余森林

摘要：當(dāng)今世界大發(fā)展大變革，國(guó)家之間的實(shí)力對(duì)比并不局限在經(jīng)濟(jì)和軍事力量，文化軟實(shí)力的地位日益提高，這對(duì)國(guó)家的教育提出了更高的要求，為了推動(dòng)新課改的實(shí)行，推動(dòng)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)，推動(dòng)多樣化課堂是十分必要的，多樣化課堂兼容囊括所有發(fā)展要求和可行性研究，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);多樣教學(xué)課堂;情景化教學(xué);生活化教學(xué);多媒體教學(xué);任務(wù)型教學(xué)

高中化學(xué)作為理科高考的重點(diǎn)內(nèi)容，具有考察知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)深刻的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度和復(fù)習(xí)總結(jié)難度，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的教學(xué)方式，幫助克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。多樣化教學(xué)是多種教學(xué)方式的集合，靈活運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中化學(xué)多樣教學(xué)課堂的構(gòu)建做出如下討論，希望能為廣大教師帶來(lái)一定的啟發(fā)。

一、情景化教學(xué)

化學(xué)學(xué)科相比于其他學(xué)科，具有抽象性，知識(shí)不直觀的特點(diǎn)，在教學(xué)上具有一定的難度，為了幫助學(xué)生理解更加透徹，掌握更加快速，可以運(yùn)用情景化教學(xué)，情景教學(xué)可以使得知識(shí)更加直觀，在一定程度上降低難度，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)構(gòu)建生動(dòng)形象的情景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生融入到環(huán)境中去，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，來(lái)掌握課堂節(jié)奏，帶動(dòng)課堂效率，從而達(dá)成教學(xué)目的。教師應(yīng)當(dāng)以本堂課的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維引起學(xué)生的共鳴。情景化教學(xué)使得學(xué)生開(kāi)闊眼界，拓寬知識(shí)面，在一定程度上提供了學(xué)習(xí)，深化和運(yùn)用那重要前提條件，幫助學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)的重點(diǎn)，為課后復(fù)習(xí)和最終總結(jié)提供了前提條件。

例如，在進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)與能量”這章時(shí)，在課堂開(kāi)始時(shí)，我以一個(gè)故事作為開(kāi)頭：從前有一位化學(xué)老師，她來(lái)到一所學(xué)校任職，學(xué)校的學(xué)生十分的頑劣，他們把老師騙到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室鎖上了門，希望看老師笑話，正當(dāng)他們?cè)陂T外哈哈大笑的時(shí)候，隨著一聲巨響和濃烈的煙霧，被鎖住的門打開(kāi)了，老師從煙霧中走出來(lái)。大家能想到他是怎么做到的嗎？這時(shí)學(xué)生的積極性已被我充分調(diào)動(dòng)，對(duì)故事的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)課程的興趣中來(lái)，煙霧爆炸這些詞都會(huì)激發(fā)學(xué)生的荷爾蒙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，再?gòu)恼n堂的學(xué)習(xí)中導(dǎo)入故事當(dāng)中，故事中的化學(xué)老師是怎么做到的？一方面可以提高學(xué)生的自主思考能力，另一方面可以提高學(xué)生的探究能力，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是非常有益的。通過(guò)預(yù)設(shè)情景，有效地將學(xué)生的興趣提高，減小或消除學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的抵觸情緒，帶動(dòng)學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握，這堂課取得了十分有效的成果，這對(duì)于高中化學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、生活化教學(xué)

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，從而促進(jìn)知識(shí)掌握，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。在課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重課本知識(shí)與生活情景的聯(lián)系與融合，做到知識(shí)生活化，從生活中聯(lián)系知識(shí)，在將課本中的知識(shí)反作用于生活，這樣可以使得學(xué)生將內(nèi)容牢牢掌握，準(zhǔn)確利用。將知識(shí)生活化，可以有效地提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，將課本中的化學(xué)知識(shí)與生活中的情景相結(jié)合，完美的通過(guò)化學(xué)思路解決生活中遇到的問(wèn)題。在課堂上舉例子時(shí)，有些例子需要一定的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行剖析才能解釋，在分析的過(guò)程中會(huì)加深學(xué)生的印象，一方面提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，另一方面提高學(xué)生的運(yùn)用能力。教師通過(guò)課堂內(nèi)容與生活的聯(lián)系，在二者之間找到合適的切入點(diǎn)，在教學(xué)中貼近生活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，感受化學(xué)科學(xué)的力量，從而深化知識(shí)理解記憶。

