陳林靜 常偉廷

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人類(lèi)文明的不斷更替，中國(guó)的基礎(chǔ)教育在不斷的改革和探索，美術(shù)教育也在不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)，但是在農(nóng)村美術(shù)教育中還存在著很多問(wèn)題，比如，學(xué)校對(duì)美術(shù)教育重視不夠，師資薄弱，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在21世紀(jì)素質(zhì)教育的要求下，新課改的核心要求就是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，所以小學(xué)美術(shù)教育不再是單純的教畫(huà)畫(huà)，而是在這個(gè)過(guò)程中向培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造力，增加美術(shù)與其他各學(xué)科之間的互動(dòng)和增強(qiáng)同學(xué)們的協(xié)作能力的方向發(fā)展。

1 我國(guó)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

1.1 對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠

由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)收入有差距，對(duì)美術(shù)教育的投資也有重有輕，相比之下，城市小學(xué)美術(shù)教育氛圍更好，不僅能保證在第一課堂上受到美術(shù)教育，還有很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)有課外美術(shù)輔導(dǎo)班，對(duì)孩子進(jìn)行美的培養(yǎng)，但在農(nóng)村，小學(xué)美術(shù)課程基本受不到保障，美術(shù)課程落實(shí)不到位。由于傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為小學(xué)美術(shù)課是一門(mén)副課，沒(méi)有太大的意義，上不上課無(wú)所謂，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)只會(huì)耽誤其他文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，只注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等文化課的成績(jī)，完全忽略了美術(shù)對(duì)人的深遠(yuǎn)影響。

1.2 美術(shù)師資力量不行和浪費(fèi)

在農(nóng)村小學(xué)，尤其是山上偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，美術(shù)教師資源匱乏，有的教師身兼數(shù)職，受過(guò)專(zhuān)業(yè)美術(shù)培訓(xùn)的教師少之又少，對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量也不高。另一種情況就是師資浪費(fèi)，有些學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)課只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，在實(shí)施過(guò)程中很難得到保障，對(duì)那些招過(guò)來(lái)的專(zhuān)業(yè)美術(shù)老師給安排到去教別的科目，造成嚴(yán)重的師資浪費(fèi)。

1.3 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，造成他們只專(zhuān)注于文化課的學(xué)習(xí)上，不在乎美術(shù)的學(xué)習(xí)。另一個(gè)主要原因，就是教師的教學(xué)方式單一，一直沿用以前教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，照著臨摹，老師批閱的形式上課，在課堂上，教師又偏重于對(duì)學(xué)生技法的培養(yǎng)，在乎畫(huà)的像不像，課堂涉及內(nèi)容少，沒(méi)有與其他學(xué)科聯(lián)系，缺少學(xué)生間的互動(dòng)協(xié)作，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和想象力，這樣一個(gè)枯燥乏味的美術(shù)課堂，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性下降。

2 發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)美術(shù)教育的狀況

2.1 教育對(duì)象普遍化，培養(yǎng)素質(zhì)整體化

在21世紀(jì)，各發(fā)達(dá)國(guó)家都意識(shí)到未來(lái)更需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而美術(shù)可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，所以他們從小就開(kāi)始進(jìn)行美術(shù)教育。比如美國(guó)小學(xué)，在制定教育課程時(shí)，美術(shù)是必須學(xué)習(xí)的基本科目。在日本小學(xué)，他們把美術(shù)課程看的尤為重要，每個(gè)年級(jí)均為每周兩課時(shí)。在他們普及美術(shù)教育的同時(shí)，又提出了藝術(shù)教育的目標(biāo)要求，從純粹藝術(shù)教育中解脫出來(lái)，使小學(xué)生在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺(jué)的過(guò)程中獲得美感體驗(yàn)，藝術(shù)教育的最終目標(biāo)并不是藝術(shù)活動(dòng)有的形結(jié)果，而真正重要的是要喚起創(chuàng)造的熱忱，幫助人們提高到一個(gè)更高的生活水平。在法國(guó)小學(xué)，國(guó)民教育部明確規(guī)定，要教會(huì)學(xué)生使顏色與圖像相協(xié)調(diào)，了解人物像和不同風(fēng)格的繪畫(huà)作品，能夠進(jìn)行美術(shù)構(gòu)圖想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與形象力。

2.2 師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化，教育途徑多元化

發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)美術(shù)教師都受過(guò)良好的美術(shù)培訓(xùn)。日本、英國(guó)和德國(guó)小學(xué)藝術(shù)老師都畢業(yè)于各大院校，在大學(xué)期間，經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，擁有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，所以他們有更多的有趣的方式進(jìn)行美術(shù)教育，提高學(xué)生積極性。在美術(shù)課上，不僅再是繪畫(huà)技法的訓(xùn)練，還有陶瓷，編織，貼畫(huà)等教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在發(fā)達(dá)國(guó)家，另一種方式是在各學(xué)科中深入美術(shù)教育，比如美國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師講睡美人的故事，還會(huì)進(jìn)行畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)。時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行著美術(shù)教育，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 提高我國(guó)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的方法

