朱立峰

摘 要：在小學教育中，教師需要將傳統(tǒng)藝術形式與課堂教學加以結合，并鼓勵學生們在傳統(tǒng)剪紙藝術的欣賞、學習、體驗和創(chuàng)造中實現(xiàn)個人實踐能力、藝術審美能力和創(chuàng)造能力的提升和強化，并切實借助傳統(tǒng)剪紙藝術將學生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

關鍵詞：小學;剪紙;藝術教育

剪紙藝術是中華民族的傳統(tǒng)藝術形式，也是從民間到殿堂無處不在的藝術形式。在小學校園的教育實踐中，教師需要將傳統(tǒng)剪紙藝術融入課堂教學，并鼓勵學生在傳統(tǒng)剪紙藝術的欣賞和學習中感受藝術美感、建立實踐能力、感知民族文化、實現(xiàn)素養(yǎng)完善。同時，為了提升剪紙藝術活動的教學效率，教師需要借助剪紙藝術的欣賞對學生加以引領，并鼓勵學生在欣賞中詳細感知剪紙藝術的美感和魅力;教師需要借助剪紙藝術的學習鼓勵學生參與到其中，并借助由易到難的訓練逐步提升學生的剪紙藝術表現(xiàn)能力;教師還需要借助剪紙創(chuàng)造活動的實施使學生自主發(fā)揮、主動創(chuàng)造，并切實實現(xiàn)創(chuàng)造能力和水平的強化。

一、剪紙藝術的欣賞：建立興趣

想要有效引領學生們投入到剪紙藝術的體驗中，教師則需要充分激發(fā)學生對于剪紙藝術的創(chuàng)造興趣和活動參與積極性。基于此，教師可以通過剪紙藝術作品的展示邀請學生進行觀察和欣賞，并鼓勵學生在藝術欣賞中感受到剪紙藝術的美感、了解中華大地上豐富的剪紙藝術形式，進而促使學生建立剪紙藝術活動的參與興趣。

例如，筆者在引領者學生們參與剪紙藝術活動的體驗之前，會借助經(jīng)過千百年發(fā)展、藝術形式較為成熟的南京剪紙、揚州剪紙、安塞剪紙、蔚縣剪紙等經(jīng)典剪紙藝術作品請學生欣賞，并借助多媒體藝術觀賞和實物觀賞等形式給予學生多樣化的藝術體驗、促使學生在藝術欣賞中初步認知和感受剪紙藝術的魅力和美感。同時，通過藝術欣賞，筆者發(fā)現(xiàn)每一位學生都被剪紙藝術精美的造型和設計形式所吸引，并紛紛詢問筆者剪紙藝術的創(chuàng)作方法，且建立了強烈的剪紙藝術參與興趣。最終，學生們在后續(xù)的剪紙藝術中積極參與，并借助學習和活動體驗興趣取得了良好的剪紙藝術參與效果?？梢姡陂_展剪紙藝術教學之前，筆者需要首先激發(fā)學生的學習興趣、促使學生高效建立剪紙藝術的體驗積極性，并切實在藝術作品的欣賞和品位中感受到剪紙的魅力、建立剪紙活動體驗的主動性。

二、剪紙藝術的學習：培養(yǎng)能力

當教師引領著學生們建立了剪紙藝術參與的興趣之后，教師就可以從簡單的剪紙活動入手，引領學生們掌握剪紙藝術的創(chuàng)作方法、促使學生掌握剪紙藝術的創(chuàng)作步驟，進而鼓勵學生結合教師的指導和教授亦步亦趨地實現(xiàn)剪紙藝術作品的制作和完成，且?guī)椭鷮W生在藝術學習和體驗中實現(xiàn)剪紙藝術能力和水平的不斷提升。

例如，筆者在組織學生們參與剪紙藝術活動時，從簡單的“大蘋果”入手，先教授學生正確的剪刀使用技巧、保證學生使用剪刀最為鋒利的部分進行剪紙裁剪;其次，筆者請學生們將手中的正方形折紙進行對折，然后沿著折痕進行一半蘋果圖案的繪制;然后，筆者引領著學生們按照手中畫好的圖案進行裁剪，并鼓勵學生將自己裁剪好的作品展示出來——每一位學生都被自己的作品吸引、每一位學生都為自己剪出的大蘋果感到驕傲。最終，每一位學生都被剪紙藝術活動所吸引，并切實在活動的參與和實踐中幫助學生掌握剪紙藝術活動的操作步驟、掌握了剪紙藝術實踐的具體方法，進而促使學生在剪紙實踐中感受到了樂趣和成就感。可見，筆者需要借助剪紙藝術活動的組織亦步亦趨地引領著學生們完成剪紙活動的參與和體驗，并切實促使學生在其中實現(xiàn)審美能力和實踐能力的進步。

三、剪紙藝術的創(chuàng)造：發(fā)散思維

當教師引領學生們在多元化的剪紙藝術參與中實現(xiàn)了剪紙藝術能力的提升之后，教師就可以借助剪紙藝術活動的組織請學生參與，并鼓勵學生在其中自主創(chuàng)造、自主發(fā)揮，進而充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以期裁剪出符合自己設計理念的剪紙作品。

例如，筆者請學生們以“春節(jié)”為主題進行剪紙作品創(chuàng)作，并鼓勵學生開拓思維、積極創(chuàng)造，使用自己的雙手為我們的中國年增添色彩。學生們被筆者的引導激發(fā)了創(chuàng)作活動的參與興趣，并經(jīng)過幾天的準備完成了剪紙作品。筆者通過觀察，發(fā)現(xiàn)有的學生使用多張剪紙裁剪并粘貼了好多小朋友手拉手的拉花;有的學生經(jīng)過家長指導完成了雙喜字的裁剪;還有的學生在家長的幫助下使用剪紙和刻紙相結合的形式完成了“福”字的剪紙作品……每一位學生都在剪紙創(chuàng)作中感受到了樂趣、建立了個人自信，每一位學生都在剪紙活動的實踐中實現(xiàn)了審美能力和素養(yǎng)的完善。

綜上所述，小學教師可以借助傳統(tǒng)剪紙藝術為學生們鋪設光明的未來，并借助剪紙藝術的體驗和學習促使學生實現(xiàn)藝術審美能力、動手實踐能力和個人創(chuàng)造能力的提升和強化，并保證每一位學生都可以在課堂的體驗和參與中融入剪紙藝術的創(chuàng)造中，進而逐步在藝術體驗和踐行中實現(xiàn)進步和成長。相信在教師的傳統(tǒng)藝術展示和教授過程中，定可以使學生對傳統(tǒng)剪紙藝術產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造興趣，并切實在藝術學習和創(chuàng)造中實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]駱向寧.小學剪紙教學有效傳承與創(chuàng)新發(fā)展的實踐與研究[J].學周刊，2020（01）.