裘媛平

對(duì)德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，德語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試是國(guó)內(nèi)唯一一個(gè)組織權(quán)威、規(guī)范、以德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象的考試，可以很好地檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)效果、評(píng)估基礎(chǔ)階段教學(xué)質(zhì)量、檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況、推動(dòng)校際交流學(xué)習(xí)。閱讀理解作為四級(jí)考試中的重要一環(huán)，主要考查考生的閱讀理解能力和掌握相關(guān)閱讀策略及技巧能力，在平時(shí)的德語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加以重視和訓(xùn)練。本文闡述和分析了德語(yǔ)專業(yè)四級(jí)中閱讀理解的題型、特點(diǎn)、解題技巧和相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)措施。

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最主要的輸入方式，是獲取信息和擴(kuò)大知識(shí)最根本的途徑，對(duì)培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)具有重要的意義。德語(yǔ)專四考試閱讀理解部分測(cè)試學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)文章信息的攝取、分析處理和判斷的能力，考核學(xué)生掌握相關(guān)閱讀策略和閱讀技巧的程度;既要求閱讀的準(zhǔn)確性，也要求閱讀速度。如何提高閱讀技巧，有效完成考試中的閱讀理解考題，有路可循，有章可依，同時(shí)需要考生付出主觀努力，需要教師予以針對(duì)性訓(xùn)練。

1 德語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試中閱讀理解的題型和特點(diǎn)

德語(yǔ)專四閱讀理解部分考試時(shí)間為50分鐘，共20題，總分20分。題型分兩大部分：（1）短文與標(biāo)題配套題?？忌殢乃膫€(gè)標(biāo)題中選出正確的兩個(gè)標(biāo)題分別對(duì)應(yīng)兩篇小短文，共四篇短文;（2）文章理解選擇題。考生須根據(jù)設(shè)問(wèn)和文章內(nèi)容從三個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，一般為三篇文章，共16題。

德語(yǔ)專四閱讀理解部分的短文和文章類型較為豐富，有故事、時(shí)事趨勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)描述、人物傳記、生活方式、國(guó)際問(wèn)題等，涉及文化、經(jīng)濟(jì)、政治、科技等不同領(lǐng)域。文章篇幅長(zhǎng)短不一，語(yǔ)言應(yīng)用的專業(yè)性不強(qiáng)，總體難度不高。就選擇題部分的出題特點(diǎn)而言，一般分為兩種類型：細(xì)節(jié)事實(shí)題和語(yǔ)義理解題。

細(xì)節(jié)事實(shí)題類型的考題又可分為兩類，一類是詞語(yǔ)細(xì)節(jié)類，其答案可直接從原文中獲得，考生只需按照題干中的關(guān)鍵詞在原文中找到與其對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)和表達(dá)方式，就能在相應(yīng)詞前后找到答案;一類是隱含細(xì)節(jié)類，從題干中很難直接找到與原文對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)和表達(dá)方式或者其答案須間接通過(guò)表示原因、結(jié)果、條件等的句子來(lái)尋找。

2 德語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試中閱讀理解的解題技巧

2.1 巧婦難為無(wú)米之炊——詞匯量的重要性

無(wú)論學(xué)習(xí)哪種語(yǔ)言，無(wú)論解答何種考題，學(xué)習(xí)者掌握的詞匯量大小始終是基本和根本。沒(méi)有詞匯量做支撐，就算分析能力再好，邏輯思維能力再?gòu)?qiáng)，掌握的閱讀技巧再多，也如巧婦難為無(wú)米之炊——解題無(wú)從下手。從一定意義上可以說(shuō)，詞匯量決定了你的閱讀理解能力，詞匯量越大，閱讀越廣泛，視野就越開(kāi)闊，閱讀理解的得分就越高。

