朱玉瑩

近年來，隨著經(jīng)濟時代的快速發(fā)展，社會對于教育的關(guān)注度越來越高。小學作為學生學習與思想培育的重要階段，期間每一門學科的教學都有利于同學們良好審美觀念與人生觀念的樹立。音樂是小學教學過程中的一門重要學科，學生在優(yōu)美旋律與抑揚頓挫的音樂節(jié)奏的熏陶下體會到藝術(shù)的美感，與此同時提升他們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識。由此看來，對于小學音樂教室來說，應(yīng)該積極借助一切有利的教學工具與教學方法，幫助學生更好的感受和理解音樂，豐富他們的想象能力。

1 小學音樂教學現(xiàn)狀

1.1缺乏明確的教學目標

從目前的情況來看，國內(nèi)小學音樂教學課堂大致有兩種狀況：第一種是音樂教師過于重視有關(guān)理論知識的教學以及一些小技巧的訓練，在教學過程中一味的給同學們講解樂譜與音符，在這種情況下很容易讓學生產(chǎn)生發(fā)悶無聊的情緒，進而對音樂學習失去熱情;第二種則迥然不同，音樂教師會充分了解同學們的興趣愛好和音樂需求，通常搜尋一些網(wǎng)絡(luò)上比較流行的歌曲，想要使課堂更加與時俱進。但是從本質(zhì)上來看，這種教學方式并沒有從音樂本質(zhì)出發(fā)，即難以培養(yǎng)學生對音樂的審美能力，課堂教學的歌曲也沒有經(jīng)過精挑細選來迎合學生身心發(fā)育的規(guī)律，自然也不能充分發(fā)覺同學們的音樂潛能，缺乏明確的教學目標。

1.2教學資源短缺

從目前的情況來看，由于應(yīng)試教育的束縛，許多小學過于重視學生的文化課成績而往往忽視了音樂課堂教學的重要性。長此以往，音樂教學資源嚴重短缺，課堂無法正常開展。除此之外，因為教師的重視程度不夠，因此上課之前缺少認真?zhèn)湔n的過程，所以音樂課堂往往一成不變，難以有所創(chuàng)新的事物來吸引同學們的注意力。而且音樂教學需要實際的樂器等教學資源的支持，目前小學音樂課堂由于缺少相應(yīng)的教學器具，課堂氣氛普遍比較沉悶，同學們對音樂學習的積極性越來越低。

1.3學生缺少音樂核心素養(yǎng)培育

因為受到當代教育情況的限制，大多數(shù)家長要求孩子努力學習文化課知識，而將音樂知識學習拋在一邊，學生缺少接觸音樂的機會，自然不知道怎樣查看樂譜，不了解音樂小技巧，對音樂常識一竅不通，嚴重缺乏音樂核心素養(yǎng)。所以，在音樂課堂上，大多數(shù)學生很難輕易的看著樂譜跟上音樂的節(jié)拍，更不用說發(fā)散思維自己創(chuàng)作歌詞了。這樣的學習狀況下，一旦面臨考試，學生只能夠選擇死記硬背的方法來通過考試，卻永遠不會感受到音樂藝術(shù)所蘊含的魅力所在，不利于他們音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，阻礙音樂思維的發(fā)散。

2 小學音樂教學中激發(fā)學生創(chuàng)新思維的意義

2.1幫助學生建立良好人格

小學生正處于人生起步的階段，他們大腦的思想和思維都沒有發(fā)育完善，需要有正確的引導，幫助他們建立良好的人格，樹立正確的人生價值觀。因此，在這個關(guān)鍵時期，用音樂的藝術(shù)對他們進行熏陶，用心靈感受其中的魅力，給他們成長過程中以優(yōu)良的引導，在思維方面與心理方面都產(chǎn)生積極向上的影響。另外，音樂還能夠幫助學生豐富自己的內(nèi)心，在一次又一次感悟與理解音樂的過程中發(fā)散以及的思維，逐步激發(fā)與提升自身的創(chuàng)造能力與想象能力，這顯然對小學生的成長是百利而無一害的。

2.2幫助學生智商的發(fā)展

對于小學生來說，只有通過持續(xù)性的、全面的學習才能夠不斷提升和完善個人的智商，而音樂教學正是幫助他們智商發(fā)展提高的關(guān)鍵學科。音樂教師在教學過程中，通常會借助音樂與其中所蘊含的情感來引起同學們內(nèi)心的共鳴，學生在這個過程中內(nèi)心與情感都得到了豐富。另外，音樂是一種高雅的藝術(shù)，良好的音樂教學課堂有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高。學生在學習音樂的過程中，會不自覺的調(diào)動自身所有的感官積極參與到學習中，這也是他們在成長階段獲得快樂的一種途徑。由此看來，音樂教學在一定程度上可以促進學生智力的發(fā)展與提升。

