沈華

【摘?要】在初中數(shù)學(xué)的課堂上采用多種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。但是在教學(xué)方法的選擇上，針對(duì)不同的學(xué)科特點(diǎn)，要采用合適的教學(xué)方法，才能夠發(fā)揮它的最大作用。任務(wù)型教學(xué)方法作為現(xiàn)代教學(xué)的一種新式教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)意愿加強(qiáng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)都是有非常好效果的。所以教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課程的教授中應(yīng)當(dāng)在合適的章節(jié)采用任務(wù)型教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);任務(wù)型教學(xué);學(xué)習(xí)狀態(tài);教學(xué)內(nèi)容;學(xué)習(xí)習(xí)慣

任務(wù)型教學(xué)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生更深程度地參與課堂內(nèi)容，使學(xué)生能夠成為主導(dǎo)課堂的主人。教師需要做的就是設(shè)計(jì)任務(wù)流程，把握上課時(shí)任務(wù)進(jìn)行的節(jié)奏，使學(xué)生能在教師的正向引導(dǎo)下完成課堂任務(wù)，在課堂任務(wù)的完成過(guò)程中進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，也能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的積極性。這需要教師對(duì)于任務(wù)內(nèi)容和課程節(jié)奏有精準(zhǔn)把握。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師帶來(lái)幫助。

一、幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

幫助學(xué)生在課前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是任務(wù)型教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)點(diǎn)之一。由于任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)是由教師來(lái)引導(dǎo)的，教師就可以在課前提出任務(wù)，學(xué)生在進(jìn)行課前思考的時(shí)候，就將思維從課下思維轉(zhuǎn)移到課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。這就能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課上時(shí)的集中程度。幫助學(xué)生更快地進(jìn)入上課的狀態(tài)，避免精力的不必要浪費(fèi)。由于課程是在一步一步地推進(jìn)的，所以在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要保持很高的集中程度才能夠完成教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)完成的過(guò)程中，這也在一定程度上避免了學(xué)生在課上分神情況的發(fā)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)中能夠更加全神貫注。

例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第二十七章“相似”這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，由于相似三角形這一個(gè)章節(jié)屬于幾何部分中比較重點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以在這個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中設(shè)計(jì)許多關(guān)卡任務(wù)，幫助學(xué)生能夠更好地理解這一個(gè)數(shù)學(xué)概念。教師可以在課上講述完相似三角形的判定規(guī)則后，讓學(xué)生進(jìn)行踴躍發(fā)言，再回答他們的提問(wèn)。然后在練習(xí)題目的過(guò)程中分析為什么這樣的判定方式能夠判定出相似三角形。由于學(xué)生是在學(xué)習(xí)完概念再進(jìn)行反推的，這樣的反推能夠更好地幫助學(xué)生理解概念定理，由于是學(xué)生自己動(dòng)手完成任務(wù)的，所以學(xué)生的印象也會(huì)比較深刻。

二、重復(fù)記憶教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，僅僅只記憶學(xué)習(xí)一遍內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于人的遺忘是很快的，所以只有重復(fù)記憶，不斷復(fù)習(xí)，才能夠?qū)⒅R(shí)完整地記下來(lái)。任務(wù)性教學(xué)方法作為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課上參與率的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)上也可以有著很好的應(yīng)用。教師可以在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候給學(xué)生布置單元任務(wù)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的情況下整理單元概念，著重復(fù)習(xí)。學(xué)生將自己腦海中原有的知識(shí)進(jìn)行了一遍重復(fù)梳理，將這個(gè)梳理過(guò)程再書(shū)寫(xiě)出來(lái)，使之形成一個(gè)簡(jiǎn)明概要的輪廓，能夠更好地幫助學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確程度。

例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十四章“整式的乘法與因式分解”這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，這一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，出現(xiàn)的定理和運(yùn)算規(guī)律也很多，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后如果不進(jìn)行及時(shí)的整理復(fù)習(xí)，很可能會(huì)出現(xiàn)記憶混亂，沒(méi)辦法將這些規(guī)則進(jìn)行很好的應(yīng)用。所以教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行完這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。教師可以在完成教學(xué)后的一堂課上通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法，教給學(xué)生如何進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠在自己理解單元內(nèi)容的前提下進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。由于是學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，所以對(duì)學(xué)生思維的整理有很大的幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在課上進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)并不僅僅是為了灌輸給學(xué)生課堂知識(shí)，也需要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠形成屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)日后的學(xué)習(xí)具有正向的幫助。任務(wù)型教學(xué)方法是一個(gè)讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法，學(xué)生在進(jìn)行課堂任務(wù)的時(shí)候既能夠及時(shí)整理教師在課上所講授的知識(shí)點(diǎn)，也能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適合自己的記憶和整理，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升了，所以能夠在日后的學(xué)習(xí)中也能夠運(yùn)用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，這就形成了高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)都有很好的幫助作用。

例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二十二章“二次函數(shù)”這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，由于學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多函數(shù)，所以教師可以在進(jìn)行完這一章的課程任務(wù)后，幫助學(xué)生將這幾個(gè)單元的函數(shù)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行整體的分析，學(xué)生在進(jìn)行這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，就能夠?qū)⒅皩W(xué)過(guò)的內(nèi)容與現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)的聯(lián)系性加強(qiáng)，能夠有效應(yīng)對(duì)之后在考試中出現(xiàn)的綜合性題目，大大提高做題的正確率。所以教師利用任務(wù)型方法幫助學(xué)生形成這樣的能力，使學(xué)生能夠用自己適合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日后的學(xué)習(xí)都有益處。

總而言之，任務(wù)型教學(xué)方法作為教師控制課堂流程，把握課堂節(jié)奏，提高學(xué)生注意力和專(zhuān)注程度的一個(gè)新型教學(xué)方法，是能夠與初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效結(jié)合的。所以教師在進(jìn)行講授的時(shí)候利用任務(wù)型教學(xué)方法是非常好的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳標(biāo).任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)之友，2010（12）

（作者單位：重慶市育仁中學(xué)校）