胡彩鳳

所謂的公共體育，它是我國學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，其面向的對象是全體學(xué)生，通過為學(xué)生構(gòu)建以加強學(xué)生體質(zhì)健康為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，以此來促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在我國現(xiàn)在的學(xué)校課程教學(xué)中，公共體育課程內(nèi)容共有二十一種，其中既包括球類、舞蹈類、以及武術(shù)類。對于現(xiàn)在的學(xué)校課程教學(xué)來說，公共體育可以說是體育課程中不可缺少的重要部分。然而對于公共體育教學(xué)而言，為了讓其能夠發(fā)揮其更大的作用，切實推動學(xué)生的整體發(fā)展，便需要有效的引入Se模式，并將Se模式與課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，以此來促進學(xué)生的發(fā)展。因此，本文將結(jié)合公共體育中的相關(guān)內(nèi)容，對Se模式下公共體育開展現(xiàn)狀展開探討。

1 Se模式的定義

所謂的Se模式，實際它是“sport education”的縮寫，翻譯成為中文的大致意思是“運動教育模式”或者是“競技運動模式。這種模式是由美國學(xué)者所創(chuàng)立，后來被廣泛推廣，再傳入我國。在上世紀(jì)七十年代末到八十年代初的時候，美國學(xué)生便開展了關(guān)于體育課程教學(xué)中教師作用和管理方面的研究。而在他研究的過程中，通過對于體育課程教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)探究和分析，從而建立了Se課程教學(xué)模式。后來在1982年的時候，在澳大利亞的布里斯班聯(lián)邦運動會議上首次對Se模式的理論和實踐框架展開了探究。一直發(fā)展到現(xiàn)在，國外已經(jīng)有很多國家開始重視和研究Se模式。而對于我國來說，僅有少數(shù)地區(qū)對Se模式展開了應(yīng)用與研究。

對于Se模式本身來說，它是立足于體育課程教學(xué)中，主要是指教師在進行整體課程教學(xué)的時候，可以將不同的教學(xué)單元分為不同的運動季，將學(xué)生以學(xué)習(xí)實力為基礎(chǔ)進行劃分，從而分成相應(yīng)的團隊。在實際的授課過程中，通過以競賽的形式，結(jié)合一定的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受生動有趣的運動情境，以此來加強學(xué)生對于這一項運動鍛煉的體驗感，并促進學(xué)生的運動熱情和運動文化素養(yǎng)的形式。對于我國而言，Se模式的教學(xué)理念與我國所提倡的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念相符合，更應(yīng)該被廣泛推廣。

2 Se模式的作用

對于公共體育來說，其主要的承辦者還是學(xué)校的體育教師。而對于學(xué)校體育教師來說，想要利用好Se模式，不僅需要對其定義形成一定的了解，而且還需要知道Se模式的引入，對于課堂教學(xué)來說，有什么樣的意義和作用，從而才能夠在實際的課程教學(xué)中，選擇合適的教學(xué)方式，展開Se模式的應(yīng)用。因此，在接下來的論述中，筆者將對Se模式的作用，來說說筆者的看法。

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在的學(xué)校體育課程教學(xué)，學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)熱情大不如前。之所以會形成這樣的原因，是因為在一般的體育課程教學(xué)中，基本上都是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。即教師先帶領(lǐng)學(xué)生進行熱身運動，然后進行相關(guān)運動技能的講解和演示，最后再由學(xué)生自己進行鍛煉。這種教學(xué)模式，雖然說也可以達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，但是卻不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。而通過引入Se模式，便能夠給學(xué)生構(gòu)建一定的運動情境，提高學(xué)生的運動激情，以此來促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

2.2 加強學(xué)生身體素質(zhì)

對于學(xué)校體育課程教學(xué)來說，其中開設(shè)的很大一個目的，就是加強學(xué)生的身體素質(zhì)。而對于Se模式本身的內(nèi)容來說，雖然說它在一定程度上提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，但是卻并沒有減少體育運動的強度，因此，在本質(zhì)上它和趣味體育還是有著很大的區(qū)別。所以，便能夠有效保證學(xué)生的身體素質(zhì)的形成與發(fā)展。

3 Se模式下的公共體育開展現(xiàn)狀

對于學(xué)校體育課程教師來說，教師在明確了Se模式的定義及其相關(guān)的作用之后，接下來，教師便需要思考如果結(jié)合好Se模式，展開相關(guān)的公共體育應(yīng)用。所以在接下來的論述中，筆者也將結(jié)合筆者本人的一些經(jīng)驗，對Se模式下的公共體育開展現(xiàn)狀，來說說筆者的看法。

3.1 團隊合作、競賽活動應(yīng)用頻繁

首先，在現(xiàn)在的公共體育開展中，其中團隊合作和競賽活動應(yīng)用十分頻繁。對于Se模式來說，其中團隊合作和競賽活動可以說是其中的精髓。而在平時的公共體育開展過程中，這兩種形式也是最常被應(yīng)用的。因此可以說這是為Se模式在公共體育課程中的深度引入奠定了一定的基礎(chǔ)。

3.2 沒有形成運動季的形式

其次，在公共體育應(yīng)用中，沒有形成運動季的形式展開相關(guān)的運動內(nèi)容。對于Se模式來說，所謂的運動季，實際上就是指教師在結(jié)合某一個單元的教學(xué)內(nèi)容，從而展開與本單元相關(guān)的階段性教學(xué)。在教學(xué)完成之后，可以讓學(xué)生進行相應(yīng)的展示與比賽，從而形成一定的運動季。類似于平常學(xué)生的基礎(chǔ)課程中的月考和小考，但是運動季對月考和小考，更容易激起學(xué)生的激情，讓學(xué)生投入其中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3 團隊不固定

最后，在公共體育展開中，體育教師在應(yīng)用Se模式的時候，沒有形成固定的團隊。對于Se模式來說，前面已經(jīng)提過團隊合作，是其中不可缺少的重要內(nèi)容。而在平時的公共體育中，團隊基本上都是臨時由教師所分配的，這樣反而不利于學(xué)生之間形成團隊的默契，不利于學(xué)生團隊合作意識的有效加強，一定程度上減弱了Se模式的教學(xué)作用。

4 結(jié)語

綜上所述，SE模式是基于團隊學(xué)習(xí)理論、情景學(xué)習(xí)理論等諸多學(xué)習(xí)理論原理發(fā)展起來的先進的體育教育課程和教學(xué)模式。SE模式理論值得我國體育教育界借鑒，其先進的理念和思維方法必然能為我國體育課程和教學(xué)模式的改革提供新的思路。

本文系2019年重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目（編號：193204）

（作者單位：重慶三峽學(xué)院）