高義真 張寶玉

在我國5000余年的歷史長河當中，出現(xiàn)了眾多的圣賢人物，他們留下了數(shù)目可觀的經(jīng)典佳作，在小學語文的課本中就引入了其中一些文章，這些文章的誦讀不僅能夠提升學生的語文能力和素質(zhì)，也可以增強對學生的傳統(tǒng)文化教育。

一、經(jīng)典文章誦讀的意義

我國傳統(tǒng)文化星光燦爛，但由于受到信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響，外國文化內(nèi)容逐步地對我國的未成年人產(chǎn)生巨大影響，例如對韓日明星的過度追星;對西方國家節(jié)日像情人節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等過度重視;對歐美大片的過度吹捧等等。中國雖然以包容萬象的態(tài)度接納了這些存在，但是這些舶來品在中國毫無文化根基，只是商家斂財?shù)氖侄?，所以這樣文化沖擊只會使思想不成熟的未成年人摒棄自己的文化，崇洋媚外的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此傳統(tǒng)文化教育的重要性不言而喻。國學經(jīng)典文章是我國優(yōu)秀的具象物，是文化傳承的重要組成部分。由于小學生的年齡較小，對于經(jīng)典文章無法深刻領(lǐng)會其中的精髓，但是誦讀教學的存在可以使學生在腦海中逐步加深對于國學精粹的印象，這些深刻印象會使學生逐步在學習生活中引起共鳴，使學生領(lǐng)悟到前輩圣賢的大智慧。

二、經(jīng)典文章誦讀的策略

（一）誦讀教學的教學手段

誦讀教學不要流于過去的形式，不應(yīng)該是簡單地對文章進行閱讀，教師可以制定多樣化的教學手段。首先，在進行文章誦讀之前，可以充分地營造國學氛圍，例如在教室的前面上掛起經(jīng)典古詩詞的宣傳畫頁;在學生朗讀文章的同時利用多媒體播放國學曲種，讓學生沉浸在傳統(tǒng)文化的優(yōu)美氣氛之中，在無形之中加深學生對于傳統(tǒng)文化的理解和接受。其次在朗讀文章之后先引導學生去想象作者所描述的場景環(huán)境，作者當時的心情和創(chuàng)作目的等等，讓學生在思維上跨越時空與經(jīng)典文章的作者有著深切共鳴，此舉有利于學生更好的記住文章內(nèi)的知識點，例如部編版三年級語文（上冊）第二單元介紹了杜牧的《山行》，在第一次朗讀后提問學生有什么感受，如果學生一時語塞，可以引導學生根據(jù)詩本身描述的景色進行想象，體會作者的創(chuàng)作情感，然后再讓學生進行第二次朗讀，此時學生對于作者當時所處的環(huán)境有了理解，再次朗讀后必然可以加深對作者創(chuàng)作此詩的理解，杜牧是在一次遠山旅行之時寫下了這首詩，這首詩本身描述了壯美的秋色，有別于很多詩人對瑟瑟秋風的感慨，詩詞內(nèi)容表達出了作者對于自然的贊美，讓學生領(lǐng)略到作者的豪爽氣魄，學習杜牧的高懷逸致。在學生學習到這些內(nèi)容之后，讓學生最后一次進行朗讀，指引學生帶有一腔豪情和對自然美景的震撼之情去朗讀，這樣學生既能完成知識的學習，又能全面提高自身文學素養(yǎng)和綜合能力。

（二）指導學生做好誦讀筆記

在朗讀教學過程中，適當讓學生讀寫結(jié)合，做好誦讀筆記也很重要。教師可以指導學生將優(yōu)秀的句子以及詞語進行抄誦，這樣做可以加深學生對于文章的理解，并提升學生的自主自考能力。例如部編版五年級語文（上冊）第四單元課文陸游的《示兒》，除了進行朗讀教學的同時，讓學生記錄下詩的后兩句：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁，并寫出自己讀到這兩句詩時的體會，然后讓學生互相交流心得看法，然后教師可以進行對學生樹立正確三觀的教育：愛國愛黨，維護祖國統(tǒng)一，熱愛祖國傳統(tǒng)文化，摒棄外來文化的糟粕之處。這樣做不但加強學生的知識接受度和理解能力，也可以升華學生作為中國人的情懷，為綜合素養(yǎng)的提升打下堅實基礎(chǔ)。

（三）做好經(jīng)典誦讀的擴展

除了課本內(nèi)容中的國學文章，教師還可以自行利用網(wǎng)絡(luò)資源下載聲情并茂的朗讀音頻和視頻，在課堂上使用多媒體進行播放，并讓學生模仿其中的朗讀技巧，做好朗讀筆記，例如經(jīng)典文章《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等等，在觀看視頻后讓學生進行有感情朗讀，由于學生年齡小，教師要解釋文章的內(nèi)容和內(nèi)涵，選擇意義深遠的名言名句讓學生進行記錄，例如《三字經(jīng)》中的：“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴，師之惰;子不學，非所宜;幼不學，老何為。”《弟子規(guī)》中的：“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致?！边@些名句充滿了正能量，鼓勵學生積極努力學習，充分調(diào)動學生學習熱情的同時，也讓學生的語文核心素養(yǎng)不斷提高，并利用文章內(nèi)容教育學生做人修德的重要性，讓孩子在世界觀人生觀發(fā)展的早期得到正確引導，更好地完成百年樹人的教育大計。

學生語文核心素養(yǎng)的提高，要靠著教育的不斷變革來實現(xiàn)，經(jīng)典文章的誦讀教學既有利于語文教學目標的實現(xiàn)，也可以提升學生的綜合語文能力，提升文學素養(yǎng)，我們教師一定要堅持變革與改進。

高義真，張寶玉，山東省臨沂第三實驗小學教師。