例如，在進(jìn)行選修1的學(xué)習(xí)時(shí)，這本書與生活密切相關(guān)，可以通過(guò)課本出發(fā)聯(lián)系實(shí)際，做生活中走入課本，再?gòu)恼n本中聯(lián)系生活。例如第一章的學(xué)習(xí)，營(yíng)養(yǎng)平衡是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，在本章主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是糖類，油脂，蛋白質(zhì)及維生素，這些是生活中經(jīng)常聽(tīng)到的名詞，在書本中經(jīng)?？吹降拿~，而他們的科學(xué)解釋和方程式是怎樣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前并不清楚。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在課堂上我?guī)Я艘粔K蛋糕，將這塊蛋糕的配方表和能量表為學(xué)生解釋，一方面配方表和能量表是生活中并不關(guān)注的東西，另一方面通過(guò)對(duì)表格的學(xué)習(xí)可以獲取的化學(xué)知識(shí)是很多的。通過(guò)表格衍深入課本的學(xué)習(xí)，例如油脂的化學(xué)式，糖類的消化能量方程，通過(guò)有生活引入的開(kāi)端，學(xué)生帶著充足的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課本的學(xué)習(xí)能力也大大提高。這是教學(xué)中很簡(jiǎn)單卻很實(shí)用的一個(gè)教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)與實(shí)際的切入點(diǎn)，在二者之間轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、多媒體教學(xué)

高中作為學(xué)生最艱難的學(xué)習(xí)過(guò)程，在課堂上學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力與知識(shí)的乏味，會(huì)有走神的情況，這種情況的原因是精力不足，課堂吸引力不夠，教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)的技術(shù)將知識(shí)直觀化，化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生快速的掌握知識(shí)重點(diǎn)。教師可以運(yùn)用PPT提前做好教案，或者運(yùn)用視頻講解課程的難點(diǎn)重點(diǎn)，或者是播放實(shí)驗(yàn)操作視頻，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分，而實(shí)際操作具有一定的危險(xiǎn)性，通過(guò)視頻播放，將規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果播放教學(xué)，這樣做既方便了教師又方便了學(xué)生，另一方面，通過(guò)有趣的圖形可以幫助學(xué)生記憶，在學(xué)?？偨Y(jié)時(shí)更容易的清晰的回想起來(lái)。運(yùn)用電子教案可以將課堂預(yù)演，這樣做的優(yōu)勢(shì)是在課程進(jìn)行時(shí)可以有效地把握課堂節(jié)奏，抓住學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高全面素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行“金屬及化學(xué)性質(zhì)”的章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，很多活潑金屬不方便學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，但是他們的考察卻是考試的重點(diǎn)，為了幫助學(xué)生加深記憶，我從網(wǎng)絡(luò)搜集資料，進(jìn)行整理。在課堂開(kāi)始之前，我將預(yù)置的PPT和視頻播放文件進(jìn)行了預(yù)演，在什么時(shí)間點(diǎn)講什么知識(shí)點(diǎn)，在什么事件后播放視頻講解內(nèi)容，在做好了充足的準(zhǔn)備后，我開(kāi)始了這堂課的教學(xué)。鈉是一種特別活躍的金屬，在常溫中無(wú)法與空氣接觸，與水的反應(yīng)也特別劇烈，由于條件的不允許，只能通過(guò)視頻播放來(lái)教授學(xué)生。在視頻中，鈉的各種反應(yīng)過(guò)程特別劇烈，學(xué)生通過(guò)視頻感受到了化學(xué)的力量，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了敬意與興趣，這正是我教學(xué)的目的。

四、任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是多種教學(xué)方式中最具有目的性的，為了使學(xué)生最快速度掌握課堂重難點(diǎn)，在課堂開(kāi)始前以任務(wù)的形式為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，在課堂上以布置任務(wù)的形式為學(xué)生規(guī)定要達(dá)到的目標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效率的提高，以高效高速為目標(biāo)，掌握課程的重難點(diǎn)，同時(shí)在達(dá)成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)時(shí)，學(xué)生可以從中獲得強(qiáng)烈的成就感和自豪感，從而提高學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定積極的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“元素周期表”的學(xué)習(xí)時(shí)，元素周期表作為化學(xué)的重要基礎(chǔ)，順序背誦是必須要掌握的關(guān)鍵，如何幫助學(xué)生快速掌握，每個(gè)老師都會(huì)有自己獨(dú)特的背誦方法，這不一定適合每個(gè)學(xué)生，所以我為學(xué)生布置任務(wù)，號(hào)召他們找到屬于自己的背誦方法，編寫?yīng)毺氐墓适?。在課堂上這種方法比我傳授自己獨(dú)特的方法來(lái)的效果要更好，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生，都會(huì)找到最適合自己的方法。就對(duì)于化學(xué)繁雜繼續(xù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分有意義的，學(xué)生從中可以總結(jié)自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高課堂效率，掌握知識(shí)內(nèi)容，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，化學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的學(xué)習(xí)難度，通過(guò)開(kāi)展多樣化教學(xué)，可以有效的幫助學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，最重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法，授人以魚不如授之以漁，學(xué)習(xí)方法的掌握會(huì)為學(xué)生將來(lái)的生活或?qū)W習(xí)帶來(lái)積極的影響，具有深遠(yuǎn)的意義。教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握多樣教學(xué)課堂的構(gòu)建，為推動(dòng)教育現(xiàn)代化做出奉獻(xiàn)。

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