雷朝霞

摘 要：隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，有效教學(xué)的思想已逐步滲透于小學(xué)語文課堂活動當(dāng)中，這不僅對教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得以促進(jìn)。但在部分地區(qū)的教學(xué)過程中，教師受應(yīng)試教育的影響，仍對課堂主體的學(xué)習(xí)地位存在認(rèn)知不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到培養(yǎng)，語文水平提升緩慢。因此，針對這一現(xiàn)狀，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，對小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué);有效性研究

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)教育階段重要學(xué)科之一，語文知識的有效掌握，不僅對學(xué)生的語言能力、口語水平等方面都具有極大的幫助意義，還對學(xué)生思識辯解、文學(xué)鑒賞等內(nèi)在素養(yǎng)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。然而，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生對于語言知識的學(xué)習(xí)普遍存在“學(xué)不懂”“怎么理解”等現(xiàn)象，究其原因，主要是教學(xué)方式和組織細(xì)節(jié)運用不當(dāng)所造成的。因此，本文從教學(xué)備課、課堂情景、設(shè)立問題三個方面對此進(jìn)行策略分析。

一、研讀教材內(nèi)容，做好教學(xué)備課

教學(xué)備課是課堂活動開展的第一步。有效的備課活動，不僅能滿足學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)心理，還能激發(fā)學(xué)生對課堂活動的參與興趣，提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，備課工作的有效落實，可以使學(xué)生更為直觀和詳細(xì)的了解到本節(jié)的知識重點和學(xué)習(xí)難點，從而更有針對性的展開“教”“學(xué)”活動。因此，在語文課堂活動中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情變化，研讀教材內(nèi)容，科學(xué)開展備課工作，合理制定教學(xué)細(xì)節(jié)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更具有主觀性。

例如：在《爬天都峰》的備課中，考慮到本篇文章的寫作文體和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我通過對教材內(nèi)容的深入研讀，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，將理解天都峰的“險”、“我”和老爺爺互相鼓勵、戰(zhàn)勝困難的思想情感作為本節(jié)的教學(xué)重點，讓學(xué)生進(jìn)行著重學(xué)習(xí)和掌握。同時，我對文章中人物描寫和語言特點等細(xì)節(jié)把握時，考慮到學(xué)生的生活情感方面還存在不足，將“爸爸”說的話作為本節(jié)的教學(xué)難點，需要在教授時重點講解。通過對文章教學(xué)中重難點的劃分和細(xì)節(jié)備課，不但可以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能幫助學(xué)生更好的掌握知識點和關(guān)鍵信息，達(dá)到有效教學(xué)的效果。

二、構(gòu)建課堂情景，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

俗話說：環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“第二個老師”。將課堂環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的課堂注意力。同時，教學(xué)情境的有效運用，可以使學(xué)生更為直接的了解到本節(jié)的內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。因此，在語文課堂活動中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，積極構(gòu)建課堂情景，深化教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得以夯實和打牢，從而達(dá)到有效教學(xué)的課堂氛圍。

例如：在《觀潮》的教學(xué)中，考慮到學(xué)生年齡尚小，社會認(rèn)知基礎(chǔ)不足，對本節(jié)內(nèi)容的“主角”錢塘江存在理解困難。因此，我運用多媒體投影技術(shù)，將錢塘江大潮的視頻資料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在直觀的感受中了解到“大潮”的魅力和宏偉。學(xué)生在目瞪口呆的觀看中，都紛紛表示驚訝，迫不及待的展開對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)。這時，我將本節(jié)的新知導(dǎo)入其中，使學(xué)生通過文字的表達(dá)來了解這一奇特景色。通過對課堂情景的構(gòu)建，不僅使枯燥的語言講授變的生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還在感官的刺激下，提升學(xué)生對知識的求知心理，從而實現(xiàn)以景促學(xué)的目的。

三、設(shè)立問題環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

課堂問題往往能有效檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，并鞏固其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時，教師可以將其問題類型和內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對文章理解的思考意識，培養(yǎng)學(xué)生語言探究的意識，從而促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在語文課堂活動中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)，靈活設(shè)立問題環(huán)節(jié)，在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的閱讀深度。此外，教師還應(yīng)注意問題設(shè)立的難度，避免“太簡單”“太難了”等現(xiàn)象，保證學(xué)生語言思考的有效性。

例如：在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教學(xué)中，學(xué)生通過對文章的閱讀，已初步了解文中的段落大意和中心思想。為了鞏固和加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，我結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)置以下問題：

1、“千里眼”“順風(fēng)耳”指的是什么？

2、如何理解“二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一句話？

3、通過對文章的閱讀，第四自然段主要講述了哪些內(nèi)容？

4、根據(jù)對文章的理解，想一想在你的身邊有哪些事物是文中所提到的？對你的幫助如何？

通過對問題的靈活設(shè)置，不僅加深學(xué)生對文章的理解，還能發(fā)散學(xué)生的語言思維，提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。

綜上所述，有效的語文教學(xué)，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識得到增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“勁頭”，還在問題和引導(dǎo)上，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，明確學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得以最大化實現(xiàn)。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，充分掌握課堂教授細(xì)節(jié)，保證學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的連續(xù)性。因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，從學(xué)生的內(nèi)在基礎(chǔ)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從而為學(xué)生的教育成長提供堅實基礎(chǔ)。

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