王朝麗

【摘 要】目的：分析協(xié)同健康教育在小兒癲癇中的應(yīng)用價(jià)值。方法：選取72例小兒癲癇患者作為研究對(duì)象，患者均于2017年1月至2019年1月入院接受治療，根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法將患兒劃分為兩組，常規(guī)組33例，觀察組39例。予以常規(guī)組患者常規(guī)健康教育指導(dǎo);予以觀察組患者協(xié)同健康教育。對(duì)比兩組患者的健康知識(shí)知曉率、服藥依從性以及護(hù)理滿意度。結(jié)果：觀察組患者的健康知識(shí)知曉率明顯高于常規(guī)組（P<0.05）;觀察組患者的服藥依從性明顯高于常規(guī)組（P<0.05）;觀察組患者的護(hù)理滿意度明顯高于常規(guī)組（P<0.05）。結(jié)論：通過給予小兒癲癇患者協(xié)同健康教育護(hù)理干預(yù)，患兒的健康知識(shí)知曉率、服藥依從性以及護(hù)理滿意度均得到有效提高，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同健康教育;小兒癲癇;應(yīng)用價(jià)值

【中圖分類號(hào)】R473.72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1002-8714（2020）03-0-01

小兒癲癇主要是指患兒的大腦神經(jīng)元突發(fā)性異常放電從而導(dǎo)致患兒的大腦出現(xiàn)短暫性功能障礙，在治療過程中，應(yīng)給予患兒相應(yīng)的護(hù)理措施加以干預(yù)[1]。本研究中，選取72例小兒癲癇患者，給予其協(xié)同健康教育干預(yù)，探尋其應(yīng)用價(jià)值。現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1臨床資料

在我院2017年1月至2019年1月收治的患者中，選取72例小兒癲癇患者作為研究對(duì)象，根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法將患者劃分為兩組，常規(guī)組33例，觀察組39例。常規(guī)組患者中，男性、女性患者各19例、14例，年齡3個(gè)月～12歲，平均（3.32±3.21）歲;觀察組患者中，男性、女性患者各24例、15例;年齡4個(gè)月～11歲，平均（4.21±2.14）歲;兩組患者基本資料具有同質(zhì)性（P>0.05）。

1.2方法

常規(guī)組患者給予常規(guī)健康教育護(hù)理干預(yù)?；颊呷朐褐螅o(hù)理人員應(yīng)為患者發(fā)放疾病相關(guān)知識(shí)宣傳手冊(cè)。并積極給予患者病房巡查，給予患兒臨床用藥指導(dǎo)以及健康生活指導(dǎo)。

觀察組患者給予協(xié)同健康教育護(hù)理干預(yù)。具體護(hù)理方式如下：

（1）入院介紹。患兒入院時(shí)，責(zé)任護(hù)士應(yīng)對(duì)患兒介紹醫(yī)院環(huán)境以及患兒的主治醫(yī)師、責(zé)任護(hù)士等，同時(shí)應(yīng)告知患兒以及患兒家屬患兒住院期間的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)應(yīng)對(duì)患兒的心理、營養(yǎng)以及身體狀況進(jìn)行全面評(píng)估。除此之外，還應(yīng)對(duì)患兒的家庭情況進(jìn)行全面評(píng)估。

（2）分組護(hù)理。將病區(qū)患兒進(jìn)行分組，同時(shí)要給每組設(shè)置責(zé)任護(hù)士組長(zhǎng)，每組安排3名責(zé)任護(hù)士，每名護(hù)士負(fù)責(zé)8-10為患兒。醫(yī)生與護(hù)士要共同管理患兒，保證治療護(hù)理工作落實(shí)到個(gè)人。

（3）建立良好的護(hù)患關(guān)系。責(zé)任護(hù)士要與患兒以及患兒家屬建立起良好的護(hù)患關(guān)系，并根據(jù)患兒以及患兒家屬對(duì)疾病的相關(guān)知識(shí)了解程度，對(duì)健康知識(shí)宣教工作的內(nèi)容以及目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，與患兒以及患兒家屬共同商定健康教育路徑表，協(xié)同執(zhí)行健康教育計(jì)劃。

（4）定期展開健康教育。護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教育計(jì)劃與患兒入院當(dāng)天、抽搐癥狀發(fā)作、第一次服藥、穩(wěn)定期以及出院當(dāng)天，有針對(duì)性有目的性的為患兒以及患兒家屬講解詳細(xì)的抽搐癥狀發(fā)作時(shí)的搶救方式，為患者進(jìn)行面對(duì)面的交流，同時(shí)應(yīng)在患兒以及患兒家屬入院之后，組織其共同參與到漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)以及模仿操作當(dāng)中。每周定期組織患兒以及患兒家屬展開疾病健康知識(shí)宣教，通過利用多媒體動(dòng)畫的形式播放疾病相關(guān)知識(shí)。出院前1天，由護(hù)理人員對(duì)患兒以及患兒家屬的疾病掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)不熟悉的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行再次教育。

