汪媛媛

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯能力的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)造性在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分重要的作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)轉(zhuǎn)變了以往僵化的教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分積極的影響，基于此，本文針對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用展開了研究分析，以期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作能夠提供一些有用的建議。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國教育領(lǐng)域積極探索和創(chuàng)新教學(xué)的方式，以期能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。然而就各個(gè)地區(qū)教育的實(shí)際情況來看，還有很多的問題存在。教育者對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的激發(fā)進(jìn)行了深入的研究，提出了游戲化教學(xué)模式。游戲化教學(xué)是將教學(xué)轉(zhuǎn)化為一種快樂的活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，其學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率能夠得到很大的提升。尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，由于這門課程具有一定的邏輯性和復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難，而游戲化的教學(xué)模式能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從整體上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)素質(zhì)教育的更好開展。希望通過本文的研究分析，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)穩(wěn)定相關(guān)工作能夠提供一些有價(jià)值的參考，最終能夠推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的重要作用

小學(xué)階段是學(xué)生思想萌發(fā)的一個(gè)重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生活潑好動(dòng)、不拘一格，教師在教學(xué)過程中，如果只通過一種固化的教學(xué)方式來教育學(xué)生，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是十分不利的。此外，小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維還沒有發(fā)育成熟，很難了解并掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，從而影響到了后續(xù)的學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生就會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，必須對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，積極應(yīng)用游戲化的方式開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的一些抽象知識(shí)能夠有一個(gè)深入的了解，并能及時(shí)消化這些知識(shí)，真正做到為己所用。

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中，要將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還有利于思維的開發(fā)，有效促進(jìn)了智力的發(fā)展。寓教于樂的游戲化教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，順應(yīng)了教育事業(yè)的發(fā)展要求。

2小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方式單一

就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)開展的實(shí)際情況來看，很多學(xué)校的教學(xué)方式過于單調(diào)，沒有利用游戲的趣味來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有一些游戲?qū)W生很難參與其中，因而很難達(dá)到寓教于樂的目的，很難有效的提升教學(xué)水平。例如在講課之前，很多教師會(huì)借助數(shù)學(xué)小游戲過渡到教學(xué)主題，然而，很多教師所設(shè)計(jì)的游戲并沒有將問題體現(xiàn)出來，學(xué)生也無法通過游戲進(jìn)行有效的思考，無法達(dá)到游戲教學(xué)的目的。

2.2 師生之間缺乏互動(dòng)

教師既是游戲化教學(xué)的引導(dǎo)者，也是游戲化教學(xué)的參與者，只有扮演好這兩個(gè)角色，才能與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)有一個(gè)全面的了解，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，從而推動(dòng)游戲教學(xué)的順利開展。然而很多教師目前在游戲化教學(xué)中，往往以游戲的組織者和旁觀者自居，與學(xué)生缺乏互動(dòng)，這種游戲化教學(xué)的方式，很難有效促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

2.3 深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，然而現(xiàn)實(shí)情況大多是，教師提問學(xué)生，或是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生仍要沿著教師的思路思考數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，基于這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來，無法真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，長此以往就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的情緒。造成這一問題的原因主要在于傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)于教師的影響較為深刻，很多教師沒有正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)依舊停留在做習(xí)題、背公式等方面，沒有積極探索有效的教學(xué)方式，沒有關(guān)注小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，通過游戲傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，通過游戲使學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3 寓教于樂的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略

3.1 充分認(rèn)識(shí)到對(duì)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的重要作用

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)不斷提升教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲充分的激發(fā)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，深刻感受到數(shù)學(xué)的魅力。寓教于樂的游戲化教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的重要作用有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在游戲中和教師進(jìn)行互動(dòng)，教師要成為學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)生的具體情況要有一個(gè)全面的掌握。這就需要教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)，積極探索游戲化教學(xué)方面的知識(shí)，強(qiáng)化自身對(duì)于數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3.2 組織學(xué)生開展豐富的游戲化教學(xué)活動(dòng)

3.2.1 課前游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以設(shè)置課前游戲來實(shí)現(xiàn)。課前活動(dòng)能夠?qū)⑿W(xué)生的注意力有效的集中起來，同時(shí)也能起到溫故知新的作用。例如在講授《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將全班學(xué)生分組，每個(gè)小組有十位學(xué)生作為“分母”，學(xué)生圍成一圈，教師說“1”，一位學(xué)生站在圈內(nèi)，教師說“2”的時(shí)候，2名學(xué)生站在圈內(nèi)。這時(shí)候?qū)W生的注意力被吸引過來，教師在由此過渡到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中：“同學(xué)們，這個(gè)游戲中，每小組有十位學(xué)生，我們將其理解為十等份，而其中的一位學(xué)生就為1/10，兩位學(xué)生就為2/10……”，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)了新課程教學(xué)的順利開展。

3.2.2 課中游戲

課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)加入一些小游戲，既能使學(xué)生緊張的情緒得到有效的環(huán)節(jié)，還能對(duì)學(xué)生的思維起到調(diào)節(jié)的作用，并通過游戲?qū)W(xué)生的注意力集中起來。但教師要對(duì)課中游戲的內(nèi)容與時(shí)間進(jìn)行合理的設(shè)置，要將游戲的效果發(fā)揮出來，且不能占用太多的時(shí)間。

3.2.3 課后游戲

由于年齡較小，小學(xué)生的邏輯思維能力較差，對(duì)于很多新的知識(shí)通常無法很快掌握，因此教師要通過科學(xué)的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，課后游戲就是一個(gè)很好的選擇，有利于加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到寓教于樂的目的。

3.3 加強(qiáng)教師和學(xué)生在游戲中的互動(dòng)

對(duì)于游戲化教學(xué)而言，教師是參與者和引導(dǎo)者，而不是旁觀者。教師要在開展游戲的過程中，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)有一個(gè)整體的把握，為學(xué)生答疑解惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。學(xué)生不僅可以提出自己存在的一些疑惑，還可以和教師就生活與學(xué)習(xí)中的一些問題進(jìn)行交流，拉近了教師和學(xué)生之間的心理距離，這對(duì)于學(xué)生身心健康的發(fā)展也是十分重要的。

4 結(jié)束語

總而言之，寓教于樂的游戲化教學(xué)不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，還能從整體上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的重要作用，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的方式，把握好游戲化教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容，使游戲化教學(xué)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，同時(shí)在游戲中還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，成為學(xué)生的良師益友，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：西北師范大學(xué)附屬小學(xué)）