王建榮

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的一個(gè)標(biāo)尺，也是反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何發(fā)揮出它的作用，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)情況，看哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的好，哪些掌握不好，需要再次學(xué)習(xí)，哪些是由于粗心算錯(cuò)了，哪些是猜對(duì)的……通過(guò)作業(yè)，可以讓教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看這節(jié)課全班學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況怎么樣，哪些知識(shí)是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，需要再次將，哪些問(wèn)題是個(gè)別學(xué)生不懂的問(wèn)題，需要單獨(dú)輔導(dǎo)。在本文中，將圍繞如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量展開(kāi)論述，讓作業(yè)發(fā)揮出最大的作用。

說(shuō)起數(shù)學(xué)作業(yè)，幾家歡喜幾家愁，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)作業(yè)是他們展示自我的平臺(tái)，在做數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，可以充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的成就感，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)作業(yè)就是這么他們，是他們痛苦的源泉，看著數(shù)學(xué)作業(yè)中的數(shù)字、圖形，他們都可以看暈了。其實(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)并沒(méi)有那么可怕，運(yùn)用得當(dāng)，數(shù)學(xué)作業(yè)可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一大幫手。那么，在數(shù)學(xué)中，如何恰當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，如何合理運(yùn)用數(shù)學(xué)作業(yè)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)成為提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的催化劑呢？在今天這篇文章中，從合理布置作業(yè)、實(shí)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)制度、制定作業(yè)錯(cuò)題集這三個(gè)方面來(lái)論述如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。

1 合理布置作業(yè)

在數(shù)學(xué)作業(yè)布置方面，很多教師信仰量變引起質(zhì)變，給學(xué)生布置很多作業(yè)。這個(gè)想法是好的，合理的量變確實(shí)可以帶動(dòng)質(zhì)變，但是，過(guò)多的作業(yè)反而會(huì)適得其反，會(huì)讓學(xué)生把數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，不會(huì)再認(rèn)真思考，仔細(xì)解答，反而會(huì)抄襲，會(huì)網(wǎng)絡(luò)上找答案。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)布置方面，教師要掌握一定的度。此外，在作業(yè)布置方面，還要遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，從最基礎(chǔ)的知識(shí)過(guò)度到重點(diǎn)知識(shí)，再到難點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)完，緊接著做數(shù)學(xué)作業(yè)，作業(yè)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)，可以讓學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，大腦里將所學(xué)的知識(shí)再過(guò)一遍，不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的斷層。最后，在作業(yè)布置的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，不能全班學(xué)生布置的作業(yè)都一樣，這樣會(huì)使學(xué)生好的學(xué)生無(wú)用武之地，使學(xué)生弱的學(xué)生跟不上教師的步伐，要布置適合他們的作業(yè)。

例如，在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在布置有關(guān)相遇追及問(wèn)題的作業(yè)時(shí)，教師首先布置的作業(yè)要涉及到基礎(chǔ)知識(shí)，像速度，時(shí)間，路程的簡(jiǎn)單運(yùn)算，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)一下這三者之間的關(guān)系，然后再過(guò)渡到相遇問(wèn)題，最后再升級(jí)到追及問(wèn)題。作業(yè)的布置要一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)一層套一層。同時(shí)，可以將作業(yè)分類(lèi)：像基礎(chǔ)弱一些的學(xué)生先做基礎(chǔ)的行程問(wèn)題，再這些知識(shí)掌握好了，再去做追及問(wèn)題;基礎(chǔ)好的學(xué)生，則可以多布置一些提高性的題目。通過(guò)合理的布置作業(yè)，可以有效的發(fā)揮作業(yè)的作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。

