劉亞

信息技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)前這個(gè)時(shí)代的背景文化之一，運(yùn)用于教育領(lǐng)域能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以為了讓信息技術(shù)能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到高效運(yùn)用，提升教學(xué)效率，本文將探索信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各要素進(jìn)行有機(jī)整合，給奮斗在小學(xué)教育前線的教育工作者們一個(gè)可以借鑒的方向。

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用是目前教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，而想讓信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，就必須清楚信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)框架中能夠在哪里起到作用，又如何將它的作用達(dá)到最高效，是本文探討的主要目標(biāo)。

1 教學(xué)感官與信息技術(shù)的整合

所謂教學(xué)感官，簡單來說就是知識(shí)的傳播和轉(zhuǎn)換之間的具體形象，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的具體主觀印象。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)簡單，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，學(xué)生們能很好的理解大部分的內(nèi)容。但是受到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平的限制，大部分的知識(shí)還是偏向理論化的，例如平面幾何、立體幾何和三視圖與投影這幾點(diǎn)知識(shí)就很抽象，就算是對(duì)更高教育水平的中學(xué)生來說都是一個(gè)很難攻克的難點(diǎn)。其主要原因就是學(xué)生們對(duì)這方面的知識(shí)沒有形成一個(gè)具體主觀的印象，讓他們光憑想象力去理解這方面的知識(shí)是有點(diǎn)困難的。這個(gè)時(shí)候可以利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)繪圖技術(shù)，在電腦平臺(tái)上向?qū)W生們?nèi)轿坏恼故疽粋€(gè)立體幾何圖形的具體結(jié)構(gòu)，讓抽象的幾何知識(shí)剖析給學(xué)生們看，讓他們對(duì)于一個(gè)立體幾何圖形有個(gè)相當(dāng)直觀的認(rèn)知，甚至還可以利用信息技術(shù)制作幻燈片，向?qū)W生們展現(xiàn)一個(gè)幾何圖形從點(diǎn)到面，從面成體的形成過程。能將理論化的數(shù)學(xué)知識(shí)變成具體化就是信息技術(shù)的魅力所在，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生們的教學(xué)感官，不僅能有利于他們打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且能讓他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)更加抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，能迅速在腦海中讓其進(jìn)行剖析解讀，極大的提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

2 依靠信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量

決定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量的是學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力，信息技術(shù)將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具體化了，從多重感官對(duì)學(xué)生們進(jìn)行刺激，大大提升了他們的學(xué)習(xí)理解能力，縮短了他們對(duì)同樣的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，也就是說利用信息技術(shù)使得一堂數(shù)學(xué)課能夠教授更多的內(nèi)容，教師們可以將當(dāng)天要講解的內(nèi)容預(yù)先儲(chǔ)存好，降低了在課堂教學(xué)上出現(xiàn)錯(cuò)誤而影響教學(xué)效率的風(fēng)險(xiǎn)。另外還可以利用信息技術(shù)準(zhǔn)確掌控課堂教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生們關(guān)于某個(gè)知道點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況有個(gè)實(shí)時(shí)了解，甚至如果時(shí)間允許的話，可以在課堂教學(xué)中增設(shè)一個(gè)知識(shí)回顧環(huán)節(jié)，對(duì)上一節(jié)課所講的知識(shí)進(jìn)行鞏固，這樣就不用擔(dān)心“講了忘，忘了再講”這樣的死循環(huán)的出現(xiàn)了。

3 利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多層次教學(xué)

信息技術(shù)的特點(diǎn)之一就是能夠進(jìn)行高速的數(shù)據(jù)運(yùn)算，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的歸納總結(jié)，利用這一特點(diǎn)，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行多層次教學(xué)。所謂多層次教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行劃分層次，單獨(dú)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生們能夠以自己的方式在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，學(xué)習(xí)這種事情會(huì)受到多方面因素的影響，難免會(huì)出現(xiàn)差異性，所以可以給學(xué)生們劃分學(xué)習(xí)層次，具體表現(xiàn)在課后習(xí)題和考試測驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)得好的學(xué)生布置難度較高的習(xí)題和測驗(yàn)題目，反之則布置相對(duì)簡單一些的題目，這也就是所謂的“因材施教”。這并不是一個(gè)新鮮的教學(xué)理念，早在上海這等發(fā)達(dá)地區(qū)就是這樣實(shí)行的。但是受到教育資源和教育現(xiàn)狀的限制，這種教學(xué)模式只能小范圍實(shí)行，現(xiàn)在利用信息技術(shù)就有可能實(shí)現(xiàn)。在電腦中輸入學(xué)生們的平時(shí)學(xué)習(xí)成績和對(duì)課內(nèi)外練習(xí)的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)計(jì)出他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而劃分層次。例如在學(xué)習(xí)平面四邊形這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，有的學(xué)生只能勉強(qiáng)掌握平行四邊形的基本要義，如周長、面積等，而有的學(xué)生已經(jīng)能夠引用拓展到其它方面的知識(shí)上去了，這個(gè)時(shí)候教師們?cè)诓贾谜n后習(xí)題和考試測驗(yàn)題目的時(shí)候，讓學(xué)得較差的學(xué)生重點(diǎn)攻克平行四邊形的應(yīng)用方面的題目，而學(xué)得較好的學(xué)生則可以讓他們嘗試接觸平行四邊形與其它知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用之類的復(fù)合型題目，這樣做的目的是讓學(xué)生們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用好時(shí)間，在學(xué)習(xí)上始終保持著前進(jìn)的步調(diào)，學(xué)得差的學(xué)生和學(xué)得好的學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步，對(duì)于學(xué)得較差的學(xué)生而言，可以提高他們的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)學(xué)得較好的學(xué)生而言，可以讓他們具有更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目光，不為當(dāng)前的學(xué)習(xí)成就感到志得意滿，始終虛心求教。利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，可以大膽的進(jìn)行嘗試，在以學(xué)生為本的教學(xué)理念的支持下，根據(jù)學(xué)生們的自身情況，采取符合他們學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，能夠使得教學(xué)效率得到最大化，就直觀的教學(xué)成果而言，采取多層次教學(xué)之后，在學(xué)習(xí)成績上絕對(duì)不會(huì)再出現(xiàn)相差懸殊的分?jǐn)?shù)了，優(yōu)異者有壓力，較差者有動(dòng)力，對(duì)于以后的教學(xué)而言，必然是個(gè)很好的開端。

4 結(jié)語

綜上所述，要想將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合，就得清晰的知道教學(xué)的時(shí)候在哪一個(gè)方面可以運(yùn)用到什么樣的信息技術(shù)，要設(shè)計(jì)有規(guī)劃有方向的教學(xué)方案，了解學(xué)生的心理，知道小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，只有這樣才能將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)框架的每個(gè)要素里，才達(dá)到對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最高效應(yīng)用。

（作者單位：河北省辛集市舊城鎮(zhèn)舊城小學(xué)）