趙彥杰

摘 要：作文在語文學科當中所占的比例可以說是非常大的，對于小學階段的語文學習來說，培養(yǎng)學生的作文水平更是需要著重培養(yǎng)的能力。作文寫作的重要性會隨著學生年級的增長而越來越重要，因此在小學階段就需要培養(yǎng)好學生的這一能力。小學階段的學生由于年齡較小，因此對于很多事情都不能很好地堅持下去，更加需要教師為學生制定一些學習的計劃，不斷積累寫作的經(jīng)驗。那么，一些比較有效提高水平的寫作方法都有哪些呢？

關鍵詞：小學語文;作文水平;規(guī)范書寫;積累素材;加強鍛煉

對小學生語文寫作教學培養(yǎng)的目的事實上是讓學生通過自己的表達能力將想要表達的事情體現(xiàn)在作文中，并在寫作的過程中逐步培養(yǎng)自己的寫作能力。事實上，語文寫作需要教師在教授學生的過程中，告訴他們一些學習的方法。并且在日常學習中不斷地教育學生，引領學生去學會積累一些素材以及需要懂得如何進行使用這些。最重要的是需要引導學生加強字跡的規(guī)范，加強寫作的訓練，這些都是很有必要的?？偟膩碚f，還是需要考驗教師的教學方法，看看是不是符合學生的學習需求。

一、規(guī)范漢字書寫

寫作當中還有一個重要的方面就是字跡問題，作為教師對于那些寫字好的學生肯定會比較喜歡。有很多的例子都可以證明字跡工整的重要性，很多學生由于小學階段的時候沒有太過于重視字跡問題，導致往后的時間內，字跡越來越潦草，大大降低了作文寫作的質量。況且小學生也是剛接觸和學習漢字的初級階段，一些漢字的練習時期，因此教師更加應該重視好學生字跡的規(guī)范問題。在課堂中，可以特意讓學生進行練習，讓學生懂得去有意識進行注意自己的字跡。

例如，在教授《聽聽，秋的聲音》這篇課文時，教師可以先給學生進行講解生詞的書寫。講解完成之后，教師留給學生足夠的時間讓學生去記憶。時間到了之后，教師挑選舉手積極的學生到講臺上進行默寫，并不是說把字寫出來就可以了，目的是讓學生在寫字的過程中提升寫工整字跡的意識。默寫完成之后，教師讓全班的學生進行評選，挑選出字跡工整的學生。這樣一來，平常沒有認真寫字的學生也會有好好寫字的意識，有利于形成良好的寫字規(guī)范的意識。

二、積累寫作素材

寫作文當中寫作素材的積累也很重要，不僅能夠充實好作文的內容，而且還可以通過這些素材提高作文的質量，幫助學生更好地達成一篇優(yōu)秀的作文。再者，很多學生都知道作文地開頭如何寫，結尾如何寫，但是就是整體作文的分數(shù)不高，也是因為一些學生的作文過于口語化，沒有經(jīng)過一些優(yōu)美句子的加工，導致整篇作文的內容空泛，不是特別優(yōu)美。素材的積累也并不是非要讓學生通過閱讀大量的素材，實際上教師在課文的教學當中就可以讓學生進行積累。

例如，在教授《秋天的雨》這篇課文時，教師讓學生想象一下秋天的雨應該是什么樣的，有什么特別的地方嗎？讓學生根據(jù)課文當中的句子進行想象，學生通過這些句子能夠想象出下雨的場景，加深了對這一節(jié)課內容的理解。這時就可以讓學生對于文中一些描寫雨的句子進行重點閱讀，體會其中的情感，學生可以積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩片段。而且還可以通過學習不同的課文進行積累課內外、國內外的優(yōu)美詩文，積累文學知識等。素材的多樣性也會給學生帶來不一樣的感受，引發(fā)出學生對于這些不一樣的想象與表達。

三、加強寫作鍛煉

作文的寫作還是需要通過不斷練習，在考試當中作文寫作的時間有限，需要通過快速構思和寫作，因此從小學階段就需要對學生的這些能力進行訓練。寫作文不是一件容易的事，教學生寫作文同樣困難，所以身為教師，也要勤于思考，根據(jù)學生的學習情況確定下一步教學目標，學生也要積極配合，嘗試多種寫作方法，找到自己的寫作風格。教師針對于學生的作文不斷進行觀察指出問題，讓學生能夠知道自己的作文有哪些弱點，這樣通過不斷訓練，不斷改正，能夠很好地起到一些作用。

例如，在進行習作“我來編童話”這一內容時，教師就可以留時間讓學生進行自由練習寫作，學生完成之后，教師則需要認真對學生的作文進行批改，找出學生當中寫作的問題，讓學生通過這些作文的練習以及教師給出的評語，找出自己的問題，進行不斷改正。作文的寫作實際上也是一個不斷積累的過程，通過這些細節(jié)之處的不斷描述，讓學生不斷提升寫作的能力，找到自己寫作過程中的優(yōu)點，并且能夠不斷發(fā)揚，真正提高自己寫作的能力。

總而言之，小學生寫作能力的提升還是需要教師的不斷采取方式幫助學生提高寫作能力。教師在教學過程中需要不斷督促學生去練習寫作，也要注重對學生的寫作興趣的培養(yǎng)，在有興趣的基礎上可以更好地幫助學生提升能力。對于學生的寫作情況，教師也需要不斷地觀察和及時改變自己教學中的教學方式，使之不斷符合學生。對于學生的練習情況進行耐心教導，幫助學生從作文當中分析一些問題，讓學生找到寫作的方法。通過教師的不斷努力，小學生的寫作能力提升得會更快。

參考文獻：

[1]陸春梅.新課程背景下小學語文作文教學淺析[J].學周刊，2016（25）

[2]李秋孌.個性化角度下的小學語文作文教學探究[J].學周刊，2016（20）