楊琪

【摘 要】作為一種科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂教育當(dāng)中具有很強(qiáng)的發(fā)展能力，而且也越來越受到音樂教育工作者的重視，將其應(yīng)用于高職音樂教育當(dāng)中具有十分重要的作用，應(yīng)當(dāng)引起重視并深入研究應(yīng)用模式。本文就高職音樂教育中如何應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行了研究和探討，不僅分析了柯達(dá)伊教學(xué)法在高職音樂教育中的應(yīng)用價(jià)值，而且還從促進(jìn)高職音樂教育科學(xué)發(fā)展的角度，就如何科學(xué)、系統(tǒng)、有效地應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法提出對策，旨在為促進(jìn)高職音樂教育取得更大突破提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職教育;音樂教育;柯達(dá)伊教學(xué)法;應(yīng)用價(jià)值;應(yīng)用策略

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）09-0153-02

隨著我國教育改革的不斷深化，對高職教育提出了新的更高要求。在開展高職音樂教育的過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略，努力推動高職音樂教育取得更大的突破。作為一種科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，柯達(dá)伊教學(xué)法可以有效應(yīng)用于高職音樂教育當(dāng)中，特別是由于柯達(dá)伊教學(xué)法具有很強(qiáng)的趣味性、實(shí)用性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，能夠使高職音樂教育取得更好的成效。因而，在開展高職音樂教育的過程中，要深刻認(rèn)識到柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，并采取切實(shí)有效措施，大力推動柯達(dá)伊教學(xué)法在高職音樂教育中的系統(tǒng)性應(yīng)用，進(jìn)而最大限度地提升高職音樂教育質(zhì)量和水平。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法在高職音樂教育中的應(yīng)用價(jià)值

柯達(dá)伊教學(xué)法是當(dāng)今世界最著名的音樂教育體系之一。作為一種科學(xué)的音樂教育理念，在高職音樂教育中應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法具有十分重要的價(jià)值，突出表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，通過科學(xué)應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法，特別是與我國國情進(jìn)行有效結(jié)合，對于推動高職音樂教育改革和創(chuàng)新具有十分重要的作用，特別是從當(dāng)前高職音樂專業(yè)學(xué)生的情況來看，由于其基礎(chǔ)相對比較薄弱，因而很多學(xué)生沒有接觸過聲樂，這也使他們的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，而將柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用于高職音樂教育當(dāng)中，可以通過科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排，改變傳統(tǒng)的音樂教育理念和模式，特別是柯達(dá)伊教學(xué)法倡導(dǎo)的“即興創(chuàng)作”，更能夠進(jìn)一步推動高職音樂教育朝著“以人為本”的方向發(fā)展，可以更有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而使學(xué)生成為課堂的主人，而且也能夠使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，推動“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的全面、深入、系統(tǒng)實(shí)施，因而對于推動高職音樂教育改革具有十分重要的作用;另一方面，通過科學(xué)應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法，還能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得突破，由于聲樂學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語抽象，一些學(xué)生很難掌握正確的發(fā)聲和演唱技巧，進(jìn)而使學(xué)生對聲樂產(chǎn)生恐懼心理，甚至出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，而通過科學(xué)應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法，可以使學(xué)生對音樂產(chǎn)生極大的興趣，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的日益濃厚以及相關(guān)知識掌握得越來越多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會更加得心應(yīng)手，進(jìn)而能夠使學(xué)生加深對音樂的理解，同時(shí)也能夠使自己更加深入地研究音樂理論。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法在高職音樂教育中的應(yīng)用策略

（一）重視柯達(dá)伊教學(xué)法科學(xué)應(yīng)用

要想在高職音樂教育當(dāng)中更有效地應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法，一定要進(jìn)一步提高柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用的重視程度，特別是要在科學(xué)應(yīng)用方面下功夫。這就需要在具體的應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加大對柯達(dá)伊教學(xué)法的研究力度，努力提升應(yīng)用水平。目前柯達(dá)伊教學(xué)法已經(jīng)形成了完整的體系，但在應(yīng)用的過程中也要考慮到中國國情以及高職音樂教育的實(shí)際情況。比如，在應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法方面，應(yīng)當(dāng)從高職音樂教育有效性入手，大力加強(qiáng)“首調(diào)唱名法”的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生建立良好的曲調(diào)基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中它能將各種音調(diào)通過Do和La來進(jìn)行區(qū)分，通過這種方式它可以將各調(diào)式之間的聯(lián)系表現(xiàn)得更加容易，從而使學(xué)生覺得聲樂也不是那么生澀難懂。重視柯達(dá)伊教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，也要進(jìn)一步強(qiáng)化理論研究，特別是要結(jié)合高職音樂教育實(shí)際，努力開發(fā)更科學(xué)的教學(xué)方法，而且重中之重的就是要在結(jié)合這方面下功夫，絕對不能機(jī)械地應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法，否則就會制約高職音樂教育的深入開展，甚至?xí)a(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（二）強(qiáng)化柯達(dá)伊教學(xué)法系統(tǒng)應(yīng)用