有限的詞匯量必然會(huì)影響對(duì)句子含義的理解和閱讀理解能力的提高，也會(huì)影響閱讀的速度和效率。與其他題型的要求不同，閱讀理解需要考生擁有盡可能多的消極詞匯量，而其他題型如聽(tīng)寫、聽(tīng)力、語(yǔ)法、寫作等，則需要考生擁有盡可能多的積極詞匯量。這里說(shuō)的積極詞匯是指自己能聽(tīng)能說(shuō)能寫，能正確使用和運(yùn)用的詞匯，不僅知道它們的音、形、義，還應(yīng)知道它們的語(yǔ)法功能、搭配用法、文化含義等;消極詞匯則指在閱讀中碰到的、經(jīng)過(guò)短時(shí)間思考或者根據(jù)上下文能夠快速有把握地推斷出其含義的詞匯。擁有了足夠大的消極詞匯量，解閱讀理解題就能事半功倍，離閱讀得高分也就更近了一步。

擴(kuò)大詞匯量的基本方法是多讀，不僅要讀不同體裁的書和文章，而且要接觸不同題材，才能適應(yīng)考試的需要。

2.2 常用閱讀策略和技巧

由于德語(yǔ)專四閱讀理解部分題量較多，個(gè)別文章篇幅較長(zhǎng)，而合理的解答時(shí)間有限，考生要征服閱讀理解的高山，除了掌握足夠的消極詞匯量之外，還需要在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地不斷訓(xùn)練自己的閱讀策略和技巧。常用實(shí)用性閱讀策略和技巧有：

（1）略讀。略讀又稱瀏覽或掠讀，指迅速地閱讀，以求抓住文章的梗概，其主要特征是選擇性地閱讀。略讀的目的是獲得大意或總體印象。這種方法要求考生看篇章中的主題句或從篇章的結(jié)構(gòu)著手，利用自己的推理能力，對(duì)文章的信息進(jìn)行分析，從而歸納總結(jié)出主題。四級(jí)考試閱讀中的文章主旨類和觀點(diǎn)態(tài)度類題可使用這種閱讀方法。

（2）尋讀。尋讀是以最快的速度掃視所讀材料，在找到所需信息時(shí)才仔細(xì)閱讀該項(xiàng)內(nèi)容。如查找某個(gè)人名、地名、時(shí)間、地點(diǎn)等，四級(jí)考試閱讀中很多考查詞語(yǔ)細(xì)節(jié)類的客觀事實(shí)題可以使用這種方法，即在尋找特定信息和尋找具體事實(shí)時(shí)。

（3）研讀。研讀指仔細(xì)閱讀，是一種深度閱讀的方法，目的是對(duì)文章有透徹深刻的理解。根據(jù)考題，運(yùn)用上下文、邏輯關(guān)系、背景知識(shí)進(jìn)行判斷和推論。四級(jí)考試閱讀中對(duì)隱含細(xì)節(jié)類考題需要采用這種方法。

以上三種常用閱讀策略和技巧并非相互分離和割裂的關(guān)系，相反，考生在處理閱讀文章時(shí)往往需要根據(jù)文章的篇幅、體裁、題材、難度、設(shè)問(wèn)等，同時(shí)并靈活運(yùn)用多種閱讀策略和技巧。

2.3 良好的閱讀習(xí)慣

要掌握以上多種常用的閱讀策略和技巧并非一朝一夕之功，需要考生在平時(shí)就加以訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，首先應(yīng)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，克服各種不良的閱讀習(xí)慣。德語(yǔ)專四考試閱讀中良好的閱讀習(xí)慣是默讀，常見(jiàn)的不良習(xí)慣則包括逐字閱讀、出聲閱讀、唇讀、心讀、指字閱讀、回讀等。（1）逐字閱讀指閱讀過(guò)程中一詞一詞的閱讀，注意力全部集中在每詞每句的細(xì)節(jié)上，往往只能讀懂材料的字面意義，容易忽略對(duì)材料的總體把握;（2）出聲閱讀指閱讀過(guò)程中不由自主地小聲讀出每個(gè)單詞;（3）唇讀指閱讀過(guò)程中雖然不發(fā)出聲音，但是嘴唇在嚅動(dòng);（4）心讀指閱讀過(guò)程中雖然不出聲，嘴唇和聲帶也都未動(dòng)，但是心中一直在默誦每個(gè)單詞;（5）指字閱讀指在閱讀過(guò)程中視線隨著指頭或者筆頭的移動(dòng)而移動(dòng);（6）回讀指在閱讀過(guò)程中不斷地重復(fù)閱讀已經(jīng)閱讀過(guò)的部分。