我國(guó)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的這些問(wèn)題，通過(guò)與發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)美術(shù)教育的比較，我們可以從中吸取優(yōu)秀的教學(xué)理念，完善教育制度。在新課改的背景下，政府要加大對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的支持和投資，教育部門(mén)要提高對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的重視，加強(qiáng)監(jiān)管;學(xué)校要落實(shí)美術(shù)課堂，合理安排課時(shí)，保障學(xué)生的基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教學(xué)互動(dòng)，了解兩校本土課程;教師則是美術(shù)教育的傳播者，所以教師不僅要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，還要學(xué)會(huì)如何將知識(shí)生動(dòng)地傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。這些都是我們下一步該前進(jìn)的方向。

3.1 打破原有觀(guān)念，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

黑格爾曾說(shuō)，美術(shù)是人類(lèi)最古老的老師。美術(shù)作為一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，具有視覺(jué)直接性的特點(diǎn)，所以美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面與其他學(xué)科有著不可替代的作用。學(xué)校美術(shù)教育是向?qū)W生傳播美學(xué)理論的一種行為，目的是要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，所以農(nóng)村小學(xué)要打破傳統(tǒng)觀(guān)念，重視美術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。以下幾點(diǎn)就是小學(xué)美術(shù)教育主要的作用和影響。

3.1.1 豐富想象力，提高創(chuàng)造力

美術(shù)被認(rèn)為是對(duì)兒童創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有效的方法之一，它與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科不同的是，學(xué)生在畫(huà)畫(huà)時(shí)，通過(guò)對(duì)身邊事物的觀(guān)察，可以無(wú)限自由的想象，在畫(huà)紙上隨意表達(dá)他眼中的世界?，F(xiàn)在的美術(shù)課，教師不應(yīng)只是教學(xué)生畫(huà)點(diǎn)畫(huà)，學(xué)習(xí)技法上的東西，課堂教學(xué)內(nèi)容單一，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大價(jià)值，并且也會(huì)影響到學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)新能力，而應(yīng)更注重學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作。

3.1.2 提高觀(guān)察力，開(kāi)發(fā)智力

當(dāng)學(xué)生要去畫(huà)一個(gè)描繪對(duì)象時(shí)，首先要去觀(guān)察這一事物，通過(guò)觀(guān)察來(lái)比較分析出事物的區(qū)別和差異。在這一過(guò)程中，學(xué)生搜集到大量信息，擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了頭、手、腦協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力，也學(xué)會(huì)主動(dòng)去觀(guān)察和接觸外面的世界。教師引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)事物，提高學(xué)生對(duì)事物的理解能力。另外，學(xué)生通過(guò)對(duì)事物形象深入細(xì)致的觀(guān)察又使他們的形象記憶力得到提高，從而使智力得到發(fā)展。在日常學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)美術(shù)教育開(kāi)發(fā)右腦，對(duì)于一些難以理解的概念或者很難記住的知識(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或圖片等視覺(jué)形象的幫助，學(xué)生會(huì)容易的理解并記住。

3.1.3 陶冶情操，完善人格

美術(shù)是視覺(jué)形象，人們接觸到不同的作品，會(huì)有不同的感受，當(dāng)一個(gè)心情煩躁的人看到一幅以藍(lán)綠色為色調(diào)的畫(huà)時(shí)，心情會(huì)平復(fù)很多;當(dāng)一個(gè)人看到一幅雄偉壯闊的畫(huà)時(shí)，胸中也充滿(mǎn)了蕩氣回腸。老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，感受美的意蘊(yùn)，提高學(xué)生審美水平，通過(guò)一些審美活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，追求真善美，造就健全的人格，完善自己的缺點(diǎn)。

美術(shù)可以為我們的生活提供動(dòng)力和激情，增加生活情趣，陶冶情操。它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，雖然不能立竿見(jiàn)影，但是對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，這種影響是根深蒂固的、長(zhǎng)久的。所以要提高對(duì)美術(shù)的重視，將美術(shù)擺在一個(gè)正確的位置上，這是美術(shù)教育更好發(fā)展的必要前提。

3.2 改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)客觀(guān)環(huán)境

除了傳統(tǒng)落后觀(guān)念阻礙了農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展，還有一些客觀(guān)因素影響其發(fā)展。這些客觀(guān)因素與學(xué)生聯(lián)系密切，能直接影響到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境、老師的能力和教學(xué)互動(dòng)模式等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生影響。改善這些客觀(guān)環(huán)境，順應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展和時(shí)代的要求。