從根本上來說，柯達(dá)伊教學(xué)法屬于一種教學(xué)理念，更加強(qiáng)調(diào)“音樂教育是完整的人所需要的發(fā)展”，使學(xué)生把學(xué)習(xí)音樂當(dāng)作一種享受，而不是折磨，并且將喜好音樂的渴望注入他們的生命之中。因而，在應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法的過程中，一定要在綜合應(yīng)用方面下功夫，重中之重的就是要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，對柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并且能夠形成一套有效的應(yīng)用機(jī)制。在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)在深入研究和分析柯達(dá)伊教學(xué)法的基礎(chǔ)上，特別是要從柯達(dá)伊教學(xué)法盡管已經(jīng)形成了體系，但卻沒有形成教學(xué)方法的實(shí)際情況入手，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的積極作用，加強(qiáng)系統(tǒng)性應(yīng)用的研究，比如，高職音樂教師之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，共同研究應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法的策略。

（三）突出柯達(dá)伊教學(xué)法綜合應(yīng)用

在開展高職院校音樂教育的過程中，要想使柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用取得更好的成效，一定要在綜合應(yīng)用方面下功夫，最根本的就是要強(qiáng)化“教、學(xué)、做”一體化，努力使柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用能夠在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮作用，進(jìn)而使高職音樂教育步入良性軌道。在具體的實(shí)施過程中，一定要深刻認(rèn)識到柯達(dá)伊教學(xué)法的人本價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，切實(shí)加大柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用模式的改革，在具體的應(yīng)用過程中教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化“以人為本”理念，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，同時(shí)也要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面取得突破，比如，可以將游戲化教學(xué)廣泛應(yīng)用于柯達(dá)伊教學(xué)法當(dāng)中。突出柯達(dá)伊教學(xué)法綜合應(yīng)用也要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)和感知，比如，在具體的課堂教學(xué)過程中，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，同時(shí)也可以運(yùn)用多媒體PPT、“微課”等開展輔助教學(xué)。

（四）加強(qiáng)柯達(dá)伊教學(xué)法創(chuàng)新應(yīng)用

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。在高職音樂教育中應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法，一定要在創(chuàng)新應(yīng)用方面狠下功夫，特別是由于柯達(dá)伊教學(xué)法并沒有形成教學(xué)體系，因而要求廣大教師在應(yīng)用的過程中進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣，才能使柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用更具有可持續(xù)發(fā)展能力。要想使柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用更具有創(chuàng)新性，應(yīng)當(dāng)著眼于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，積極引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作，比如，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一些簡單的歌曲去嘗試創(chuàng)造舞蹈，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展能力至關(guān)重要，也是柯達(dá)伊教學(xué)法的理念所在。加強(qiáng)柯達(dá)伊教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用，還要不斷拓展應(yīng)用領(lǐng)域，除了在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用之外，也要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對柯達(dá)伊教學(xué)法的學(xué)習(xí)和研究，同時(shí)也要使學(xué)生深刻認(rèn)識到音樂教育最根本的就是提升自身的創(chuàng)新與發(fā)展能力，因而還要在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面取得突破。

綜上所述，在我國越來越重視職業(yè)教育的新形勢下，如何培養(yǎng)更具有專業(yè)化的人才，是高職院校以及廣大教師必須認(rèn)真思考的重大問題。對于高職音樂教育來說，盡管當(dāng)前教育模式能夠滿足需要，而且也在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮著積極作用，但仍然存在很多不完善的方面，特別是很多先進(jìn)的教育理念和教育方法還沒有在高職音樂教育中得到廣泛應(yīng)用。這就需要在開展高職音樂教育的過程中，應(yīng)當(dāng)積極探索科學(xué)的教育理念，特別是要將柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用于高職音樂教育當(dāng)中，最大限度提升教育有效性。在具體的應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職音樂教育的實(shí)際情況，重點(diǎn)在重視柯達(dá)伊教學(xué)法科學(xué)應(yīng)用、強(qiáng)化柯達(dá)伊教學(xué)法系統(tǒng)應(yīng)用、突出柯達(dá)伊教學(xué)法綜合應(yīng)用、加強(qiáng)柯達(dá)伊教學(xué)法創(chuàng)新應(yīng)用等諸多方面取得突破，努力推動高職音樂教育取得新的更大突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冬霞.現(xiàn)代化教學(xué)手段在高職音樂教育上的運(yùn)用研究[J/OL].黃河之聲，2019（17）：64-65.

[2]楊文華.如何在高職聲樂教學(xué)中融入柯達(dá)伊音樂教育法理念[J].北極光，2019（01）：56-57.

作者簡介：楊 琪（1982-），女，河南省平頂山市人，學(xué)士學(xué)歷，平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師職稱，研究方向：音樂教育。