席亞賢

在初中教育體系中，物理是其中的重要學(xué)科，而在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為關(guān)鍵，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?，F(xiàn)如今，在中考物理試卷中，實(shí)驗(yàn)題目的比重逐漸增大，如果學(xué)生不能夠很好地把握這些題型，就會(huì)直接影響他們的物理成績(jī)。本文先圍繞初中物理易錯(cuò)題的成因進(jìn)行分析，然后就常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)題錯(cuò)誤進(jìn)行探討，以期給業(yè)內(nèi)同仁提供借鑒參考。

物理這門學(xué)科離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，所以在中考題目中，實(shí)驗(yàn)題的比重比較大。但是，從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)題得分情況來(lái)看，許多學(xué)生的得分較低，經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交流得知，許多題目并不是學(xué)生不具備這些知識(shí)點(diǎn)，而是存在各種各樣的問(wèn)題?；诖?，圍繞物理實(shí)驗(yàn)易錯(cuò)題進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 物理錯(cuò)題成因分析

1.1運(yùn)算錯(cuò)誤

物理這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)有著較高的要求，因?yàn)樵谖锢韺W(xué)習(xí)中，時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的計(jì)算題，而這就非?？简?yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。在物理題目的計(jì)算中，有許多學(xué)生并不是因?yàn)椴涣私膺@個(gè)題目的知識(shí)點(diǎn)，而是因?yàn)槁楸源笠?，出現(xiàn)了最直接的數(shù)值計(jì)算錯(cuò)誤。除了直接計(jì)算錯(cuò)誤之外，有一些學(xué)生在解題過(guò)程中，存在著法則運(yùn)用錯(cuò)誤。眾所周知，在物理學(xué)科中，涉及到許多的物理量，而且有些時(shí)候要涉及到科學(xué)計(jì)數(shù)法。因此，在運(yùn)算過(guò)程中，學(xué)生需要掌握與之有關(guān)的運(yùn)算法則。例如，去括號(hào)法則、乘除法則等等。但是，在學(xué)習(xí)這些法則時(shí)，有一些學(xué)生只是機(jī)械地去記憶這些法則，而沒(méi)有對(duì)法則的推導(dǎo)過(guò)程以及形成過(guò)程加以了解。所以在計(jì)算過(guò)程中，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)亂用法則的現(xiàn)象。與直接計(jì)算錯(cuò)誤相比，法則運(yùn)算錯(cuò)誤要更加具有規(guī)律性，所以也更容易發(fā)現(xiàn)與改正。

1.2審題錯(cuò)誤

要想正確的解題，那么首先就需要學(xué)生正確地審題，以了解題目中的物理情景以及問(wèn)題。審題非?？简?yàn)學(xué)生的綜合能力，除了需要學(xué)生具有扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)，還需要較強(qiáng)的理解能力以及分析能力，并需要學(xué)生具有規(guī)范、縝密的態(tài)度。但是，在解題過(guò)程中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種類型的審題錯(cuò)誤。如，不按照題目的要求答題。在物體題目中，一般對(duì)學(xué)生解題所用的物理常量有著明確的規(guī)定，但是，由于學(xué)生審題不仔細(xì)，經(jīng)常丟三落四，有些時(shí)候都沒(méi)有看完題目就按照自己以前的經(jīng)驗(yàn)去解題，這樣就會(huì)影響他們的解題。還有一種情況是學(xué)生不能夠發(fā)覺(jué)題目中所隱含的條件。在許多題目中，都會(huì)存在著一定的的隱含條件，這些條件包含在物理概念、常識(shí)以及關(guān)鍵詞中。若學(xué)生審題不仔細(xì)，就很難找到這些隱含的條件，進(jìn)而影響他們的解題。之所以出現(xiàn)這種情況，與學(xué)生的知識(shí)面有限有關(guān)，因?yàn)樗麄儗?duì)于題目中所提到的新名詞較為陌生，所以不了解其真實(shí)含義，另外也與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)有著一定的關(guān)系，這使得他們對(duì)物理詞匯不夠明確，理解不深刻所致。例如，在計(jì)算浮力的題目中，一般不會(huì)直接告訴學(xué)生排開(kāi)水的體積，而是用“懸浮”或者是“浸沒(méi)”等字眼讓學(xué)生間接求得。如果學(xué)生不理解這些物理關(guān)鍵詞所隱藏的信息，那么就很難正確解答題目。

