王家書

在日常英語教學(xué)中，有部分人認(rèn)為英語教學(xué)主要是將英語書上的語言知識傳授給學(xué)生就行了，德育則可以利用思想品德課進(jìn)行，其實，這種想法是錯誤的?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2011年版）》的特點之一：突出了時代特征。各學(xué)科強(qiáng)調(diào)德育為先、育人為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)中。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程的教學(xué)要求、PEP教材的編寫特點，以及當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)外語的心理特點，教師在英語教學(xué)的同時要關(guān)注孩子情感的成長，在教學(xué)中應(yīng)滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的思想品德教育。

新版外研版英語教材降低了內(nèi)容的難度;圖畫美觀、印刷精美;融入了12年的教學(xué)改革成果。新教材無論是從文字內(nèi)容、要求上都更加規(guī)范且更加重視學(xué)生的思想品德教育。如：學(xué)校、家庭、動物、自然、節(jié)日、交通、文具、環(huán)境、情感和飲食等，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透著豐富的德育內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點，以知識為載體，結(jié)合教材的內(nèi)容、學(xué)生的生活實際、年齡特征和個性特點，努力挖掘德育因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，樹立正確的思想觀念和培養(yǎng)良好的思想情感。

1 知感恩懂報答

現(xiàn)今每個家庭中的孩子大多是獨生子女，他們集萬千寵愛于一身，以自我為中心，他們往往不懂得去珍惜身邊的人或物，感恩一切。例如：在學(xué)習(xí)“Jobs”時，有部分學(xué)生瞧不起“farmer”和“cleaner”這兩種職業(yè)，覺得這兩種職業(yè)又臟又累，文化程度低，社會不尊重。我是這樣引導(dǎo)的：Yes， they are dirty and tired. But without their hard-working， we havent rice and vegetables， we havent clean and beautiful environment. 我邊說邊用多媒體課件展示兩幅圖片，一幅圖片是土地荒廢、一毛不長的田地;一幅圖片是垃圾滿地的街道。我運(yùn)用形象的圖畫，并讓學(xué)生細(xì)致地觀察圖片，并要求學(xué)生之間開展討論，說說自己對這兩幅圖畫的看法，然后我就對學(xué)生們說：“人無貴賤之分，而職業(yè)也是一樣的。這個社會缺少哪一行職業(yè)都是不行的，所謂‘三百六十行，行行出狀元” 。我用圖片與幾句簡單的話語向?qū)W生們滲透正確的人生價值觀，在潛移默化中進(jìn)行了德育教育。俗話說“人之初，性本善”，英語教師在初中英語教學(xué)中要滲透感恩教育。在新版外研版英語課本中有很多涉及到節(jié)假日的知識教學(xué)，例如：感恩節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等。當(dāng)這些節(jié)日來臨時，我都會讓學(xué)生自制小卡片，并寫上感謝與祝福的的英語語句。如在父親節(jié)和母親節(jié)那天，我會要求學(xué)生動手制作一些精美小卡片或一些小禮物，寫上祝福語：“Happy Fathers Day！”、 “Happy Mothers Day！”、“Father， Mother， I love you！”等，送給父母，感謝他們的養(yǎng)育之恩。當(dāng)書本上涉及到這些節(jié)日時，我都會對學(xué)生開展對應(yīng)的德育教育。

2 知禮儀講文明

中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之美稱，中國人也以其彬彬有禮的風(fēng)貌而聞名于世。文明禮儀是中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。而在初中階段的英語教材中，通過不同的情景，呈現(xiàn)許多禮貌用語的教學(xué)。例如：“Good morning！” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you！” “Thank you！” “Sorry！” 等表示問候、禮貌的句子，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初學(xué)習(xí)的內(nèi)容。雖然簡簡單單的一句“Thank you！”，學(xué)生并不難掌握，但在不同的情景中，它的運(yùn)用甚廣。例如：當(dāng)別人幫助你時，要說“Thank you”;當(dāng)別人贊美你時，要說“Thank you”;當(dāng)別人送禮物給你時，也要說“Thank you”。即便是自己的父母，也別忘了說“Thank you.”。另外，在公共場合里，我們也要懂得遵守規(guī)章制度，講公共道德。在新版外研版英語初一上冊中，就涉及了一些有關(guān)道德現(xiàn)象的語句，例如：“Keep to the right.” “Talk quietly in the library.” “Dont eat in the library.” “Keep your desk clean.”等。