2.4 針對(duì)德語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試閱讀理解的教學(xué)應(yīng)對(duì)措施

1. 就提高學(xué)生消極詞匯量而言：教師在德語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)詞族、詞場(chǎng)、詞綴、構(gòu)詞法等多種形式拓展課文中已出現(xiàn)的詞匯。如同一詞族影響下的名詞——?jiǎng)釉~——形容詞——副詞的拓展;根動(dòng)詞基礎(chǔ)上不同詞綴構(gòu)詞的同詞族詞語(yǔ);同一詞場(chǎng)影響下的詞義相近詞;反義詞、復(fù)合詞的補(bǔ)充等等。同時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自主地利用以上方法進(jìn)行詞匯拓展和積累。

在德語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可合理利用項(xiàng)目教學(xué)法，選擇合適的課文主題布置相關(guān)項(xiàng)目作業(yè)，如特定主題的報(bào)告、小冊(cè)子的編寫等，此類項(xiàng)目作業(yè)往往需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀準(zhǔn)備和合理的、邏輯性的材料選擇，能極大地發(fā)揮學(xué)生課外的主觀能動(dòng)性。此外，與《當(dāng)代大學(xué)德語(yǔ)》學(xué)生用書配套的練習(xí)手冊(cè)中有詞匯拓展訓(xùn)練題，可充實(shí)學(xué)生的詞匯積累。

1. 就訓(xùn)練學(xué)生常用閱讀策略和技巧而言：德語(yǔ)教材《當(dāng)代大學(xué)德語(yǔ)》每課有獨(dú)立的主題，一般有三篇課文。教師可將這三篇課文視為閱讀材料，根據(jù)課文的體裁、題材、難度和具體內(nèi)容，提煉相應(yīng)的針對(duì)課文的問(wèn)題，給出限定的時(shí)間，要求學(xué)生作答，從而有意識(shí)有目的地訓(xùn)練學(xué)生的一種或多種閱讀策略和技巧。
2. 就培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣而言：首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，平時(shí)多閱讀德語(yǔ)原版書籍、雜志、報(bào)紙等。除上面提到的項(xiàng)目作業(yè)外，可在課堂中適時(shí)引入合適的、有趣的德語(yǔ)時(shí)事熱點(diǎn)新聞，向?qū)W生推薦好的網(wǎng)絡(luò)及其他學(xué)習(xí)平臺(tái);在課堂教學(xué)中敦促學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，提高學(xué)生的專注力，要求在閱讀中集中精力、專心致志，提高閱讀速度和效率，如限時(shí)準(zhǔn)備課文內(nèi)容復(fù)述等。

良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕所能養(yǎng)成，教師應(yīng)本著“提出要求、具體指導(dǎo);常抓不懈、嚴(yán)格訓(xùn)練;言傳身教、當(dāng)好楷?！钡脑瓌t和方針，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的付出和努力，才能“熟能生巧”、“實(shí)踐出真知”，有所收獲。

3 結(jié)論

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段，是積累詞匯量必要而有效的途徑，反過(guò)來(lái)也是提高德語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試中閱讀理解解題效率和準(zhǔn)確率的基本和根本方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)德語(yǔ)、教師在教授德語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期的有意識(shí)有目的地培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，熟練掌握常用的閱讀策略和技巧，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

（作者單位：浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）