1.3答題不規(guī)范

在物理學(xué)習(xí)中，不僅僅是對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，還非?？剂繉W(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)以及認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中生剛接觸這門學(xué)科，所以對(duì)他們的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，以及對(duì)他們的解題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)也就非常的重要。在物理題的解答中，不僅要求答案正確，而且還要求規(guī)范。如，在計(jì)算過(guò)程中，要先寫(xiě)公式，再代入數(shù)據(jù)，并且得出結(jié)果時(shí)需要具有總結(jié)性語(yǔ)言。但是，許多學(xué)生缺乏良好的解題習(xí)慣，他們認(rèn)為只要做對(duì)題目就行，所以忽視了規(guī)范性答題，這就導(dǎo)致他們?cè)诖痤}之時(shí)存在著字跡潦草、不用物理學(xué)術(shù)語(yǔ)、單位漏寫(xiě)、答題不完整等現(xiàn)象。對(duì)于這種現(xiàn)象，需要教師平時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，向?qū)W生展示一些試題樣板，并規(guī)定學(xué)生按照規(guī)范格式解答。在平常的批卷過(guò)程中，教師也按照規(guī)范格式進(jìn)行批閱，向?qū)W生灌輸規(guī)范答題的思想，那么就能夠很好解決這個(gè)問(wèn)題。

2 物理實(shí)驗(yàn)易錯(cuò)題的分析及對(duì)策

作為物理題目類型的一種，實(shí)驗(yàn)題在中考題的比重逐漸增大，所以學(xué)生能夠把握這一題型，對(duì)他們的物理成績(jī)有著直接的影響。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)易錯(cuò)題進(jìn)行分析也就顯得尤為重要。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)易錯(cuò)題的成因有以下幾種：

2.1物理概念混淆

在物理實(shí)驗(yàn)題中，包含了相應(yīng)的物理概念，只有當(dāng)學(xué)生理解這些概念之后，才能夠正確的解題。但是，在實(shí)際教學(xué)中，時(shí)常會(huì)遇到學(xué)生對(duì)物理概念理解混淆，導(dǎo)致最后的解答錯(cuò)誤。例如，為了研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，某同學(xué)做了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)：

在解答這道題目時(shí)，有一些學(xué)生會(huì)回答接觸面粗糙程度相同時(shí)，重力越大。通過(guò)閱讀題目，我們可以了解題目的關(guān)鍵句為“研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”，而通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道滑動(dòng)摩擦力大小不僅與壓力的大小有關(guān)，還與接觸面的粗糙程度有著密切的關(guān)系。故此，就需要考慮這兩個(gè)變量。那么這道題究竟錯(cuò)在哪里呢？其實(shí)，學(xué)生主要是弄混淆了概念，他們重力與壓力的概念弄混淆了。事實(shí)上，還有其他一些物理概念極易被學(xué)生弄混淆，如壓力與壓強(qiáng)的概念、質(zhì)量與重力的概念、高度與深度的概念等等。

因此，在解決這種類型的問(wèn)題時(shí)，教師需要讓學(xué)生了解物理概念，對(duì)一些易混淆的概念進(jìn)行辨別。

2.2結(jié)論不夠準(zhǔn)確

在物理實(shí)驗(yàn)題中，需要考查的內(nèi)容有許多，其中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或者是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等概括出結(jié)論也是物理實(shí)驗(yàn)題中的必考點(diǎn)。但是，在表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，許多學(xué)生常常因?yàn)榻Y(jié)論欠缺準(zhǔn)確性而被扣分。具體而言，體現(xiàn)在以下幾方面：（1）漏答結(jié)論成立的條件、（2）因果關(guān)系顛倒、（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c結(jié)論混淆等等。下文主要圍繞漏答結(jié)論成立條件進(jìn)行重點(diǎn)講述。

例如，小紅猜想“浮力大小F不僅與物理排開(kāi)液體的體積V有關(guān)，還與液體的密度ρ有關(guān)”，為了探究F與V的關(guān)系，她將體積不同的各塑料塊分別掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，先記下塑料塊在空氣中的示數(shù)，然后記下其完全浸沒(méi)在水中的示數(shù)。然后根據(jù)自己所記錄的數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)上畫(huà)下數(shù)量關(guān)系圖，如下圖所示。根據(jù)下圖，可以得出F與V之間的關(guān)系是：???? 。

錯(cuò)答：在閱讀完該題目之后，一些學(xué)生回答兩者呈正比關(guān)系。

分析：這道題目要分析的問(wèn)題是F與V的關(guān)系，而根據(jù)題目中所提到的條件，F(xiàn)與ρ以及V有關(guān)，所以在給出F與V的關(guān)系時(shí)，還需考慮到ρ應(yīng)保持不變這個(gè)條件，這樣才能夠使結(jié)論成立。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上，在初中物理教學(xué)中，由于受到各方面因素的影響，學(xué)生在解題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)數(shù)值計(jì)算錯(cuò)誤、答題不規(guī)范以及審題不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，這樣就會(huì)影響學(xué)生的題目的解答準(zhǔn)確率。而作為中考題目中的重要題型，物理實(shí)驗(yàn)題的分值比重逐漸加大，影響學(xué)生物理成績(jī)的提升。在物理實(shí)驗(yàn)題的解答過(guò)程中，學(xué)生非常容易出現(xiàn)物理概念混淆以及結(jié)論不夠準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生梳理物理基礎(chǔ)知識(shí)概念，使他們能夠理解一些較易弄混淆的物理概念，并培養(yǎng)他們的解題規(guī)范性。如此一來(lái)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到有效的提升。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第九十三中學(xué)）