涂志瓊

摘 要 ：農(nóng)村小學(xué)生占據(jù)中國小學(xué)生的半壁江山，如何做好農(nóng)村小學(xué)生的思想道德教育在當(dāng)今社會(huì)顯得尤其重要。根據(jù)中國心理學(xué)會(huì)的調(diào)查，約十分之一的青少年存在明顯的心理問題，其中以農(nóng)村小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀讓人堪憂。對(duì)此，本文將針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生德育教育現(xiàn)狀，提出粗淺的教育策略。

關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村小學(xué)生，德育教育現(xiàn)狀，教育策略

百年教育，樹人為本。如何做好農(nóng)村小學(xué)生的思想道德教育在當(dāng)今社會(huì)顯得尤其重要。作為一名小學(xué)教師，不僅僅要傳授學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，還要大力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。根據(jù)中國心理學(xué)會(huì)的調(diào)查，約十分之一的青少年存在明顯的心理問題，他們焦慮、強(qiáng)迫、抑郁、自卑等等。其中尤以農(nóng)村小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀讓人堪憂。

一、農(nóng)村小學(xué)生德育教育現(xiàn)狀

（一）隔代教育致使學(xué)生被溺愛

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距日益拉大，越來越多的農(nóng)村人特別是青壯年都進(jìn)城務(wù)工，將孩子留給祖父母 、外祖父母代為照管，久而久之，隔代教育帶來了不少負(fù)面的影響——隔代親的教育造成了長輩對(duì)孩子的溺愛、寵愛，從而致使孩子們的 “畸形心理”日益呈現(xiàn) 。

家長文化素質(zhì)較低忽視學(xué)生德育

家長文化素質(zhì)低下，又久居在外，與孩子交流、溝通的時(shí)間極少，使得親情疏遠(yuǎn)：一方面，父母、子女之間無親情可言;另一方面，子女不懂得感恩，更有甚者認(rèn)為：父母的付出是理所當(dāng)然的，稍有不如意就又哭又鬧。而且這部分家長不懂也不會(huì)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，更談不上配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)孩子的管理，甚至無暇顧及孩子的成長;認(rèn)為只要能給孩子提供不愁吃穿的物質(zhì)生活就足夠了;認(rèn)為孩子交給了學(xué)校 ，學(xué)校和老師就得負(fù)責(zé)學(xué)生的一切。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、日常生活習(xí)慣不聞不問、放任自流。因此養(yǎng)成了孩子們不聽從管教、自由散漫、唯我獨(dú)尊、目無尊長、不懂文明禮貌等不良習(xí)慣。很多家長盲目地認(rèn)為：孩子只要考上大學(xué)，走出農(nóng)村，就能擺脫貧困。因此只看到孩子的成績(jī)，對(duì)孩子的品德不加重視 ，在一定程度上也縱容了孩子某些壞習(xí)慣的養(yǎng)成 。

社會(huì)不良習(xí)氣腐蝕學(xué)生

對(duì)于小學(xué)生來說.由于其心理 、身心發(fā)展不成熟，容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響或他人唆使 ，而產(chǎn)生偷摸 、打架 、耍流氓等行為。往往好的不易學(xué)，壞的模仿學(xué) 。如果家長和老師不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么來自外界環(huán)境里的不良習(xí)氣對(duì)孩子造成的影響是毀滅性的。

根據(jù)以上分析，要做好農(nóng)村小學(xué)生的思想道德教育，需要社會(huì)各方面的共同努力，重塑學(xué)生美好心靈勢(shì)在必行。那么如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的德育教育工作，如何使思想教育入情 、入禮、入心 ，把思想教育工作做到小學(xué)生的心坎上呢？ 筆者以為農(nóng)村小學(xué)生的思想道德教育策略主要有以下幾個(gè)方面：

二、農(nóng)村小學(xué)生德育教育的策略

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮教師示范作用。

德國教育家第斯多惠說：“教師本人是學(xué)校里最重要最直觀 、最有教益的模范 ，是學(xué)生活生生的榜樣?！?作為人類靈魂的工程師，在學(xué)生眼里教師是完美的，也是學(xué)生的榜樣。我們的一言一行 、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。因此，教育工作者在教育實(shí)踐中，必須努力提升自身素質(zhì)，完善自己，以高尚的師德為人師表。

俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子 ?！苯逃ぷ髡咛貏e是班主任在日常生活中要時(shí)刻做到：談吐文雅 、莊重含蓄、幽默風(fēng)趣 、彬彬有禮，文明禮儀常伴左右，一言一行都為學(xué)生做表率、起示范作用 。教育學(xué)生將來不管從事何種職業(yè) ，都要懂得尊重人、關(guān)心人、學(xué)會(huì)謙讓?！扒W(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。只有教師“修身養(yǎng)德，澤被后人。”學(xué)生才會(huì)在耳濡目染、潛移默化中受到感染、接受教育。

（二）加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的教育，提升家長教育素養(yǎng)。

加強(qiáng)家庭教育。孩子的父母 、家庭成員是孩子的第一啟蒙老師。父母對(duì)子女的期望頗高，但自己卻不讀書、不學(xué)習(xí)，不能率先垂范，導(dǎo)致父母對(duì)孩子的管教不是“放縱型”就是 “專制型”。真實(shí)的德育應(yīng)該是 “靜悄悄”的，它融于家庭的日常生活、人際交往、家庭勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和家人共同活動(dòng)之中，家長對(duì)孩子的教育應(yīng)該是在平常言行中的潤物細(xì)無聲。因此要提高學(xué)生德育教育的有效性，應(yīng)該是學(xué)校家庭的雙管齊下。由此學(xué)?？梢猿闪⒓议L委員會(huì) ，提供溝通交流的平臺(tái)，通過邀請(qǐng)一些資深的教育專家，教師和家長共同參與傾聽，樹立 “子不教，父之過”的教育責(zé)任觀 ，使家長明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，與學(xué)校 、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。提醒家長還應(yīng)主動(dòng)與任課老師、班主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，共同商討教育孩子的策略和方法，促進(jìn)孩子身心健康 、快樂地成長。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，從點(diǎn)滴小事做起。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！卑蜖柌┦吭f ：“孩子的心是一塊奇特的土地。播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲;播上行為的種子 ，就能獲得習(xí)慣的收獲;就播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲;播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。”見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見到老師主動(dòng)行禮問好，拾金不昧，幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，參加各種公益活動(dòng)等都要記在本子上。學(xué)校每月都對(duì)各班的記錄進(jìn)行評(píng)比，在校會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)。這些看似平平常常的小事，其實(shí)是 “千里之行，始于足下”、“百尺高臺(tái)起于壘土”的最好體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛勇海.農(nóng)村小學(xué)德育實(shí)效性研究與對(duì)策淺議[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（01）.

重慶市云陽縣盤龍街道盤石小學(xué)