胡剛珍

摘 要：微課作為現(xiàn)代教育的新興的教學(xué)方式之一，對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累、教師的教學(xué)質(zhì)量都具有積極的促進(jìn)作用。高中英語(yǔ)作為學(xué)生教育成長(zhǎng)道路上知識(shí)學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，枯燥乏味的英文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度缺乏有效的引導(dǎo)，而將微課導(dǎo)入到高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，可以有效改善單調(diào)學(xué)習(xí)、硬性記憶的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。因此，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);微課;設(shè)計(jì)應(yīng)用

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展的一項(xiàng)智慧教學(xué)手段，以豐富多彩的畫面、生動(dòng)有趣的內(nèi)容、短小精煉的資源被廣大師生所喜愛。將其運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，有助于提升學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法等方面的深度掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。因此，本文從微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、實(shí)際意義、設(shè)計(jì)策略三個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行探究。

一、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，微課的應(yīng)用不僅給教師的教學(xué)手法帶來(lái)革新之外，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)得到改善，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。微課以其自身的便捷性、資源性、豐富性等特點(diǎn)，深受教師與學(xué)生的喜愛，這也對(duì)微課的未來(lái)發(fā)展提供了更多可能。然而，在實(shí)際的應(yīng)用現(xiàn)狀中，由于教師的技特點(diǎn)和教學(xué)思想的限制，對(duì)微課的制作和運(yùn)用缺乏一定的科學(xué)性，導(dǎo)致微課在實(shí)際教學(xué)中得不到較好的使用，究其原因，主要是制作人員水平不足、技術(shù)支持無(wú)法得到匹配、資源不足等原因，從而使微課的發(fā)展受到一定的阻礙。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際意義

1、促進(jìn)智慧教育的發(fā)展

隨著教育改革的不斷發(fā)展，智慧教育作為當(dāng)前教育發(fā)展的方向，給課堂教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了許多信息化的特色。微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能使原先單調(diào)枯燥的文字講述變得有趣形象，激發(fā)課堂的教學(xué)活力，還使多媒體教學(xué)等信息化教育手段的應(yīng)用更加靈活，便于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌握。此外，微課的教學(xué)資源大多時(shí)常較短、內(nèi)容精煉，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，可以使知識(shí)的學(xué)習(xí)更有深度，也更有廣度，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行觀看，從而促進(jìn)智慧教育的發(fā)展。

2、符合因材施教的要求

學(xué)生因家庭環(huán)境、教育程度等方面的影響，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和理解方面存在差異化現(xiàn)象，加之傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的教授方式，導(dǎo)致學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)的理解上掌握不足，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而微課的教學(xué)資源可以很好的滿足學(xué)生的不同方面的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以通過(guò)豐富化的微課視頻資源，找到所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行觀看，加深對(duì)其知識(shí)點(diǎn)的理解，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)“因材施教、量體裁衣”的教學(xué)效果。

3、提升教師的職業(yè)水平

微課是教師通過(guò)信息技術(shù)手段，將所要講解的知識(shí)點(diǎn)以影像、圖片、文字等內(nèi)容相結(jié)合的方式制作成電子視頻，上傳至教育平臺(tái)供學(xué)生觀看。教師大多對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)層面較為了解，能夠有針對(duì)性的制作微課視頻，以此來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。采用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，不僅能提升教師的對(duì)信息化設(shè)備的運(yùn)用能力，還使教師在相互溝通、借鑒的同時(shí)，提高自身的教學(xué)水平。

三、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)策略

1、靈活設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

微課的有效運(yùn)用在于視頻的內(nèi)容是否有鮮明的主題和趣味性的知識(shí)，從而才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在微課的設(shè)計(jì)中，還要結(jié)合導(dǎo)入、思考、練習(xí)、互動(dòng)等相關(guān)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在“Celebration”這一單元的講授時(shí)，考慮到這是主要介紹中西方主要節(jié)日和慶祝方式的內(nèi)容，教師可以利用微課直觀的展示特點(diǎn)，將中外的節(jié)日導(dǎo)入其中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)介紹中國(guó)節(jié)日的語(yǔ)言能力。

2、結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果就非常適合高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間對(duì)英語(yǔ)的新知展開預(yù)習(xí)、對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的教育手段之一，教師可以將難懂的語(yǔ)法或詞匯應(yīng)用等內(nèi)容制作成微課，使學(xué)生可以更為自由的了解知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如語(yǔ)法中較為難懂的“非謂語(yǔ)動(dòng)詞”這一節(jié)，教師可以將這些動(dòng)詞進(jìn)行趣味性的歸納成：一感（feel）、二聽（hear、listen to）、三讓（have、let、make）、四看（see、watch、notice、observe），從而使學(xué)生對(duì)“非謂語(yǔ)動(dòng)詞”的理解更為深刻，也更易于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。此外，將翻轉(zhuǎn)課堂的這一形式融入到高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以使學(xué)生在課前提前掌握重難點(diǎn)，課堂上增加教學(xué)的趣味性，課后可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還使課堂的授課效果得到增強(qiáng)，可以隨時(shí)隨地的展開對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的良性發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，立足學(xué)生內(nèi)在發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生的教育成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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