趙俊

特色是指一種事物顯著區(qū)別于其他事物的獨(dú)特風(fēng)格和形式。幼兒園的特色不是特色班或者興趣班的代名詞，更不是特指藝術(shù)教育、體育教育等幾個(gè)方面。幼兒園特色化是指幼兒園發(fā)展或者工作有自己獨(dú)特的風(fēng)格和形式。幼兒園在完成國(guó)家要求的幼兒發(fā)展目標(biāo)的前提下，體現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)格。本文主要根據(jù)幼兒園發(fā)展特色化的意義、特色化幼兒園的類(lèi)型以及幼兒園特色化辦園的策略來(lái)論述幼兒園特色化發(fā)展的趨勢(shì)。

1 發(fā)展特色化幼兒園的重要意義

近幾年我國(guó)幼兒園發(fā)展迅速，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的發(fā)展，幼兒教逐步向商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。而幼兒園特色化發(fā)展對(duì)于幼兒園自身發(fā)展具有重大意義。

1.1 提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

對(duì)于一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)，自身具備了獨(dú)特性，就能夠提高自己的品牌價(jià)值和核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而開(kāi)拓在學(xué)前教育的市場(chǎng)，甚至能使幼兒園在行業(yè)以及相關(guān)行業(yè)之中立于不敗之地，以此促進(jìn)幼兒園更加長(zhǎng)久和可持續(xù)的發(fā)展。所以幼兒園在把握教育發(fā)展規(guī)律的同時(shí)也要把握市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，完善競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。

1.2 形成幼兒園的園本文化

良好的企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動(dòng)其發(fā)展的不竭動(dòng)力，幼兒園在其園本文化的推動(dòng)下，能夠使全體教師和員工形成良好的價(jià)值觀(guān)，從而指導(dǎo)幼兒園工作的順利進(jìn)行。園本文化對(duì)于幼兒園的影響是潛移默化的，其輻射的范圍不僅包括幼兒園的教師和孩子、家長(zhǎng)，甚至能夠?qū)τ谡麄€(gè)行業(yè)、社會(huì)都能產(chǎn)生良好的影響。

1.3 促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

特色化幼兒園能夠使幼兒具備其應(yīng)該具備的共性的基礎(chǔ)上，有著與眾不同的個(gè)性，或者習(xí)得某方面技能，不僅使幼兒在外在方面具備技能優(yōu)勢(shì)，而且內(nèi)在方面能夠培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2 幼兒園特色化發(fā)展的類(lèi)型

2.1 以藝術(shù)發(fā)展為特色的幼兒園

現(xiàn)有的特色幼兒園中多以藝術(shù)教育特色為主，這種教育不僅能夠在舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)技能等方面得到提升，而且使幼兒能夠陶冶情操，培養(yǎng)審美意識(shí)。河南省新鄉(xiāng)市博華幼兒園以舞蹈和武術(shù)為特色，幼兒不僅能夠掌握一項(xiàng)技能，而且還能夠體會(huì)到舞蹈和武術(shù)的美，幼兒在比賽的同時(shí)也培養(yǎng)了自身的自信心。

幼兒教育的藝術(shù)特色從培養(yǎng)幼兒的審美情感體驗(yàn)方面著手，不僅僅以一場(chǎng)兒童歌舞、一個(gè)幼兒畫(huà)展來(lái)取得社會(huì)和家長(zhǎng)的喝彩為滿(mǎn)足，而是能使孩子在藝術(shù)的熏陶下更好地提高自身的綜合素質(zhì)。

