)內(nèi)容作了一個(gè)剪輯，以講述加視頻相結(jié)合的方式為學(xué)生介紹《音樂之聲》的劇情概況。學(xué)生對(duì)劇情有了大致了解。當(dāng)看到影片中上校的六個(gè)孩子圍繞著爸爸和姐姐聽他們合唱《雪絨花》時(shí)，很多學(xué)生臉上都流露了溫暖的笑容。我知道他們感受到了滿滿的愛?？赐赀@段，我讓他們用自己的歌聲來回顧影片中的場(chǎng)景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歌唱時(shí)的表情有了大大提高，隨著真情的流露，他們的歌聲同樣流淌的是一種溫馨。此時(shí)，他們的歌唱已經(jīng)是一種帶有表情色彩和動(dòng)作的演唱。

（三）借助聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)，讓歌唱更多元個(gè)性

當(dāng)學(xué)生達(dá)到課堂常規(guī)目標(biāo)后，我會(huì)設(shè)定類似“二度創(chuàng)作”這樣的教學(xué)目標(biāo)來引領(lǐng)他們挑戰(zhàn)攀登，激發(fā)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)編能力。讓歌曲的演繹變得多元化。

怎樣讓學(xué)生通過自身實(shí)踐活動(dòng)來感受同一作品的多元化，我覺得聲勢(shì)律動(dòng)是值得一用的好方法。聲勢(shì)律動(dòng)使得肢體與音樂相融合，利用多姿多樣的律動(dòng)方式來體驗(yàn)音樂速度、力度以及情感的變化，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編潛能。

例如，學(xué)生能聲情并茂地演唱《雪絨花》后，我嘗試讓學(xué)生用自己的身體當(dāng)作小樂器，通過各種不同的動(dòng)作和姿勢(shì)來制造出適合為這首歌伴奏的聲響。學(xué)生通過小組合作，討論，嘗試。有的用捻指加拍腿，有的用類似簡(jiǎn)單人聲打擊，還有的利用身邊的凳子作為響器等為歌曲伴奏。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，一些平時(shí)默不作聲或者愛搗亂的學(xué)生都在認(rèn)真積極參與中。在課堂中，大家都找到自己合適的角色，當(dāng)然在小組展示時(shí)也是精彩紛呈。這僅是聲勢(shì)與音樂制造出的完美效果。

隨后我讓學(xué)生跟我一起做了個(gè)“依樣畫葫蘆”的小游戲。學(xué)生用肢體動(dòng)作表達(dá)音樂，我來依樣畫葫蘆地做，但是我的動(dòng)作幅度要小一倍，時(shí)間要縮短一倍，就好似他們影子一樣。當(dāng)我把律動(dòng)與歌唱相結(jié)合時(shí)，呈現(xiàn)出歌曲的演唱形式就是合唱中的輪唱，而且他的強(qiáng)弱對(duì)比很明顯，聲音效果很豐富。有的學(xué)生稱他為“回聲”式的歌唱。

有了這塊“敲門磚”，學(xué)生的創(chuàng)編再次得到啟發(fā)。例如，有位學(xué)生學(xué)過爵士舞，她就用爵士的舞步節(jié)奏來演繹《雪絨花》，同組學(xué)生用她的節(jié)奏邊唱邊律動(dòng)，爵士版的《雪絨花》立馬呈現(xiàn)在我們的課堂中，給人耳目一新的感覺。學(xué)生通過自己喜歡的方式，大膽創(chuàng)編，精彩呈現(xiàn)。這是歌唱教學(xué)課中很難遇到的場(chǎng)景，這就是生本教學(xué)的很好體現(xiàn)。

三、融會(huì)貫通、學(xué)以致用

為了豐富歌唱教學(xué)課的內(nèi)容，我時(shí)常會(huì)尋找與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生欣賞，這樣既充實(shí)了課堂，又開拓了學(xué)生視野，還能幫學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固。

“音樂是生活中最美好的一面”，歌唱?jiǎng)t是美好的有聲體現(xiàn)。在歌唱教學(xué)中我會(huì)把嘗試過的有效教學(xué)方法一如既往的使用下去。同時(shí)我會(huì)不斷探究學(xué)習(xí)，用更多科學(xué)有效的方法，多措并舉深耕課堂，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)，唱好的基礎(chǔ)上得以提升。真正達(dá)到通過我的歌唱教學(xué)，讓學(xué)生愛上歌唱，用心歌唱。

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