（5）入院介紹以及評(píng)估。護(hù)理人員應(yīng)在患兒入院時(shí)，為患兒進(jìn)行30分鐘以上的入院告知以及入院宣教，其中主要包括：患兒的主管醫(yī)師、病區(qū)環(huán)境以及責(zé)任護(hù)士等，并對(duì)患兒的身體狀況以及營養(yǎng)、心理等狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，除此之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)患兒以及患兒家屬的健康教育接受能力進(jìn)行評(píng)估。

（6）住院健康教育。護(hù)理人員應(yīng)為患兒以及患兒家屬講述癲癇疾病的病因、疾病性質(zhì)、常用治療藥物、治療進(jìn)展以及可能發(fā)生的不良反應(yīng)，使患兒以及患兒家屬能夠?qū)膊≈委熜纬擅鞔_認(rèn)知，幫助患兒以及患兒家屬樹立起戰(zhàn)勝疾病的信心。針對(duì)患兒的飲食、活動(dòng)、心理以及癥狀進(jìn)行針對(duì)性護(hù)理。

（7）出院指導(dǎo)?；純撼鲈寒?dāng)天，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)從不同角度與患兒家屬進(jìn)行溝通，告知家屬應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)齡期患兒的生活時(shí)間以及學(xué)習(xí)時(shí)間，確?；純旱乃邥r(shí)間充足，并保證心情舒張，避免患兒參與游泳、登高等運(yùn)動(dòng)?；純和獬鰰r(shí)應(yīng)當(dāng)隨身攜帶病歷卡，病歷卡中應(yīng)當(dāng)包括患兒家屬的聯(lián)系方式以及患兒的用藥情況。

1.3觀察指標(biāo)

（1）兩組患者的健康知識(shí)知曉率對(duì)比。采用小兒癲癇健康知識(shí)問卷進(jìn)行調(diào)查，問卷內(nèi)容主要包括：疾病發(fā)作原+因、藥物使用方法以及臨床治療方法。（2）兩組患者的服藥依從性對(duì)比。（能按時(shí)按量/隨訪人數(shù)）×100%;（3）兩組患者的護(hù)理滿意度對(duì)比。采用我院自制護(hù)理滿意度調(diào)查表評(píng)估，該調(diào)查表滿分100分，得分越高，患者的護(hù)理滿意度越高。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

以SPSS軟件分析數(shù)據(jù)，計(jì)量資料、計(jì)數(shù)資料行t檢驗(yàn)、x2檢驗(yàn)。P<0.05為差異顯著。

2 結(jié)果

2.1兩組患者的健康知識(shí)知曉率對(duì)比

觀察組患者的健康知識(shí)知曉率明顯高于常規(guī)組（P<0.05），見表1。

2.2兩組患者的服藥依從性對(duì)比

觀察組患者的服藥依從性明顯高于常規(guī)組（P<0.05），見表2。

2.3兩組患者的護(hù)理滿意度對(duì)比

觀察組患者的護(hù)理滿意度明顯高于常規(guī)組（P<0.05），見表3。

3 討論

小兒癲癇疾病的發(fā)病病因較為復(fù)雜，該疾病的病因可劃分為原發(fā)性以及繼發(fā)性兩種[2]。癲癇屬于一種慢性疾病，并且小兒癲癇病因多種多樣，患兒的臨床表現(xiàn)各不相同，在臨床診療過程中，一定要查明患兒病因明確診斷，根據(jù)患兒的實(shí)際病情給予患兒合適的治療方式，患兒應(yīng)當(dāng)根據(jù)醫(yī)生囑咐定時(shí)定量服用藥物，治療之后，大部分患兒的實(shí)際病情能夠得到控制[3-4]。在小兒癲癇疾病的護(hù)理以及治療過程中，患兒與家屬的配合是十分重要的，強(qiáng)化患兒以及家屬的健康教育，能夠幫助患兒以及家屬提高對(duì)疾病的認(rèn)知，并提高患兒依從性，降低癲癇的發(fā)病次數(shù)[5-6]。

在本研究中，給予常規(guī)組患兒常規(guī)健康教育，給予觀察組患兒協(xié)同健康教育。觀察組患兒的健康知識(shí)知曉率明顯高于常規(guī)組;觀察組患者的服藥依從性97.44%明顯高于常規(guī)組72.72%;觀察組患者的護(hù)理滿意度94.87%明顯高于常規(guī)組66.67%。由此可見，采用協(xié)同健康教育的模式，有助于提高患兒以及患兒家屬對(duì)疾病知識(shí)的了解程度，具有顯著應(yīng)用價(jià)值。

綜上所述，在小兒癲癇治療過程中給予患兒協(xié)同健康教育干預(yù)，能夠有效提高患兒以及患兒家屬的健康知識(shí)知曉率，同時(shí)使患兒的服藥依從性得到提升，同時(shí)患兒以及患兒家屬對(duì)醫(yī)院的護(hù)理工作滿意度也得到了提升。

參考文獻(xiàn)

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