3 保護(hù)環(huán)境回歸自然

環(huán)境問題是當(dāng)今世界各國所面臨的重大問題，全球性的資源和環(huán)境危機(jī)，直接威脅人類的生存和發(fā)展。環(huán)境教育就是要引導(dǎo)孩子關(guān)注環(huán)境問題，讓學(xué)生在受教育、學(xué)知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操和培養(yǎng)對環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神。環(huán)境德育教育，是一個比較抽象的概念，但在滲透的過程中，可運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)，這可起到聲情并茂、事半功倍的作用。例如，在學(xué)習(xí)初二上冊Animals in danger，文中展現(xiàn)了許多美麗的自然風(fēng)光的圖片，而我在課件中插入了一幅圖片“哭泣的地球”，并用幾幅圖片闡述了地球哭泣的原因：人口擁擠;環(huán)境被大氣污染、垃圾污染和水污染;人類大肆地砍伐和捕殺珍稀動物等，此時學(xué)生們激起了保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)動物的強(qiáng)烈愿望。我給學(xué)生留下一個問題：“How do we protect our earth？”，進(jìn)行小組討論。這樣既激起了學(xué)生的參與欲，讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，最后用一首英文歌“Heal the world”唱出了人類拯救地球的共同心愿。這樣學(xué)生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

育人為本，德育為首，作為一名英語教師，我不斷嘗試在傳授英語知識的過程中，發(fā)揮英語課堂的德育功能。那么，如何將德育融入到英語教學(xué)活動中呢？

4 組織小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

古語云：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｔ谟⒄Z教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行德育教育。開展團(tuán)體活動，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。例如：合作完成任務(wù)，大家分角色扮演完成一個英語故事或一個對話;合作學(xué)習(xí)，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生帶動基礎(chǔ)或能力較弱的學(xué)生;合作玩游戲，讓學(xué)生合理并有條理地組織游戲，在玩中學(xué)。在團(tuán)體合作和競爭的形式中，學(xué)生不斷地完善自己的同時，還發(fā)揮了團(tuán)結(jié)友愛、為集體爭取榮譽(yù)的精神。

5 營造積極氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在課堂中，教師的賞識和表揚(yáng)對于學(xué)生而言固然重要，同伴的欣賞與鼓勵同樣缺一不可。因此，作為教師，應(yīng)在教學(xué)中努力營造一個讓學(xué)生互相尊重、互相鼓勵的良好氛圍。在平時的英語教學(xué)上，我注意以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。充分發(fā)揮學(xué)生各自的特長，唱歌好的，當(dāng)個英語小歌手;繪畫好的，讓他們在黑板上用簡筆畫翻譯老師口述的單詞;發(fā)音好的，讓他們當(dāng)小翻譯家。即使成績偏弱的學(xué)生，也盡量給機(jī)會他們，找出他們身上的優(yōu)點，讓他們進(jìn)行“自我表現(xiàn)”。形式各異的學(xué)習(xí)活動可以使每個學(xué)生參與到課堂活動中，并有充分發(fā)揮和表現(xiàn)自己的機(jī)會。上課時學(xué)生可以隨時得到幫助，課后也可以彼此交流、互相評價。那些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中，不知不覺樹立信心，同樣表現(xiàn)得很積極，真正做到人人動腦、動手、動口。

6 拓展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是要發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。而開展豐富的英語實踐活動，一則可檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度;二則可培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。例如：在我校開展的英語開放日，內(nèi)容形式多樣化，學(xué)生參與面廣。其中包括英語寓言故事表演、創(chuàng)造性編小品、英語歌舞表演、英語詩歌配樂朗誦等等。在這些節(jié)目中，都結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，明確了德育目的，使德與智有機(jī)地相結(jié)合。豐富的英語實踐活動，既培養(yǎng)學(xué)生的長信精神、合作精神;又培養(yǎng)學(xué)生的組織性和集體主義精神。

德育在英語課堂教學(xué)中的滲透并不是一朝一夕可完成的教學(xué)任務(wù)，它是一項持久而艱巨的教學(xué)任務(wù)。它需要教育工作者具備有崇高的師德修養(yǎng)和專業(yè)扎實的學(xué)科功底，在教學(xué)過程中把兩者相結(jié)合，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識的同時，接受正面的思想教育和良好的情感熏陶。

（作者單位：惠州一中博羅啟正學(xué)校）