李妍 石曉利 臧曉游

信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)的生成，成為學(xué)生思想交流、獲取信息的主渠道。新媒體時代下，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、生活方式形成巨大的影響?；诟咝４笠恍律雽W(xué)期間思想變化，以心理健康教育為導(dǎo)向，增強學(xué)生高校生活、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力十分重要。對此，本文著重分析新媒體時代對高校大一新生的影響，論述高校大一新生常見的心理健康教育問題，提出新媒體時代高校大一新生心理健康教育路徑。

高校是人才培育的搖籃，在人才素養(yǎng)、思維、能力、品質(zhì)提升方面具有促進(jìn)意義。然而，對于剛?cè)雽W(xué)的大一新生而言，面臨自身心理與角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化以及交際圈的變化等諸多問題，對學(xué)生心理健康形成一定的影響。高校心理健康教育作為疏導(dǎo)學(xué)生心理困惑的有效載體，應(yīng)發(fā)揮其教育特性，幫助適應(yīng)新的校園生活。因此，研究新媒體時代高校大一新生心理健康教育十分重要，不僅是學(xué)生未來發(fā)展的需要，也是新媒體技術(shù)在高校教育體系中踐行的需要，更是高校辦學(xué)質(zhì)量提升的需要。

1 新媒體時代對高校大一新生的影響

1.1 思想認(rèn)知

處于高校教育階段的學(xué)生，大都崇尚科學(xué)、自由隨性、個性突出，喜好接受新鮮事物，而新媒體的發(fā)展，迎合學(xué)生這一需求。學(xué)生借助新媒體平臺獲取豐富的信息，其思想理念也隨著信息的加工、整合、分析等形式，進(jìn)行相對應(yīng)的變化。與此同時，新媒體平臺上信息較為豐富，但信息質(zhì)量參差不齊，學(xué)生甄辨能力不強，很容易受到不良信息的蠱惑，影響到學(xué)生品質(zhì)的培育與健全。由此可見，新媒體的生成，雖然拓寬學(xué)生信息獲取面，但對學(xué)生思想認(rèn)知形成一定的影響性。

1.2學(xué)習(xí)行為

對于教師而言，新媒體的生成，對傳統(tǒng)教育模式的一種創(chuàng)新與變革形式。新媒體時代下，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，有助于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時，以新媒體為依托開展教育教學(xué)活動，實現(xiàn)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的相融合，學(xué)生在線能夠自主學(xué)習(xí)，并且在教師的引領(lǐng)下更好的參與到實踐教學(xué)活動中，較為符合高校教育特性。此外，對于心理健康教育而言，借助新媒體技術(shù)，拓寬輔導(dǎo)、交流平臺，心理教育教師能夠在線隨時隨地輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生排解心理困惑。學(xué)生心理陰霾及時排解，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，對學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等具有良好的成效。

1.3 生活交往

在網(wǎng)絡(luò)虛擬的環(huán)境下，人們的身份、地位不受限制，人們可以根據(jù)自身的想法暢所欲言，闡述自身的觀點與見解，以此排解自身憂愁。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，使部分人脫離了現(xiàn)實生活，喜好沉浸在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，發(fā)布自身言論。尤其針對一些性格內(nèi)向，不喜歡與他人交流的學(xué)生，通過新媒體平臺發(fā)布自身的想法。基于此，教師借助新媒體平臺，獲取學(xué)生思想動態(tài)，采取針對性的方法，幫助學(xué)生解決困惑。

2 高校大一新生常見的心理健康教育問題

2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境的變化

對于高校大一新生而言，新入學(xué)期間是其心理問題高發(fā)時期，外部學(xué)習(xí)環(huán)境的改變導(dǎo)致學(xué)生心理形成巨大的變化。首先，身為學(xué)生無論是在高中，還是在大學(xué)教育中，都需要學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)目的、方法、環(huán)境的變化，使學(xué)生學(xué)習(xí)心理形成一定的改變。例如：在高中教育階段，教師較為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而在大學(xué)教育階段，提倡自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培育。對于一些好勝心強的學(xué)生，不能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，會打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響到學(xué)生成長發(fā)展。其次，學(xué)習(xí)環(huán)境的不同。在高中教育時期，學(xué)校與家長都會為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然而，在高校學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要與同學(xué)一同住宿生，過群體生活。在群體生活中，學(xué)生個人問題得到一定的突顯，諸如自大、交際能力低下等問題，對學(xué)生心理健康形成一定的影響。與此同時，朋友圈的變化，在高中三年過程中積累的人脈，在高校教育階段發(fā)生了改變，一些學(xué)生需要從新結(jié)交朋友，在此過程中會對學(xué)生心理形成一定的影響。

