楊力

【摘要】現(xiàn)代教育教學(xué)是不斷進(jìn)步和發(fā)展的，更多的是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高.重視對(duì)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)并且結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，將有助于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】陶行知教育思想，初中數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情形

陶行知是我國(guó)著名的教育家，它的“生活即教育”思想深入人心，得到了很多教育教學(xué)工作者的理解和支持.初中數(shù)學(xué)的教育更要利用這個(gè)教育教學(xué)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情形，提高課堂教學(xué)效率.

一、陶行知生活教育思想簡(jiǎn)介

陶行知是我國(guó)著名教育家，他提出的生活即思想教育受到了很多教育教學(xué)者的支持.其中的“社會(huì)即學(xué)?！笔巧罱逃枷朐趯W(xué)校與社會(huì)關(guān)系問(wèn)題上具體化的表現(xiàn)，而“教學(xué)做合一”則是在、教學(xué)方法問(wèn)題上的具體化.這充分證明了生活即教育，教育的目標(biāo)是應(yīng)用于生活而又高于生活，教育和生活相結(jié)合，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量.

二、陶行知教育思想和初中數(shù)學(xué)結(jié)合教學(xué)的體現(xiàn)

（一）以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)

數(shù)學(xué)新課程教育標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，積極探索交流，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí).教師在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情形，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)素材生活化，使數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際貼近生活，才能更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí).

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生走出課堂

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠更好地服務(wù)于生活，這也正是數(shù)學(xué)的價(jià)值所在.教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.如在相似三角形這一課程的學(xué)習(xí)中，教師可組織學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，可以借助學(xué)校旗桿的高度和影子的長(zhǎng)度，進(jìn)而再測(cè)量木棒的高度和影子的長(zhǎng)度，運(yùn)用所學(xué)的三角形知識(shí)分析他們之間存在的關(guān)系，讓學(xué)生走出課堂，靈活運(yùn)用對(duì)知識(shí)的掌握能力.還有在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱這課程時(shí)，可以讓學(xué)生列舉生活中的實(shí)際事物，或者通過(guò)剪紙更深切地感受這種對(duì)稱，或者通過(guò)觀察教室的結(jié)構(gòu)來(lái)感受對(duì)稱，讓學(xué)生廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，課堂不再僅僅局限于課堂，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和探索之心.這種聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生走出課堂，感受到生活處處是數(shù)學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，進(jìn)而學(xué)生才會(huì)去思考去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中常見(jiàn)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)變得更加親切有力.聯(lián)系生活實(shí)際充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生走出課堂，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而也就提高了課堂的教學(xué)效率.

（三）運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)水平，提高課堂教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，越來(lái)越多的電子科技產(chǎn)品層出不窮.很多學(xué)習(xí)的軟件和工具豐富了教育行業(yè)，教師要學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的多媒體設(shè)施，才能讓學(xué)生更加全面地理解知識(shí).如在初中學(xué)習(xí)正視圖、左視圖、俯視圖這一課程時(shí)，電子設(shè)備的運(yùn)用的巧妙，可以讓學(xué)生直觀地就看清這個(gè)東西的立體結(jié)構(gòu)，甚至變化排列順序，理解正視圖的觀察方位是從正前方觀察事物的，那么左視圖和俯視圖是從左面和上面觀察事物的存在情況，多媒體設(shè)備可以很好地變動(dòng)視角，也能讓學(xué)生根據(jù)立體可見(jiàn)的事物畫(huà)出最直觀的感受.大大提高學(xué)習(xí)的效率.

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今中國(guó)的教育多半是應(yīng)試教育，很多教師只是負(fù)責(zé)知識(shí)的講授，而往往忽視了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).許多學(xué)生也是為了考試而學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.真正地把陶行知先生的教學(xué)理念融入教學(xué)中去.創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情形，讓學(xué)生切實(shí)地感受到知識(shí)是服務(wù)于他們的生活的，學(xué)習(xí)知識(shí)能有有助于解決生活中常見(jiàn)得問(wèn)題，讓運(yùn)用知識(shí)深入到每一名學(xué)生的內(nèi)心.例如，在對(duì)直線位置關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)這個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是n條直線在同一平面內(nèi)不經(jīng)過(guò)相同點(diǎn)直線兩兩相交到一起，讓學(xué)生計(jì)算一共有多少交點(diǎn)？

這個(gè)時(shí)候我們可以組織一個(gè)課堂小游戲，組織幾名學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行握手演示，這樣實(shí)際行動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生更容易明白每一位學(xué)生都握了（n-1）次手，而兩個(gè)人是互相握手的，所以就會(huì)有12的握手是重復(fù)的，因此，能清楚地明白n個(gè)人握手次數(shù)相加之后的一半是握手的總次數(shù)，可以用公式表示出來(lái)，即為：n（n-1）2，這既是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且能夠培養(yǎng)他們的自主分析問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力.

所以聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不單單是為了考試而學(xué)習(xí)，更是為了讓知識(shí)更好地被理解運(yùn)用，進(jìn)而服務(wù)于社會(huì)生活.

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)的魅力是無(wú)窮的，它讓我們感受到數(shù)字的奧秘，加強(qiáng)我們的邏輯思考能力.教師要聯(lián)系生活的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并且讓數(shù)學(xué)發(fā)揮所長(zhǎng)，去解決我們生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題.教師在教育教學(xué)中要靈活地采用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生的思想活躍起來(lái)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，從而真正地讓知識(shí)服務(wù)于我們的生活.

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱燕菲.淺析陶行知生活教育思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（12）：57-59.