蘇守翠

小學英語學習的好壞對于學生今后的學習有著極其重要的影響。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，筆者認為要打好小學英語學習的基礎，應注意以下幾個方面：

1 培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動機

小學英語教學，要培養(yǎng)學生初步運用英語的能力，而首要的一環(huán)是培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動機。培養(yǎng)學習興趣的關鍵在于教學內容的實用性和趣味性，教學手段的多樣性和教學方法的靈活性。

1.1 以生動的呈現(xiàn)方法吸引學生

①以實物、簡筆畫、圖片或動作呈現(xiàn)。如教學apple， orange，egg，噸、eraser， cup等單詞可用實物呈現(xiàn);若是學習dog， cat，bike、car等動物或交通工具等詞則用玩具代替;若是表示“早上、中午、晚上”等詞可用簡筆畫表示;其他有圖片的可用圖片表示;學習face， nose ， eye等人體部位的單詞教師可以現(xiàn)身說法，指著自己的身體部位，讓學生也指著自己的身體部位一起說;學習read，write、run等動詞則可以用動作表示，讓學生也跟著動一動，這樣學生學起來感到親切有趣，學了就會說，享受到學習的樂趣。

②以故事呈現(xiàn)。小學生愛聽故事，特別是低、中年級的學生。教師可根據(jù)教學內容，編出童話故事或現(xiàn)實生活中的一些趣味故事來吸引學生。如有篇課文，內容是Mike因為找眼鏡與媽媽的對話，可以這樣編故事：這天早上，Mike起床晚了，他急著要上學。突然，他發(fā)現(xiàn)自己的glasses不見了（教師邊說邊出示眼鏡，示意glasses就是眼鏡），趕緊問媽媽他的glasses在哪里，他說：Where are my glasses，Mum？可是書包里沒有glasses，媽媽也替他著急。突然，媽媽望著Mike笑起來了，你們想知道Mike的glasses到哪里去了嗎？好，今天我們就學習這篇對話，看看Mikes的glasses哪里去了。一篇課文，簡短的幾句對話，經(jīng)過老師的加工編出學生愛聽的故事，學生的注意力馬上就被吸引了。

③以情景對話呈現(xiàn)。如果教學內容是情景對話，教師可以設計一些模擬的情景，在似真似假的情景里引導并教會學生說話。

④以現(xiàn)代化的教學手段吸引學生。如果有投影片、錄像片、計算機教學軟件，則利用這些現(xiàn)代化的教學設備教學，以生動、形象的畫面吸引學生，讓學生從現(xiàn)代化的教學媒件中感受到學習的樂趣。

1.2 以有趣的學習活動吸引學生

①通過全班說、小組說、個別說的方式進行說的訓練。若是個別說，可以像開火車似的按座位一個接一個快速說，也可以是教師隨機的一個個快速點名說。

②以游戲進行操練，讓學生在玩中受到訓練。

③學唱英語歌。英語歌中優(yōu)美的旋律和節(jié)奏能讓學生產(chǎn)生學習興趣并有效地記住歌詞。

④課本劇表演。設計情景讓學生扮演角色，融人情景，練習對話，在說話訓練中嘗到樂趣。

1.3 以教師的情感鼓勵學生

兒童心理學告訴我們，小學生的感情憑直覺，教師的形象、教師的氣質、教師的情感會直接影響學生。學生喜歡某個老師，往往就會偏愛這位老師所教的科目。因此，教師應以自己良好的素質感染學生，以生動有趣的教學吸引學生，以有效調控課堂來管理學生，以寬容和耐心的態(tài)度愛護和幫助學生，不管是年輕或是年長的教師都以年輕的心態(tài)影響學生，通過暗示和良好的期待激勵學生。筆者曾經(jīng)聽過這樣一節(jié)課，一位年輕的教師一堂課表情如一，沒有微笑，沒有鼓勵，也沒有期待的眼光，教師如一個教學的機器人，在毫無生氣的課堂教學中學生同樣表現(xiàn)出毫無表情，可以肯定，這堂課的教學效果是不理想的。筆者也聽過這樣的話：“老師，你以前總說我成績不錯，為了不辜負您的期望，我總是努力爭取得到好成績。”看著一個個已經(jīng)跨進大學校門的學生，我才意識到以前的表揚和鼓勵有著多么好的效果。

2 重視語音訓練，把好入門關

語音教學是英語入門階段的關鍵。兒童學英語的優(yōu)勢就在語音，他們在語音方面的接受能力較強，受母語發(fā)音習慣的干擾少，有利于學到比較標準的發(fā)音。語音是“先人為主”的，先跟誰學就像誰。因此，始學階段教師的示范就起著至關重要的作用。學生一旦形成了某個特定的發(fā)音習慣，糾正起來就不是那么容易了。

小學生學語音，應以模仿發(fā)音為主，有關語音的理論知識他們不易接受。課堂上除了集體訓練，教師應重視語音的個別檢查，及時發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音上的問題，及時糾正，不要讓錯誤的發(fā)音形成習慣。教師應設法創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學生多聽、多說，增加接觸英語的機會。在這方面，認識學生特點，因勢利導，顯得十分重要。

模仿是兒童的天性。利用這種天性，教學語音時應要求學養(yǎng)成一看、二聽、三模仿的習慣，即先看清楚、聽清楚再模仿，不要只聽老師說一次就爭先恐后的搶著說。發(fā)音要準確、清楚，準確把握元音音素，不要含糊不清。

由于個性的差異，有的學生發(fā)音時較膽怯，聲音細小或不敢開口，教師要善于引導，熱情鼓勵。

小學教師責任重大，只有根據(jù)小學生的年齡特點及英語學習的規(guī)律研究教學，組織教學，才能收到良好的教學效果，幫助學生打下良好的學習基礎。

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題名稱《小學英語課堂游戲活動設計與操作的探索與實踐》，課題立項號：GS[2018]GHB1127。

（作者單位：甘肅省武威市民勤縣南關小學）