2 實(shí)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)制度

俗話(huà)說(shuō)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不僅要學(xué)，還要問(wèn)。數(shù)學(xué)作業(yè)也是同樣的道理。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，作業(yè)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量非常重要。一方面，數(shù)學(xué)作業(yè)點(diǎn)評(píng)是一檢驗(yàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的試金石。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，覺(jué)得學(xué)的不錯(cuò)，但是在考試中，經(jīng)常都是位于后面的，這時(shí)候，學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這些原因，則在作業(yè)中會(huì)有很明顯的提示，通過(guò)作業(yè)，可以充分看到自己的不足之處，發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面還需要提升;另一方面，作業(yè)點(diǎn)評(píng)也是一個(gè)不斷完善自我，學(xué)習(xí)吸收其他學(xué)生優(yōu)秀的解題思路，思考方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)機(jī)會(huì)，在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，可以和其他學(xué)生做一個(gè)比較，優(yōu)化自己的作業(yè)。

例如，在數(shù)學(xué)作業(yè)中，對(duì)于同一道應(yīng)用題，有些學(xué)生習(xí)慣了設(shè)置未知數(shù)，然后帶入未知數(shù)順向思維考慮問(wèn)題，有些學(xué)生則是從問(wèn)題出發(fā)，一步一步向前推導(dǎo)，這個(gè)過(guò)程則是鍛煉了他們逆向思維模式。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要組織作業(yè)點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)場(chǎng)所，善于順向思維思考問(wèn)題的學(xué)生學(xué)會(huì)了怎么用逆向思維考慮問(wèn)題，而習(xí)慣于用逆向思維的學(xué)生，則也嘗試著如何引入未知數(shù)更快更簡(jiǎn)單的結(jié)局問(wèn)題。這對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的提升有很大的促進(jìn)作用。

3 制定作業(yè)錯(cuò)題集

錯(cuò)題集，顧名思義，就是收集學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題的筆記。那么，錯(cuò)題集怎么收集整理呢？首先，錯(cuò)題集要學(xué)會(huì)歸類(lèi)，像在一次作業(yè)中，有兩道相同類(lèi)型的題目錯(cuò)了，那么，學(xué)生在收集錯(cuò)題集的時(shí)候，可只寫(xiě)一道，節(jié)省時(shí)間，避免重復(fù);第二，錯(cuò)題集要分析當(dāng)時(shí)出錯(cuò)的原因，并把涉及到這道題的知識(shí)點(diǎn)和解題思路寫(xiě)在旁邊，注意用不用眼色的筆標(biāo)注;第三，錯(cuò)題集整理好要時(shí)刻去看?有針對(duì)性的聯(lián)系，可以避免下次再出錯(cuò)。

例如，在學(xué)生多邊形圖形的角度時(shí)，因?yàn)闆](méi)有發(fā)現(xiàn)圖中給出的隱藏條件，而使計(jì)算時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在該題整理的時(shí)候，要重點(diǎn)整理出常見(jiàn)圖形的內(nèi)角和，并且要把解題思路寫(xiě)清楚，在題目陷入死胡同事，可以從圖形出發(fā)，一種是發(fā)現(xiàn)圖形中的隱藏條件，一種是創(chuàng)造條件。通過(guò)制定錯(cuò)題集，可以讓學(xué)生對(duì)自己容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行多次訓(xùn)練，并理清楚做題思路，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。

4 結(jié)語(yǔ)

合理運(yùn)用數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升有很大的益處。因此，在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理布置作業(yè)，作業(yè)中的知識(shí)點(diǎn)要提現(xiàn)出一個(gè)層層遞進(jìn)的關(guān)系，并且要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，吐出重點(diǎn)知識(shí)，提及難點(diǎn)知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的臺(tái)階;其次，教師要實(shí)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)制度，一要讓學(xué)生看到自己的不足，二要學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足;再者，教師要協(xié)助學(xué)生建立錯(cuò)題集，根據(jù)錯(cuò)題集，針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也可以防止學(xué)生下次犯同樣的錯(cuò)誤。以上就是對(duì)如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的看法，希望可以有所幫助。

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣六壩中心小學(xué)）