2.2 以雙語(yǔ)為特色的幼兒園

雙語(yǔ)幼兒園是社會(huì)上存在非常普遍的幼兒園，不僅有利于幼兒技能的提高同時(shí)也是為孩子之后的考學(xué)打基礎(chǔ)。目前雙語(yǔ)幼兒園大致有兩種模式。第一種模式是極個(gè)別條件好的幼兒園，每班教師中有一名外教，孩子每一天都會(huì)受到英語(yǔ)教育的熏陶。第二種模式是在幼兒園里提供一定的英語(yǔ)課，每周有幾次固定時(shí)間是在教學(xué)中使用英語(yǔ)，其他時(shí)間使用漢語(yǔ)。不管哪種類(lèi)型的幼兒園對(duì)于孩子自身英語(yǔ)技能的提高都有很多的幫助。

2.3 蒙臺(tái)梭利幼兒園

蒙臺(tái)梭利幼兒園是在我國(guó)發(fā)展十分迅速的一種特色化幼兒園的類(lèi)型。蒙氏教育法實(shí)行混齡制，讓不同年齡層次的孩子互相學(xué)習(xí)，互相幫助。以“工作”代替考試，讓孩子更加自由的在工作中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立人格。蒙臺(tái)梭利幼兒園以不同形態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)教具，讓孩子根據(jù)自身的潛力、興趣來(lái)學(xué)習(xí)，注重為孩子提供有準(zhǔn)備的環(huán)境，從而使孩子的成長(zhǎng)更加具備“秩序感”。

2.4 華德福幼兒園

在我國(guó)，華德福幼兒園所占的數(shù)量極少，但近幾年還是出現(xiàn)了一些。華德福幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔、素雅、自然、質(zhì)樸，讓幼兒在其中能夠感受到家庭般的溫暖。幼兒的玩具幾乎都是取自于大自然中的天然物品，木塊、手工羊毛娃娃等簡(jiǎn)單、樸實(shí)的玩具，不僅有利于幼兒認(rèn)識(shí)和了解世界，而且能在一定程度上發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在華德福幼兒園溫馨、淡雅、和諧的環(huán)境中，幼兒可以感受到與同伴、教師之間的友誼和交往的樂(lè)趣，養(yǎng)成善良、美好的品性。

2.5 以傳統(tǒng)文化為特色的幼兒園

我國(guó)近幾年出現(xiàn)了很多以教授國(guó)學(xué)經(jīng)典為內(nèi)容的傳統(tǒng)文化幼兒園，這種類(lèi)型的幼兒園大致有兩種模式。第一種模式是指采取古時(shí)私塾的形式，教學(xué)的內(nèi)容和課程全部是中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)籍的內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容包括“四書(shū)五經(jīng)”、《千字文》、《百家姓》等，采取家庭式或者少數(shù)人教學(xué)的方式。第二種模式的幼兒園開(kāi)設(shè)一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的課程，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面體現(xiàn)出中國(guó)的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化的教育可以使孩子在識(shí)字、閱讀、語(yǔ)言組織等方面的能力顯著提高，能帶動(dòng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，及早培養(yǎng)讀書(shū)興趣，對(duì)孩子的道德修養(yǎng)也起到了良好的作用。

2.6 其他類(lèi)型幼兒園

以上五種幼兒園屬于近些年發(fā)展較好，出現(xiàn)比較多的辦園類(lèi)型，但是還有一些小眾的幼兒園，例如生態(tài)幼兒園，長(zhǎng)沙市植物園附近某所幼兒園利用自己環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，讓孩子身處自然之中，不受各種課程或者活動(dòng)的拘束。西藏有一個(gè)夏河拉卜楞幼兒園，這個(gè)幼兒園利用自身地理、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，在組織幼兒活動(dòng)中自然滲透藏族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，利用民族節(jié)日開(kāi)展具有原生態(tài)教育特色健康活動(dòng)，利用藏族草原生活開(kāi)展具有原生態(tài)的科學(xué)活動(dòng)。還有以生活為特色的幼兒園以陶行知的生活教育為核心，淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園構(gòu)建了“以生活課程為基礎(chǔ)，以特色教育為優(yōu)勢(shì)”的課程結(jié)構(gòu)。生活教育的場(chǎng)所不僅是幼兒園，家庭也是其重要的場(chǎng)所，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒的教育和幼兒園的管理。