2.3幫助學生發(fā)掘創(chuàng)新潛能

小學生的思想就宛如一張白紙，需要教師的引導才能描繪出豐富多彩的篇章。俗話說，授人以魚不如授人以漁，對于教師來說，在學生心中重要想象的種子并且?guī)椭麄儼l(fā)芽生長比直接傳授給他們音樂知識更加有用。學生在學習音樂的過程中，思維跟隨著教師的講解分散到各個不同的領(lǐng)悟，想象力得到極大的延伸與擴展，這個過程也正是他們將自己思維能力最大化挖掘的過程。另外，音樂學習是一個自由的歷程，學生在學習過程中可以通過演唱或者演奏樂器等多種方式將自己學習的表現(xiàn)出來，同一首歌曲的多種不同表現(xiàn)的過程其實也是他們彼此之間交流的過程。一方面體會了音樂中蘊藏的韻味，有了更加不一樣的體驗，而且還充分利用自己的潛能，提升創(chuàng)新能力。

3 小學音樂教學中激發(fā)學生創(chuàng)新思維的策略

3.1創(chuàng)造合理情景，幫助學生感悟音樂

小學生還處于人生的起步階段，它們對于周圍的一切是陌生的，因此，小學音樂教師在教學過程中可以適當創(chuàng)造一些合理的情景，利用情景教學讓同學們真正參與到學習中，并且更直接的感悟音樂的魅力。從小學音樂課本的內(nèi)容設(shè)置來看，它們的共同特點是都是從一定的情節(jié)展開。所以，教師在上課之前就需要認真?zhèn)湔n，在備課的時候就要設(shè)置好相關(guān)的情景，而且在教學課堂上要保證每一位同學的參與度，鼓勵他們積極參與到情景活動中。這樣一來，學生在一個個有趣的情景活動中漸漸燃起對音樂學習的熱情和興趣，在一種快樂且輕松的氛圍下學習到新的音樂知識與小技能，最終達到培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力的教學目的。例如：音樂教師在講解《過新年》這一部分的知識點時，第一步教師可以先通過多媒體將音樂的旋律和唱法教授給學生，第二步將同學們分成若干個小組，讓他們以小組為單位把歌曲中所描述的過年場景以情景表演的形式呈現(xiàn)出來，同學們表演的時候可以加上合唱，這樣有利于對歌曲的記憶與掌握。通過這樣的學習形式，同學們可以將自己領(lǐng)悟到的歌曲的感情轉(zhuǎn)移到表演中，可以對音樂中的內(nèi)涵有更深的領(lǐng)悟。

3.2借助多媒體教學，活躍課堂氣氛

對于小學音樂教師來說，要想在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，最重要的就是調(diào)動學生的思維，讓他們多動腦多思考，在充分發(fā)揮想象力的過程中拓寬思維。從過去的教學情況來看，傳統(tǒng)的教學課堂顯然不能達到這一教學效果，因此，教師需要及時更新教學方式，將注意力轉(zhuǎn)移到營造活躍愉快的課堂氛圍中來，這樣才能真正讓同學們愿意主動積極的學習。例如，在學習《讓我們蕩起雙槳》這一首曲子時，教師可以在備課過程中準備一些小視頻，營造這樣一個情境：在一個微風和煦的日子里，明媚的太陽光撒在平靜且清澈的小湖面上，有一群小朋友高興的劃著船，他們在盡情的歡笑，歡快的唱歌。在播放這個小視頻的過程中，教師可以借助樂器將伴奏演奏出來，讓同學們完全融入情境之中，跟隨著音樂而變化自己的情感。通過這樣的教學方式，一方面可以讓同學們有身臨其境之感，全面深入的了解歌曲，另一方面還可以在情感變化過程中豐富自己的想象能力，從而提高創(chuàng)新思維。

3.3開展音樂活動，促進思維開發(fā)

對于小學音樂教師來說，課堂教學的主要目的就在于通過音樂藝術(shù)的魅力與感染力幫助學生打開思維想象之門，并且盡可能的發(fā)掘出每一名同學在音樂方面隱藏的潛力。因此，在音樂教學課堂中積極開展一些有意義的音樂活動不失為一個優(yōu)良的途徑。例如：教師可以開展一些有趣的主題活動，在六一兒童節(jié)這一天舉辦一個音樂會，給同學們創(chuàng)造一個可以充分展示自己音樂才能得小舞臺;在中秋節(jié)這一天可以舉辦一個小晚會，同學們以小組為單位表演一個與音樂有關(guān)的節(jié)目，從而傳達出自己對大家美好的中秋祝福。通過這樣的教學方式，一方面可以全面提升學生的綜合能力，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，另一方面在小組合作過程中還能夠提升每一名同學的溝通交流能力與團隊協(xié)作意識，達到事半功倍的教學效果。

綜上所述，小學音樂作為培養(yǎng)學生思維能力的一門重要學科，其對學生成長的作用是非常關(guān)鍵的。所以，對于小學音樂教師來說，不僅要及時發(fā)現(xiàn)當前音樂教學過程中存在的一系列問題并且及時改正，還要全面了解音樂課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力對于他們成長發(fā)展的重要意義，這樣才能找到科學合理的教學方法，通過構(gòu)建合理的教學情境，借助先進信息多媒體教學以及組織開展各種音樂活動等方式，提高學生對音樂學習的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，學生只有對音樂學習充滿熱情，才會積極的參與到每一次的課堂教學中，更好的領(lǐng)悟所學的音樂知識，從而豐富自己的想象力與思維，進一步提升自己的創(chuàng)造能力。

（作者單位：長春市雙陽區(qū)山河羊圈頂子小學）