肖權(quán)周

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和推進(jìn)發(fā)展，有效教學(xué)的思想已滲透到各個(gè)學(xué)科的課堂活動(dòng)當(dāng)中，不但給教師的教學(xué)策略提供“新思想”，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來“新方式”。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的數(shù)字運(yùn)用、智力發(fā)育、問題解決等方面都具有十分重要的促進(jìn)作用。因此，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);有效性研究

數(shù)學(xué)是一門與日常生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握，不僅對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力起到幫助外，還能提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。小學(xué)作為學(xué)生打牢基礎(chǔ)、培養(yǎng)技能的關(guān)鍵階段，然而，在部分地區(qū)的教學(xué)中，學(xué)生仍然存在“不想學(xué)”“學(xué)不進(jìn)去”等現(xiàn)象，究其原因，主要是教師的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)設(shè)置存在問題。因此，本文從生活場(chǎng)景、游戲環(huán)節(jié)、課堂問題三個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行策略探究。

一、結(jié)合生活場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)大多來源于日常生活，將實(shí)際生活中的案例導(dǎo)入到課堂教學(xué)當(dāng)中，將有助于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而營造良好的講授氛圍。同時(shí)，將生活中的事例引入到課堂之中，有利于學(xué)生對(duì)枯燥知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，使學(xué)生更易于理解和掌握。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，合理運(yùn)用生活案例，將教學(xué)環(huán)境布置成學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此達(dá)到有效教學(xué)的課堂要求。

例如：在“時(shí)、分、秒”的教學(xué)中，考慮到本節(jié)知識(shí)是日常生活中與人們密切相關(guān)的時(shí)間計(jì)量單位，為了使學(xué)生更加輕松的掌握本節(jié)內(nèi)容，我將生活中的電視節(jié)目信息通過多媒體投影的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀的感受到時(shí)、分、秒之間的內(nèi)在聯(lián)系，如晚上7點(diǎn)新聞聯(lián)播、中午12點(diǎn)新聞30分等內(nèi)容。學(xué)生看到熟悉的電視節(jié)目，都紛紛的豎起腦袋認(rèn)真聽講。這時(shí)，我讓學(xué)生通過課本內(nèi)容對(duì)晚上7點(diǎn)進(jìn)行24時(shí)轉(zhuǎn)換，學(xué)生聽到問題后，都積極的展開學(xué)習(xí)并舉手回答：“老師，晚上7點(diǎn)是19時(shí)”。通過生活場(chǎng)景的構(gòu)設(shè)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以調(diào)動(dòng)，還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

正處于兒童階段的小學(xué)生，性格開朗且活潑好動(dòng)，大多喜歡游戲活動(dòng)。而傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，本質(zhì)上較為枯燥和單一，無法有效滿足學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的渴望，再加上學(xué)生自控能力不足，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“不注意聽講”“開小差”等現(xiàn)象。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理活動(dòng)，結(jié)合教材要求，靈活運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的參與感，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而使學(xué)生的知識(shí)積累得到良性的發(fā)展。

例如：在“萬以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生對(duì)本節(jié)的運(yùn)算內(nèi)容已初步掌握，個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)“分神”“開小差”的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)這一問題后，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，組織學(xué)生以小組為單位，展開課堂游戲活動(dòng)，分別設(shè)置不同分值的運(yùn)算題目，讓各小組之間進(jìn)行搶答比賽。學(xué)生聽到游戲活動(dòng)規(guī)則后，都紛紛的舉手參加，想在此基礎(chǔ)上展示一下自己的能力。通過游戲環(huán)節(jié)的運(yùn)用，不僅避免學(xué)生不注意聽講的現(xiàn)象，還能充分發(fā)揮學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的能動(dòng)作用，提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、設(shè)立課堂問題，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

課堂問題的設(shè)立往往能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，鞏固和加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的作答情況，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)下一步的教學(xué)計(jì)劃作出合理調(diào)整，從而保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情變化，靈活設(shè)立課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究思維的意識(shí)，從而達(dá)到以問促思、以問促學(xué)的效果。

例如：在“倍的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已基本掌握“倍”的概念和數(shù)量關(guān)系，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生對(duì)“倍”的運(yùn)算能力，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)置以下問題：

1、小明的手中有一個(gè)數(shù)字卡牌，這個(gè)數(shù)字是7的2倍，請(qǐng)問這個(gè)數(shù)字是多少？

2、桌上有一個(gè)果盤，分別有蘋果4個(gè)、鴨梨3個(gè)，橘子的數(shù)量是蘋果的2倍，香蕉的數(shù)量是鴨梨的3倍，請(qǐng)問橘子和香蕉的數(shù)量各是多少？

3、小紅去文具店買文具，鉛筆的價(jià)格是1元/支，中性筆的價(jià)格是鉛筆的2倍，鋼筆的價(jià)格是中性筆價(jià)格的2倍還多2元，請(qǐng)問中性筆和鋼筆的價(jià)格各是多少？

通過問題的靈活設(shè)立，不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到拓展，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生自主意識(shí)，能夠更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，還幫助學(xué)生在問題的思考和解決能力上得到充分培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)教育的良性發(fā)展。此外，游戲環(huán)節(jié)的運(yùn)用，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，從學(xué)生的內(nèi)在基礎(chǔ)出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)性，從而為學(xué)生的未來成長提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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