其實(shí)不管是什么類(lèi)型的幼兒園，特色化幼兒園也好，普通類(lèi)型的幼兒園也好，我們追求的都應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)幼兒園，我們辦園的目的都應(yīng)該是為了能夠使幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，使幼兒身心良好的發(fā)展，都應(yīng)該是面向全體幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的啟蒙教育，為孩子一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3 打造特色幼兒園的策略

3.1 辦園理念

在幼兒園的特色創(chuàng)建中，辦園理念就是靈魂，為教師和全體員工的工作做出指導(dǎo)，使特色融入到每個(gè)環(huán)節(jié)之中。辦園理念要根據(jù)時(shí)代的變化而變化，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，適應(yīng)教育發(fā)展的方向，幼兒園內(nèi)的所有員工都要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的辦園思想，形成獨(dú)特創(chuàng)新的教育理念，結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用到幼兒園的實(shí)踐中。

3.2 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境作為一種隱形教育手段，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。特色化幼兒園想要彰顯特色就必須在環(huán)境方面下一些功夫。

首先，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以幼兒為主體，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。要以幼兒感興趣且易于接受的內(nèi)容為主，創(chuàng)造出顏色鮮艷、富有趣味和教育意義的環(huán)境。同時(shí)體現(xiàn)幼兒年齡層次。其次，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)出幼兒園的園本特色。將特色化體現(xiàn)在幼兒園工作的方方面面。例如，在長(zhǎng)沙愛(ài)心樹(shù)這個(gè)以生態(tài)教育的幼兒園中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園內(nèi)到處都體現(xiàn)著自然的氣息，樹(shù)墩凳子、輪胎秋千、手工木頭玩具，使幼兒在精神方面得到教育的同時(shí)也能直觀(guān)感受到生態(tài)自然的物質(zhì)環(huán)境。

3.3 師資力量

皮亞杰說(shuō)，“有關(guān)教育與教學(xué)的問(wèn)題中，沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題不總是與師資培養(yǎng)問(wèn)題有聯(lián)系的。如果沒(méi)有足夠優(yōu)秀的教師，任何努力和改革勢(shì)必要在實(shí)踐中失敗?！彼裕獓@幼兒園的特色工作目標(biāo)，啟發(fā)教師形成特色的教育理念，引導(dǎo)教師對(duì)特色主題開(kāi)展課題研究，加深對(duì)特色主題的相關(guān)理論的理解和認(rèn)識(shí)，發(fā)揮先進(jìn)教師的榜樣作用。

3.4 特色研究

在幼兒園一線(xiàn)工作中，在特色幼兒園的創(chuàng)建工作中，不僅注重實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)該積極開(kāi)展特色的教育研究。分析幼兒園的實(shí)際情況，創(chuàng)新特色幼兒園的方式，對(duì)于工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反思。在創(chuàng)建幼兒園特色的教育科研中調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，使所有崗位的員工都能為幼兒園的發(fā)展出謀劃策。

3.5 家園合作

心理學(xué)原理表明，家長(zhǎng)合作的態(tài)度取決于合作能否滿(mǎn)足他們?cè)诮逃⒆臃矫娴男枰?。幼兒園一定要保持與家長(zhǎng)的溝通交流，使家園教育協(xié)調(diào)一致，幫助家長(zhǎng)理解幼兒園的特色化教育理念，同時(shí)讓家長(zhǎng)能夠參與到班級(jí)和幼兒園的管理之中。教師要向家長(zhǎng)交流家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響和家庭環(huán)境的重要性，使家長(zhǎng)樹(shù)立主人翁意識(shí)和責(zé)任感，讓家長(zhǎng)懂得家庭對(duì)孩子的影響是潛移默化的。

（作者單位：渤海大學(xué)）