摘? 要：2020年我國將全面建成小康社會，作為高校也基本實(shí)現(xiàn)了不能讓學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的莊嚴(yán)承諾，新時代高校的相關(guān)資助政策也在進(jìn)行著變化，如今的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定已經(jīng)不需要相關(guān)證明，只需本人申請就可以從認(rèn)定角度解決，通過對高職院校資助育人工作研究發(fā)現(xiàn)，家校育人對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶的作用明顯，本人主要對高校資助育人工作開展同家訪結(jié)合進(jìn)行了初步探索研究，同時也進(jìn)一步的針對如何完善高校資助育人機(jī)制提出了建議。

關(guān)鍵詞：家訪;資助育人;路徑研究

對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶，是社會主義高校辦學(xué)的顯著特征，其育人目的也是幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生樹立培育愛國、愛黨、愛社會主義制度，同時踐行社會主義核心價值觀引領(lǐng)并促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展并健康成長，同時幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生享受應(yīng)該受到的接受教育的權(quán)利，高校作為我們國家培育人才的地方，孕育著新的希望，對這部分學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育幫扶，有助于提高實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才，對國家整體實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會，精準(zhǔn)幫扶政策的精準(zhǔn)落實(shí)有著很好的促進(jìn)作用。

1高職院校開展資助育人工作現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)后，伴隨著高等教育大眾化的普及，眾多中職合并或者新成立眾多高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，很多高職院校的資助工作是伴隨著學(xué)校的發(fā)展逐步建立起來的，其資助工作也是跟隨著國家的資助政策落實(shí)，應(yīng)該說從資金落實(shí)上都較好，高等職業(yè)教育也占據(jù)著高等教育的大片江山，資助工作既要從資金上幫扶，也要同心理、家庭還有精神方面的引領(lǐng)教育，能幫扶教育好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生并且成功引領(lǐng)其樹立自強(qiáng)、自立的生活狀態(tài)是客觀評價其高職院校資助工作成績的重要砝碼。

2家校育人在資助工作方面的建議

2.1動員各方面力量，共同培育人才

通過對遼寧建筑職業(yè)學(xué)院2018-2020年度的校級聯(lián)合家訪數(shù)據(jù)來看，造成家庭貧困的重要原因是因病致貧，并且這樣的家庭培養(yǎng)的孩子在應(yīng)對壓力、機(jī)遇把握、社交等方面存在嚴(yán)重問題，僅僅依靠資助的幫扶難以改變孩子在競爭激烈的社會面對風(fēng)險與挑戰(zhàn)，高職院校在培育這方面學(xué)生成長過重中也應(yīng)該注重全過程、全方面、全員育人，思政課教師在上完課后也應(yīng)該是思想引領(lǐng)的課外輔導(dǎo)員、學(xué)生處負(fù)責(zé)資助的老師也可以擔(dān)任學(xué)生課外打工的校內(nèi)負(fù)責(zé)人，家長在整個過程中也要承擔(dān)著培育引領(lǐng)的重要環(huán)節(jié)，配合學(xué)校促進(jìn)學(xué)生獲得更好的培育，保駕護(hù)航。

2.2家訪促資助，培育全過程

遼寧省開展千名輔導(dǎo)員萬家行工作起步較早，早在2005年中共遼寧省委高校工委、遼寧省教育廳就開展過千名輔導(dǎo)員萬家行工作，動員全體輔導(dǎo)員、學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)利用寒假期間千名輔導(dǎo)員訪千家，該項(xiàng)工作開展多年，持續(xù)性較好的高校也有很多，調(diào)研眾多高校發(fā)現(xiàn)，能通過家校合育人，培育全過程的方式較好，培育人才是需要較長的經(jīng)歷過程，并不是簡單二年就可以培育，所以在進(jìn)行人才培育的過程就更需要注重與對學(xué)生有一定的規(guī)劃目標(biāo)，特別是針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要有一個規(guī)劃，讓他們了解相關(guān)資助政策同時讓他們珍惜并努力提升自己的能力。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院在2018年開始就通過校級聯(lián)合家訪團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行聯(lián)合走訪，由學(xué)生所在學(xué)院提出家訪對象，校資助中心、黨委學(xué)生工作部聯(lián)合二級學(xué)院主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)通過科學(xué)制定家訪路線對全校家庭極特殊學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合走訪。

2.3關(guān)注心理輔導(dǎo)，形成志向發(fā)展

對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的培養(yǎng)狀態(tài)，學(xué)校要對其進(jìn)行系統(tǒng)化的管理，因此高校就需要家校共同的育人機(jī)制以及良好的溝通，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院采用的校級聯(lián)合家訪通過家訪增進(jìn)家校育人合力，同時也宣傳了學(xué)校的社會貢獻(xiàn)，而且對于學(xué)生培養(yǎng)起到良好的作用，雖然目前我國部分高職院校開展資助育人工作仍然存在一定問題，但是對于開展資助工作的同時要將國家的資源合理充分的利用，現(xiàn)行的很多工作中存在著注重資助輕視育人的現(xiàn)象，每到國家助學(xué)金發(fā)放時刻，上百萬的資助金發(fā)放，并沒有繼續(xù)追蹤學(xué)生受到資助后的發(fā)展變化，尚未建立學(xué)生獲得資助后的配套教育機(jī)制，將思想政治教育高度上對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生引領(lǐng)全面、系統(tǒng)有約束的緊密結(jié)合，該模式對于了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及發(fā)展?fàn)顟B(tài)有著積極的促進(jìn)作用，雖然目前我國的資助教育方面還存在著一些問題，但是相信在未來的逐漸改善，通過不斷完善，可以為國家的發(fā)展及人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量，對促進(jìn)全面實(shí)現(xiàn)小康社會達(dá)到脫貧攻堅(jiān)勝利貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介

鐘思遠(yuǎn)（1983—），男，漢族，遼寧鐵嶺人，碩士研究生，副教授，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，研究方向：思想政治教育高等職業(yè)教育。

本論文系2020年度中國建設(shè)教育協(xié)會教學(xué)科研課題（思政專項(xiàng)）建筑類高職院?；鶎狱h建引領(lǐng)資助育人工作研究與實(shí)踐（2020125）研究成果，課題負(fù)責(zé)人遼寧建筑職業(yè)學(xué)院鐘思遠(yuǎn)。

本論文系遼寧建筑職業(yè)學(xué)院2019年度學(xué)校黨建研究課題-基層黨建引領(lǐng)資助育人工作研究與實(shí)踐（JZZYDJ-20109）課題研究成果。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院? 遼寧? 遼陽? 111000