3.2.1 創(chuàng)造環(huán)境，營(yíng)造氛圍

在美術(shù)教育中，外部環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是極為重要的。創(chuàng)造一種自由的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生們勇于嘗試、自由表達(dá)。在富有藝術(shù)氣息的環(huán)境中，學(xué)生能夠更容易受到感染。社會(huì)和大自然就是藝術(shù)教育的課堂。相比較室內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生們更喜歡到室外學(xué)習(xí)，因?yàn)槊佬g(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，在室外，學(xué)生們可以看得更真切，摸得更真切，更能提高學(xué)生積極性，只有當(dāng)學(xué)生真真切切的感受過(guò)，學(xué)生才能發(fā)自?xún)?nèi)心的去表達(dá)它，所以教師應(yīng)多利用室外資源進(jìn)行教學(xué)。比如帶著學(xué)生去春游，或者去參觀(guān)一些美術(shù)博物館等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)。

3.2.2 培養(yǎng)創(chuàng)造型教師，加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練

在很大程度上，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低影響著學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。老師只有是創(chuàng)造型教師，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以要提高教師自身的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)造性美術(shù)教師。在美術(shù)教育中，不僅通過(guò)各種途徑發(fā)展創(chuàng)造力，教師還必須有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維的各種訓(xùn)練。通過(guò)一個(gè)具體形象擴(kuò)展學(xué)生思維，或者是通過(guò)一個(gè)抽象的概念聯(lián)想到具體的事物，可以活躍頭腦，發(fā)展想象力。比如，老師可以在課堂上先給同學(xué)們舉個(gè)例子：由三角形可以聯(lián)想到什么？三角形—埃菲爾鐵塔—鋼鐵—鋼鐵俠—蜘蛛俠—蠶，然后再給同學(xué)布置個(gè)題，讓學(xué)生開(kāi)始自己的聯(lián)想。通過(guò)這種方式的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，思維更跳躍。

3.2.3 加強(qiáng)美術(shù)與學(xué)科間的互動(dòng)

加強(qiáng)美術(shù)與各學(xué)科間的互動(dòng)，增強(qiáng)與其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交流，可以拓展美術(shù)教育的內(nèi)容，這也是大勢(shì)所趨。世界上的事物都是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在的個(gè)體。所以各學(xué)科間，不管是人文學(xué)科還是自然科學(xué)，都存在著聯(lián)系并互相影響。因此，各學(xué)科間的互動(dòng)，可以幫助學(xué)生整合各學(xué)科的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和合作精神

協(xié)作能力是現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的必備素養(yǎng)，是人類(lèi)得以生存的基本手段。從小培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，是一種品德的培養(yǎng)，也是教育本身的目標(biāo)。如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作能力呢？

首先，老師把學(xué)生分成小組作畫(huà)，要求小組成員人人都要有分工，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓大家都參與進(jìn)來(lái)，投入到合作學(xué)習(xí)中去。其次，老師要教學(xué)生如何合作。雖然學(xué)生有了各自的任務(wù)，但只顧自己畫(huà)自己的，不與他人協(xié)商和溝通，這還是沒(méi)有起到合作的作用。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，要多與他人討論商量，意見(jiàn)不合時(shí)協(xié)商解決，遇到困難大家一起幫助與鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的合作方法。最后，教師要多贊揚(yáng)學(xué)生合作的成果。學(xué)生們通過(guò)共同努力完成的作品得到老師的贊揚(yáng)后，不僅是對(duì)他們個(gè)人能力的肯定，也是對(duì)學(xué)生合作能力的肯定，學(xué)生們也會(huì)感受到合作帶來(lái)的快樂(lè)。

4 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中占有重要地位，他擁有別的學(xué)科所不具備的能力，所以我們應(yīng)更加注重小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，并且未來(lái)發(fā)展方向應(yīng)該是切合我們所處時(shí)代的發(fā)展和需求。日本著名畫(huà)家平山郁夫曾說(shuō)：“如今，讓各式各樣的美成為孩子們生活和情感的根基，這件事比任何時(shí)代都顯得重要。美術(shù)教師和研究者們持有這樣廣闊和諧的教育視野，雖看似遙遠(yuǎn)，但我相信這與孩子未來(lái)的生（生命、生存、生活）以及讓世界變得更完美的力量緊密關(guān)聯(lián)?！蔽覀儙е@一目標(biāo)，使農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育朝著跟更好的方向前進(jìn)。使農(nóng)村小學(xué)生受到更好的美術(shù)教育，提高農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力，為我國(guó)未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

通訊作者：常偉廷

（作者單位：遼寧師范大學(xué)）