2.2 先天條件缺失

人格是一個人精神面貌的總和，培育學(xué)生健全人格是教育的職責(zé)指引。從大一新生人格來看，多數(shù)學(xué)生存在人格缺失，這是由于學(xué)生先天條件缺失，導(dǎo)致其健康心理及人格的形成。首先，在大學(xué)群體生活中，由于農(nóng)村與城市學(xué)生生活作息時間存在差異性，影響到學(xué)生心理健康問題的形成。在問題發(fā)展過程中，學(xué)生由于缺乏自我調(diào)整能力、控制能力、約束能力等，與他人產(chǎn)生矛盾，如果不及時排解這些心理問題，會形成心理健康問題，尤其是一些性格內(nèi)向的學(xué)生，不愿意與他人交流，久而久之，自行一派，心理承受能力低。其次，學(xué)生在中學(xué)教育階段，受到家庭教育的管理，導(dǎo)致學(xué)生先天條件不足。在高中教育階段，父母較為重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，阻礙學(xué)生興趣愛好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使學(xué)生感受生活較為枯燥，形成不健全的人格。

3 新媒體時代高校大一新生心理健康教育路徑

3.1 全面了解學(xué)生

在新生心理健康教育，教師應(yīng)全面了解新生，知曉新生心理健康特點，根據(jù)學(xué)生實際情況，對學(xué)生開展針對性的心理健康教育。在對學(xué)生了解中，充分的運用新媒體技術(shù)，收集學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)信息、心理健康教育信息以及興趣愛好等，立足于學(xué)生發(fā)展需要，采取有效的心理教育方法幫助學(xué)生更快的適應(yīng)新的教育環(huán)境。首先，高校應(yīng)重視新生心理健康教育，根據(jù)新生入學(xué)特點，開展針對性的心理教育課程，通過課程教育幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變生活、學(xué)習(xí)觀念。其次，針對個別學(xué)生，尤其是適應(yīng)能力低下的學(xué)生，單獨進(jìn)行心理教育輔導(dǎo)，借助心理教育課程知識，幫助學(xué)生打開心扉，了解學(xué)生所想，給予針對性的引領(lǐng)。

3.2 構(gòu)建學(xué)生檔案信息庫

構(gòu)建學(xué)生檔案，從新生剛?cè)雽W(xué)時，通過交流，知曉學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)情、興趣愛好等，將這種信息記錄在案，構(gòu)建學(xué)生個人檔案，便于教師更好的管理與教育學(xué)生。在學(xué)生檔案管理中，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，通過云計算技術(shù)分析、提取、整合學(xué)生信息數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)信息數(shù)據(jù)，進(jìn)而實現(xiàn)新媒體在學(xué)生管理中的價值。依托于新媒體平臺，構(gòu)建檔案信息庫，便于學(xué)校教師更好的運用檔案，根據(jù)學(xué)生實際情況，開展必要的心理教育輔導(dǎo)工作。

3.3 加強新媒體在心理健康教育中引領(lǐng)

新媒體時代下，微信、QQ、微博的生成，拓寬了心理健康教育工作?；谛律嬖诘娜雽W(xué)問題，教師可以借助新媒體平臺與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，通過交流知曉學(xué)生心理動態(tài)，根據(jù)學(xué)生心理動態(tài)，采取有效的心理教育方法幫助學(xué)生排除心理陰霾。因此，在新媒體平臺中，應(yīng)構(gòu)建心理健康教育輔導(dǎo)板塊，使學(xué)生借助該板塊，不僅獲取必要的心理教育知識，更能夠在線與教師進(jìn)行交流，通過交流解決心中疑惑，進(jìn)而增強心理健康教育功效。

3.4 開展多元化的實踐活動

對于新生心理健康教育問題，通過開展多元化的實踐活動，能夠幫助學(xué)生更好的適應(yīng)新的教育環(huán)境，增強學(xué)校教育認(rèn)同感。高校借助校園活動，立足于學(xué)生興趣愛好，開展形式多樣的實踐活動。諸如繪畫大賽、鋼琴藝術(shù)、詩朗誦等，讓學(xué)生快速參與到群體活動中，在群體活動中結(jié)交新的朋友，進(jìn)而解決新生入學(xué)問題。例如：在校園活動開展中，借助新媒體的優(yōu)勢，在校園網(wǎng)中加強宣傳力度，增強學(xué)生參與興趣，促進(jìn)活動的開展。

4 結(jié)語

綜上所述，新媒體的發(fā)展，拓展人們交流空間，尤其微信、微博等軟件的生成，人們可以借助移動終端，與他人進(jìn)行良好的交流。與此同時，為學(xué)生提供多樣性的信息獲取途徑，在授課模式上改變了以往教師為主導(dǎo)地位，削弱傳統(tǒng)教育存在的弊端。因此，新媒體時代下，高校心理健康教育，借助信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢，開展有效的心理健康教育活動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理系）